㈠ 小學6年級讀書筆記
《養花》讀後感
今天，我讀了著名現代文學家老舍的文章《養花》。因為我對老舍先生的作品慕名已久，所以現在捧在手裡，讀得格外仔細。
這篇文章講的是作者通過自己親身的養花實踐，所體會到的養花的樂趣。讀了這篇文章之後，我收獲很大。
「不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？」對於文章里的這句話，我是有很深的體會的。做什麼事都要付出勞動，想不勞動便得到勞動果實，那隻能是空想，只會一事無成。就拿我的學習來說吧！以前，我很懶，連課堂筆記也不記。到了考試的時候，便來個「臨時抱佛腳」，東抄西借，矇混過關。抱著這樣一種得過且過的態度，正好應了一條格言：「業精於勤，而荒於嬉」結果。我的成績很不穩定，總是晃來晃去。這就是我沒有付出勞動的緣故。今後，我要改一改以前的壞習慣，在學習上多付出些勞動，穩扎穩打。只有這樣，才能鞏固學到的知識，也只有這樣，才會使學習成績得到明顯的提高。
「讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃葯。」對於這點，我的體會就更深了。我現在是畢業班，學習非常緊張，作業也非常多。我們的學習任務異常繁重，每天放學後，帶著被硬塞進去的知識脹得隱隱發痛的腦袋回到家中，二話不能說，又要馬不停蹄地打開書本繼續做作業。如此爭分奪秒，卻事與願違，常常做不到一會兒，便會有頭昏腦脹的感覺。時間稍長，眼前便會直冒金星。如果我逞能再堅持一會兒，人就搖搖擺擺，不能堅持了。書啊，本子啊在飛舞著打仗，那一行行熟悉又整齊的文字就成了參差不齊歪歪扭扭的蝌蚪文，我知趣地在腦門上澆些冷水，人頓時清醒許多。可是，這辦法用多了也不頂用。後來，我做一會兒作業，就到屋外跳幾下，活動活動筋骨，藉此換換腦子，然後回到屋中再寫一會兒，然後又出去，這樣往復循環，我覺得好多了。而且，我覺得採用這種辦法後做的作業，質量也得到了保證。
讀了這篇文章，我得益匪淺，既懂得了真理，又學到了好的學習方法。
【簡評】
小作者格外仔細地閱讀了《養花》一文，從中受到了深刻的思想教育。他針對文章中的一、二句話發表感想，所以在概括原文內容時就摘錄其中兩句話。一句是：「不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？」另一句是：「讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃葯。」其餘篇幅是圍繞這兩句話發表感想。
小作者不僅文章讀得認真，體會深刻，而且把讀和感緊密結合成一體，如小作者從「不勞動，連棵花也養不活」中聯繫到自己的學習，「領悟了一個道理：養花、學習以及干其它任何事情，你要得到成果，取得進步，就得勞動，不勞動就會一事無成。」從「讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節」聯繫到自己的學習方法，體會到學習累了時，就到屋外活動活動，換換腦子，然後再學，再活動。這樣有益身體健康，又能提高學習質量。這樣讀和感相吻合，全文成為一個有機的整體。可是有的同學在寫讀後感時，往往讀是讀，感是感，兩者沒有聯系，脫離了原作談感想，這樣牛頭不對馬嘴，很不好。
【佳作賞析】
讀《凡卡》
一篇好的文章，怎麼會使你感動，給你留下深刻的印象呢？一個主要的原因就是文章寫得有血有肉，能夠突出中心的地方寫得特別細致，使你讀了彷彿身臨其境。今天，我讀了《凡卡》這篇課文，就有同感。
這篇課文主要寫了凡卡寫信告訴爺爺自己學徒生活的痛苦，請求爺爺帶他回家。反映了舊俄時候窮孩子的悲慘命運。文章的細節描寫的是很成功的，主要有三個方面：
一是凡卡寫信的開頭講了：「我沒爹沒娘，只有您一個親人了。」這簡短而樸素的幾句話就交待了凡卡的身世。說明凡卡是一個孤兒，得不到父母的疼愛和溫暖，只有唯一的親人：一個年邁的爺爺。這就使讀者對凡卡的同情心一下子油然而生。
二是文章細致真切地寫了凡卡在老闆家挨打、挨餓和挨凍。而且把為什麼打，用什麼打，怎樣打，三頓飯吃些什麼，怎樣挨凍都逼真地寫出來了。這樣寫就能夠說明凡卡在老闆家過的是非人的生活，也就更能突出凡卡學徒生活的痛苦。我們彷彿看到瘦小的凡卡剛剛吃了幾口剩飯，就被老闆叫去幹活。他剛剛提完了兩桶水，氣還沒透過來，就又被伙計打發去買酒。打酒回來，凡卡已經氣喘吁吁，汗流浹背，他正想坐下來休息一會兒，卻又被老闆娘叫去剖魚。九歲的凡卡再也吃不消了，便昏了過去。可是，老闆把他拖到草堆里，置之不理。並惡狠狠地說：「懶蟲，不幹活，還想裝死！罰你晚上不準吃飯。等會兒你醒了，看我來揍你」。這樣就更能激起讀者對凡卡的同情，同時揭露了俄國反動統治的罪惡和黑暗。
三是文章中寫的：「親愛的爺爺發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到村子裡去吧！我再也受不住了……我的生活沒有指望了，連狗都不如。」這是凡卡在向爺爺乞求把他帶回鄉村裡去的一段話。從這撕碎人心、催人淚下的話語中，我們知道了凡卡受的痛苦和折磨已經很久了。這不是一般的苦，而是痛苦不堪，非常悲慘，凡卡已經到了無法忍受的地步。他的生活沒有指望了，只有死路一條。這就更進一步揭露了社會的黑暗，剝削階級對勞動人民的殘酷剝削。按理說，一個九歲的孩子應該和我們一樣上學校讀書，而凡卡卻去做學徒工，並且受到老闆非人的虐待和百般的折磨。這對一個年僅九歲的孩子來說是多麼痛苦啊！讀到這兒，我的眼淚象清澈的泉水奪眶而出，和凡卡相比，我的生活是多麼快樂、幸福啊！
讀完這篇文章，似乎看見淚水滿面的凡卡就站在我的面前，哭訴著自己的悲慘命運。
【簡評】
如果說大多數讀書筆記是側重在聯系實際寫感想，那麼這篇讀書筆記則著力抓住細節描寫，進一步了解作者是怎樣表現文章的中心的。
一開頭小作者就概括了課文內容，歸納了中心思想，指示了寫作特點——細節描寫很成功。接著分三處一一剖析。這樣既點明了細節描寫與中心的關系，又給人以思路清晰，結構嚴謹之印象。
本文構思精巧，寫作手法多變。在敘述三處細描寫時，有的只引用原文的一句話，從縱深處挖掘它的內涵；有的扼要概括文章的內容，加上小作者豐富的聯想，使凡卡痛苦的學習生活展現在讀者面前，不由得激起我們對凡卡的同情，對沙皇的憎恨，有的摘錄了原文的幾句話，邊記敘，邊議論，邊對比，表現了新中國兒童生活的幸福，反襯了凡卡命運的悲慘。
由於小作者有憎愛分明的感情，有細節描寫突出中心的獨到見解，有精心的安排的行文構思，所以使這篇讀後感頗具感人的力量。
《一夜的工作》讀後
《一夜的工作》這篇課文，使我深受教育，使我深深懷念敬愛的周總理。
敬愛的周總理。
當我讀到「他指著桌上一疊一尺來厚的文件說：「我今晚要批這些文件』……」時，不由心中波濤起伏——一尺來厚的文件，該有多少件呀，幾百件吧？不，或許成千件呢！看一遍，也夠累了，何況還要動腦筋呢！周總理啊，周總理！你真是為人民操碎了心呀！
當我讀到「值班室的同志端來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米……花生米並不多，可以數得清顆數……」時，不由得沉思起來，總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯茶，吃幾顆花生米，這哪行呢！應該吃一點有營養的東西，應該多吃一點才行啊！
我又想起了在一部紀錄片中看到的情景，總理的卧室，只有一張床，一張不大的寫字台和幾把椅子而已！而床頭、寫字台上，都是書和待批的文件、稿子；還想起了總理在病中還念念不忘國事，抱病批閱文件……想到這些，我不禁熱淚盈眶！
當我讀完這篇課文時，心中十分激動。「這就是我們中華人民共和國的總理！他是多麼勞苦，多麼簡朴！」我們一定要以總理為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。
【簡評】
小作者緊密圍繞周總理一個晚上批閱許多文件和夜餐十分簡單兩個不同的具體細節，聯系電影中了解到的有關周總理生活簡朴的事例，抒發了對敬愛的周總理的崇敬之情。
文章真實，內容具體，引語恰如其分。
保爾鼓舞著我
——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說我不知道看過多少遍了，它是我最喜歡的課外讀物之一，其中有關人生意義的段落，我還能流利地背誦呢。
人應該怎樣地活著才有意義呢？保爾·柯察金用行動回答了這一問題。看：他在殘疾後，毫不灰心，還要頑強學習，努力工作，並且開始了文學創作。後來雙目失明了，這對於已經癱瘓的人來說，又是一個多麼沉重的打擊呀！可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一個字，他都需要付出極其艱苦的勞動。經過頑強的努力，他終於成功地寫出了小說《在暴風雨里誕生》的前幾章。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃。保爾那堅毅的臉龐，彷彿就在我眼前。保爾這樣一個普遍的戰士，竟有比鋼鐵還要堅強的意志，這是什麼力量在鼓舞著他呢？哦！我終於明白了，這是那最偉大、最壯麗的共產主義事業在召喚著他創造奇跡哩！這就是他頑強地與疾病作斗爭的動力。
保爾，可敬可佩的共產主義戰士，您為我樹立了身殘志堅的光輝榜樣。我也是個殘疾人：從我生下那天起，就得了先天性心臟病。十幾年來，病魔纏著我，使我不能像同學們那樣活躍在操場上、球台旁，參觀、看電影、參加集體活動也就更不用提啦。因為我稍微活動一下，就會臉色蒼白，嘴唇發紫。上學校讀書全靠爸爸用自行車來回接送。在學校里，他將我從一樓背到四樓，放學再由四樓背到一樓。中飯只得由別人送到教室里來吃。我常常想：像我這樣連小便都需在教室里解的人，長大了能幹什麼呢？正在哀嘆前途渺茫的時候，我忽然找到了榜樣，這榜樣就是保爾·柯察金。保爾使我增添了力量，保爾使我鼓起了勇氣。保爾教育我如何正確對待疾病，如何正確看待前途。保爾，他全身癱瘓、雙目失明，還要為壯麗的共產主義事業奮斗。我，一個在黨和陽光雨露哺育下成長起來的新中國的少年兒童，怎麼能做疾病的俘虜呢？我智力不差，能夠學好社會主義文化課，我長大後，雖然不能背起鋼槍保衛祖國，也不能戰斗在烈火熊熊的煉鋼爐旁，但我可以把我所學的知識，貢獻給人民，為祖國四個現代化建設添磚加瓦。有了奮斗的目標，有了學習的榜樣，就能鼓舞我和病魔作斗爭，使我堅持天天上學，認真聽好每一堂課，按時完成作業，同時積極鍛煉身體，練習邁步，從校門走到四樓教室去上課，有時還練習獨自回家。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書真好啊！我還要不斷地學習，從中吸取更大的精神力量。
【簡評】
本文的作者是個殘疾人，在學習和生活中遇到很多困難，正是《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的主人公保爾給了他力量，鼓舞他和病魔作斗爭。
作者讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書後，感想、收獲也許很多，但是，他抓住書中使他最受感動的地方，結合自己所想到的、所經歷的事情，寫出自己真實感受和受到的啟迪，不僅使人感到真實可信，而且有說服力。
一本促使我發奮學習的書
——讀《成才者的足跡》有感
我的父母天天都說讓我成才，做個對國家有用的人。可我總不知怎麼成就能成才，於是便借了本《成才者的足跡》來看。這本書好像是一盞明燈，給我指明了方向，使我愛不釋手。
這本書介紹了許多位成才者，其中有影星方舒、球星郎平，還有解說員宋世雄等等。書中寫了他們每個人所走過的成才之路，多數人成才的路是坎坷不平的。例如宋世雄叔叔吧，他小時候特別愛看球賽，有一次，他覺得聽人解說球賽比現場觀看好，於是就迷上了解說員這一行。他每天聽廣播，模仿著名解說員的語調，並積累了許多常用詞彙，可當他試著解說球賽時，卻總是跟不上解說員的速度，有時他都急得哭了。宋世雄叔叔沒被困難嚇倒，他繼續努力練習基本功，最後，他終於當上了解說員，並且成了一位著名的解說員。
我平時總是因為一些小困難而退縮，但自從讀了這本書後，每當我讀書結結巴巴時，就想起宋世雄叔叔對著鏡子練播音的情景；遇到難題時，我就想起方舒小時候苦練鋼琴的情景；鍛煉身體覺得很累時，我便想起了郎平大姐姐訓練打排球時那艱苦的場面。他們激勵著我克服困難，促使我時刻奮發努力。
我平時最怕難題，一碰上它我就要去問爸爸、媽媽，讀了這本書後，我覺得應該向聶衛平學習，積極思考，於是主動向難題「進攻」了。爸爸、媽媽見我讀了這本書後變化這么大，也都鼓勵我向成才者學習，學習他們那種不怕吃苦的精神。
讀了《成才者的足跡》這本書後，我更加懂得，做什麼事都要經過不懈的努力，這樣才能取得豐碩的成果。
【簡評】
首先值得贊揚的是小作者為自己這篇讀後感定了一個非常醒目的題目——一本促使我奮發學習的書，這個題目既概括了《成才者的足跡》的精華，又堅定地表達了小作者和成才者們學習的決心。
其次，小作者恰到好處地處理了「讀」與「感」的關系。他先概括了「讀」的內容，從眾多的成才者中選取了影星方舒、球星郎平、解說員宋世雄等有代表性的人生，並抓住「多數人成才的路是坎坷不平的」這一要點進行事跡的概括，緊接著，小作者筆鋒一轉，抓住了自己「平時總因一些小困難而退縮」和「平時最怕難題」這兩點，進行了讀書前後表現的對照，實實在在地寫出了自己「讀」後的「感」。
再次，小作者以提出問題「我總不知怎麼做就能成才」開篇，以「讀了……之後，我更加懂得」……的找到問題的答案作結，這樣不僅使文章結構嚴謹，更重要的是，更集中、更深刻地表達了文章的中心思想。
《毛澤東》一書讀後感
我爸爸常常對我說：他一生中最幸福的時刻，是「大串聯」時在北京親眼看見了毛澤東。我雖然沒有見過毛澤東，但是毛澤東這一光輝名字，從我上小學識字的第一天起，就在我心中留下了美好的記憶。前幾天，我買到一本中外名人故事從書——《毛澤東》，我如飢似渴地讀完全書。夜裡，我做了一個美麗的夢，夢中我跋山涉水尋找毛澤東，終於在天安門城樓上，我幸福地見到了毛澤東……我激動地對他老人家說：「敬愛的毛主席，我一定向您學習，學習您刻苦學習的精神……」
是的，《毛澤東》這本書中最感人的是毛澤東一生刻苦學習的精神，書中生動地記敘了這方面許多感人的片斷：
毛澤東主張學習要有崇高的理想，他認為應該為了尋求救國救民的真理，為了改造國家和社會發奮學習。毛澤東在學習上一貫刻苦、勤奮，在青少年時代，每天清晨，同學們還未起床，他就借著熹微的晨光，開始了一天的學習生活。夜深人靜，同學們都進入了夢鄉，他還常常在走廊上或茶爐室的燈光下看書。書籍是毛澤東的終身朋友，直到他心臟停止跳動前幾個小時，他還示意工作人員讀書給他聽，真正是「活到老，學到老」。
寫到這里，我想起不久前發生的一件事。白居易的《暮江吟》：「一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓」中的「可憐」兩字，老師上課時解釋過，我當時不注意聽，沒弄懂。過後，我想問老師，但怕老師批評我上課不注意聽講；我想問同學，又怕同學笑我這個當班長的這也不懂。於是就「不懂裝懂」，悶在心裡。後來考試，正好考這兩個字的解釋，我解答為「可惜」，鬧出一場笑話。這件事我對誰也不敢說。今天讀了《毛澤東》，毛澤東的聲音經常回盪在我的耳邊：「我也稱某人有學問，是指他好學好問，學與問是不能分開的。只有好學好問的人，才可能有學問。」毛澤東當年講的這句話，不正是對我中肯的批評嗎？
於是，我把自己的學習生活和毛澤東在少年時代的學習生活一一作了對比，我的眼前清晰地呈現出一個勤奮好學者的足跡……重新去尋找這一足跡，重新去尋找這一精神，對我們90年代的青少年不是很有必要，很有意義的嗎？我真誠地把這本書推薦給我的同齡人，希望我們都能從這本書中汲取到理想、信念、精神和毅力。
【簡評】
這是一篇學有所得的讀後感。
看一本書總有些想法，特別是那些好書。但是能從書中概括出某些方面，聯系自己的實際情況，從思想上有收獲，並不容易。
毛澤東是一代偉人，在他身上有許多方面的高貴品質和良好的習慣。從小作者聯系自己所舉的列子，能看出來他讀懂了《毛澤東》。
本文的另一優點是重點突出，抓住毛澤東的刻苦學習精神，不蔓不枝。文章雖短，但認識深刻。
【習作提示】
▲讀《普通旅客》有感
提示：認真閱讀所提供的文章，深入理解文章的內容，領會文章的中心思想。想一想，文章主要寫了哪三個片斷，反映了人民解放軍怎樣的精神面貌？表達了作者怎樣的思想感情？然後抓住領會最深刻的兩三點來寫，注意表達真情實感。
普通旅客
連日來，大雨滂沱，有許多地方破了圩，媽媽擔心住在石橋的姥姥的安全，催我去那裡看看。
我趕到車站，正是中午時分。太陽暖烘烘地照著大地，長途客車停在公路邊，沒有旅客。他們大概都去吃飯了。只有一個人提著水桶在擦洗著車窗邊人們嘔吐留下的污物。他身穿一件暗灰色的襯衣，滿頭是汗。我猜他一定是司機了，就走過去跟他打了個招呼問道：「司機伯伯，能上嗎？」
「噯」，他轉過頭看了看我，嘿嘿地笑著說：「我不是司機，也是乘車的。剛才走了兩個乘客，有空位子，可以上。」
我尷尬地點了點頭。
他好像沒注意我的神情，又埋頭擦洗起來。
我上了車，找了一個空座位，便坐下來。隨手把自己座位旁放著的一件打了補丁的綠軍裝挪了挪。這時，那位伯伯也上車來了。他抓起我身邊的那件打了補丁的綠軍裝，快速地穿了起來。我這才恍然大悟，原來他是解放軍。望著他那可親的樣子，覺得似乎在哪兒見過。
不多時，旅客們都上了車。車廂里充滿了歡聲笑語。連坐在我前面暈車的老奶奶，也嘿嘿地笑著。從他們的親切的談話中，我知道解放軍伯伯姓楊，到農村去指揮防訊。過了前面的南渡河，還要走10多里呢！
「伯伯，您真好，處處為人民做好事！」
「嘿，為人民服務，是我們軍人的本分。」
我敬佩地望著這位可親的伯伯，覺得更面熟了。
太陽不知不覺地落到西山頂上，天邊扯起了一道晚霞。公路越來越平坦。汽車風馳電掣地飛跑著。伯伯還在和車上的人談著……
「咔」的一聲，汽車忽然剎住，我伸頭去看，天呀，真怕人！南渡河橫在前面。大水像千萬條蛟龍奔騰而過，淹沒了河上唯一的大石橋。河水混濁，還夾雜著無數的樹枝和枯草。
人們跳下車來，焦急地在河岸邊徘徊，司機和楊伯伯在一起商量著什麼，一會兒，楊伯伯拿起一根木棍，在石橋上試了試水的深度，又目不轉睛地望著對岸。我一看，原來對岸也停著一輛客車，聚集著一群旅客，正在指手劃腳地議論著。
楊伯伯說：「車是過不去的，但人能過去，不深。咱們兩岸的旅客交換一下，叫兩輛汽車掉頭開，不就解決問題了嗎？」
「對呀！」大夥樂得跳了起來。於是，人們都挽起褲腿。幾個小夥子抬起暈車的老奶奶。伯伯背起我，昂著頭，挺著胸，走在隊伍的前頭。我伏在伯伯的背上，覺得他更加親切了，真是一位好伯伯。
上了岸，大家擰乾衣服，在車上開心地笑了。車子剛要開動，忽然，那位老奶奶大口大口地嘔吐起來。楊伯伯焦急地說：「不好，快送醫院。」
「走小路，附近有一個鄉醫療所。」有人說。
已經傍晚了，路上沒有車輛，誰護送她呢？大家你看我，我看你，不知所措。
「大家走吧，我送老奶奶去醫療所。」
「楊伯伯，你走？」我探出頭驚訝地問。
「老楊，你不能走，你還有任務呢。」旅客們紛紛嚷了起來。可是楊伯伯笑了笑，把車門一關：「救人要緊！」他穿上軍裝，背起老奶奶，朝小路走去。
夕陽映紅了他那魁悟的身材，顯得格外憨厚朴實。不知是誰感嘆地說：「多好的人呀！真像楊師長。」一瞬間，我又想起了什麼，大嚷起來：「對，是楊師長。前幾天發大水，帶領隊伍搶救圩堤的就是他，報紙上報道過他的事跡，還有他的照片。」
「師長！」旅客驚訝地叫起來。
汽車開動了。看著楊師長那遠去的背影，我覺得這位「普通旅客」的形象在我心裡越來越高大了。
▲《春》讀後感
提示：仔細閱讀文章，注意作者描寫春天的情景，想一想，這些描寫贊頌了什麼？表達了作者怎樣的思想感情？然後抓住領會最深的兩三點來寫。
春
悄悄地，悄悄地，春天來了。報春的小燕子從南方趕來，那呢喃呢喃的叫聲，彷彿是讓所有的生物都聽見春的信息，它們在花叢中穿梭，在嫩枝上築巢，重返故土的小精靈是多麼快樂。一場春雨過後，那些不顯眼的小草一下子鋪開了綠色的地毯，它也正向人們訴說著春天的到來。一陣春風吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，時而舒展雙臂，時而點頭微笑，時而左右搖擺。它們唱著美妙的歌謠：「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……」
和煦的春風，吹綠了河邊柔嫩的柳梢，遠遠望去，細細的柳絲，綠如煙，柔如綢，像一排排翠綠的屏風，像一片片濃濃的綠雲。一陣輕輕的風兒吹過，柳枝隨風飄動，好像是少女在梳理自己的頭發，嫵媚動人。一棵棵桃樹婀娜地站著，滿樹粉紅的小花就像給她披上了一件美麗的紅霞衫。一朵朵桃花就像一張張含羞的小臉，抿著嘴笑。走進桃林里，到處都生機勃勃，到處都洋溢著春的信息；走進桃林里，彷彿感到了春的存在，感到了春的節奏；走進桃林里，一陣陣怡人而又淡雅的香氣頓時沁人心脾，使人陶醉。
春雨無聲無息地飄灑著。它滋潤著復甦的大地，滋潤著返青的樹木，滋潤著小鳥的歌喉，也同樣滋潤著人們的心田。好像個頗皮的小孩子，一個勁兒往人們的領子里鑽。在雨中的孩子們，竟連雨傘都不撐，沐浴在這珍貴的春雨中，歡騰雀躍。
贊美你春天！你像閃電一樣短暫，你像母親一樣溫暖，你把歡樂帶給了人間。
㈡ 小學6年級下冊課堂點睛7-12頁答案
http://www.1010jiajiao.com/daan/bookid_10999.html
如果版本不同，請自行搜索（搜索練習冊）
如果幫助了你，請及時點擊回【採納為滿意回答】按鈕答
㈢ 小學6年級下冊數學課堂作業答案
作業還是自己完成較好，做不好的可以求助網路。
小學六年級畢業試卷（語文）一、基礎知識（40分）1、正確、勻稱地書寫下面的語句。（5分）這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕盪漾著的溪流兩岸，滿是高過碼頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那樣綿延，向天邊的霞光那樣耀眼，向高空的彩虹那麼絢爛。2、看拼音，寫一寫。（5分）bì風帆（）空（）幕完（）歸趙（）竟銅牆鐵（）lián清正（）潔浮想（）翩垂（）聽政舌綻（）花（）憫jù（）理力爭（）精會神（）之千里聲色（）厲星星火（）3、給加點的字選擇正確的注音（3分）（héhèhuoqiángqiǎngjiàng）牽強（）附會和（）稀泥倔強（）隨聲附和（）勉強（）和（）氣生財4、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋。（2分）A、不安全B、損害C、端正D、高①危峰兀立（）②危及生命（）③居安思危（）④正襟危坐（）5、下面三組詞語中，是同一類的一組是（）（2分）A、誇獎謙虛機靈欣欣向榮B、虛偽誇耀勾結當機立斷C、簡朴剛強嘴臉鬥志昂揚6、成語是祖國語言文字中的瑰寶，你究竟掌握了多少，測測自己。（4分）（1）、我們在描寫人們愛科學的時候，經常要用到這樣的成語：見微知著、鍥而不舍。你還能寫出兩個與科學精神有關的成語嗎？__________、__________。（2）、有些帶有動物的成語也特別有趣，如：鶴立雞群、鳳毛麟角。你還能寫出兩個來嗎？__________、__________。7、出口成章，根據提示寫名句。（8分）（1）弈秋，（）之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人（），惟弈秋之為聽。（2）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼（）呢？（3）正月十五，處處（），整條大街像是喜事，（）而美麗。（4）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人（），或（），或（）。（5）有許多古詩詞是描寫一年四季景色的。請寫出最能體現季節特徵的詩句各一個。（2分）春：____________________________夏：____________________________秋：____________________________冬：_________________________（6）、望著這田田荷葉、亭亭荷花，再吟楊萬里的詩句「______________、______________。」頓覺清香滿口。（7）一個人並不是生來要給打敗的。你盡可以（）他，可就是（）他。——（美國）海明威（《》）8、按要求寫句子。（8分）（1）、仿寫句子。（2分）例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風，我將。如果我是春雨，我將。（2友誼的話題歷久彌新，寫出表現友誼的一組詩句：。友誼最深、不猜不疑的朋友，我們稱為。彼此心意相通、無所違逆的朋友，我們稱之為。（2分）（3）「答應了別人的事就要守信用」與這句話意思不一樣的是（）（2分）A．答應別人的事能不守信用嗎?B．答應別人的事非守信用不可!C．答應別人的事非守信用不可嗎?D．答應別人的事不能不守信用。（4）修改病句。（2分）三個韓國的孩子來我校參觀訪問。______________________________________________________。我們討論並聽取了校長作的生本報告。__________________________________________。9、請根據語境填空（4分）小學六年的生活一晃而過，真是，。（寫兩個表示時間易逝的成語）我即將升入中學了，我想「」來告誡自己，（填上恰當的名言警句或諺語等）使自己在今後的生活中，珍惜時間，勤奮學習。在即將離別之際，我還想祝願我的同學！祝願我的老師！祝願我的母校！（每條橫線上填寫一個表示祝福的四字詞語）二、閱讀理解（30分）（一）課內閱讀（10分）「你知道嗎？」桑娜說，「咱們的鄰居西蒙死了。」「哦？什麼時候？」「我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，瞅著了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」但桑娜坐著一動不動。「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。1、文中「熬」字，用音序查字法應查音序（）；用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫。（3分）2、以上短文選自俄國作家（）的（《》）。（1分）3、當漁夫看到已經在帳子里熟睡的兩個孩子時，他會對桑娜說什麼呢？（3分）4、從加點的詞語中，你體會到了桑娜和她的丈夫有什麼樣的品質？（3分）（二）課外閱讀（20分）孔子游春（節選）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！1、孔子說「水是真君子」的理由有四點，分別是因為水_________________、_________________、_________________、_________________。（2分）2、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位_________________的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。（2分）購買上帝的男孩一個年僅六歲的小男孩（拿著捏著握著）1美元硬幣，沿街一家一家商店地（盤問詢問）：「請問您這兒有上帝賣嗎？」店主要麼說沒有，要麼嫌他在搗亂，（不由自主不由分說）就把他攆出了店門。天快黑時，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老闆是個六十多歲的老頭，滿頭銀發，慈眉善目。他笑眯眯地問男孩：「告訴我，孩子，你買上帝幹嘛？」男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養大的。叔叔是個建築工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。老頭眼圈也濕潤了，問：「你有多少錢？」「1美元。」「孩子，眼下上帝的價格正好是1美元。」老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶「上帝之吻」牌飲料說：「_________________________________________________________________。」邦迪喜出望外將飲料（捧抱包報）在懷里興沖沖地回到了醫院一進病房他就開心地叫嚷道叔叔我把上帝買回來了您很快就會好起來的幾天後，一個由世界頂尖醫學專家組成的醫療小組來到醫院，對帕特魯普進行會診。他們採用世界最先進的醫療技術，終於治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時，看到醫療費賬單那個天文數字，差點嚇昏過去。可院方告訴他，有個老頭幫他把錢全付了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來後，（寄居隱居）在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老頭花重金聘來的。帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅遊去了。後來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：「年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太______了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝……，感謝上帝，是他_____了您的生命，但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！」1、結合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外：____________________（2分）2、給第四自然段加上適當的標點符號。（2分）3.、在短文中的橫線上補寫老頭說的話；選擇文中括弧內正確的詞語。（4分）4、聯繫上下文，填空。（4分）（1）「醫生說，只有上帝才能救他。」這句話的意思是說______________________。（2）小男孩邦迪心中的「上帝」指的是________________________。（3）你認為「真正的上帝」指的是______________________。（4）你認為最後一段橫線中應該填的兩個詞語是______和______。5、通過閱讀這篇文章，我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個_________________的孩子；老頭是一個___________的人。（2分）6、請你根據這篇文章的中心內容設計一句公益廣告用語。（2分）例：愛心可以讓死神望而卻步。___________________________________________四、習作表達（30分）1、語文實踐（5分）同學們，大家都知道霧霾天氣吧，它就在我們身邊，多麼可怕的事情。作為你，在平時的生活中是怎樣珍惜資源，保護環境，從身邊的小事做起，請用100左右的字，聯系實際談一談。2、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……請你用兩件事寫一寫成長過程中懂得的某一種生活道理。題目自擬，字數400以上。（25分）
㈤ 小學語文作業本6年級全部答案是什麼
第一題 可以用書本中的 1詩經.採薇（節選）和4天凈沙.秋
第二題 是補充：（1）水調歌頭 我欲乘風去，我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共蟬娟。
(2) 往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中.雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
（3）瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切!
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！
㈥ 小學6年級書上練習答案
哪科？哪裡？
㈦ 六年級課堂作業答案
1.用一句詩表達你對遠方親人的懷念:獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。__________________________
2.你最喜歡的廣告詞回是:不要答讓世界上最後一滴水，成了人類自己的眼淚__________________________________
3.如果班上最近組織一次新聞發布會,你准備發布的一條新聞是:成都6.5公交車燃燒事件__________
4.請你寫一條有關保護環境的標語:_愛護環境，人人有責。__________________________
5.你知道描寫景物的古詩或詞有哪幾首:_（在這兒就寫一首）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。___________________________
㈧ 人教版小學六年級下冊語文課堂作業本全部答案
人教版 小學語文 六年級下冊 語文作業本 第一組---第五組 答案
1 文言文兩則
一、給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
1、孰（shú√ shǔ）為汝（rǔ√ nǚ）多知乎
2、為是其智（zhī zhì√）弗若與
二、給帶點字選擇正確的解釋，將序號填在括弧里。
「之」在不同的語言環境里的不同含義：
①助詞，相當於「的」；②代詞，代指某人或某事；③動詞，表示「去、往」的意思。
1、奕秋，通國之善弈者也。 （ ① ）
2、一人雖聽之 （ ② ）
3、思援弓繳而射之 （ ② ）
4、雖與之俱學，弗若之矣 （ ② ）
5、送孟浩然之廣陵 （ ③ ）
三、品讀課文，完成練習。
（一）學 弈
弈秋，通國（ 全國 ）之善（ 擅長 ）弈（ 下棋 ）者也。使弈秋誨（ 教導 ）二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援（ 拉 ）弓繳而射之。雖與之俱（ 一起 ）學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1、解釋文中帶點字、詞的意思，並寫在相應的括弧里。
2、課文記敘了兩個人跟奕秋學下圍棋，一人 專心致志 ，一人 三心二意 ，結果 後一個人的棋藝比不上前一個人 。這個故事告訴我們 學習、做事都要一心一意，不能三心二意 的道理。
3、聯系課文，寫出下面句子的意思。
為是其智弗若與？曰：非然也。
是因為他（後一個人）的智力不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
（二） 兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故（ 原因 ）。
一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」。
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯（ 熱水 ），此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決（ 判斷 ）也。
兩小兒笑曰：「孰（ 誰 ）為汝多知乎？」
1、解釋文中帶點字、詞的意思，並寫在相應的括弧里。
2、聯系課文，寫出下面句子的意思。
①一兒以日初出遠，而日中時近也。
一小兒認為太陽剛剛出來時距離我們遠，而到了中午時分距離我們近。
②孰為汝多知乎？
還以為你比我們多知道一些東西呢？
3、從文中 「孔子不能決也」 一句可見所辯問題的復雜性。他們探索自然現象時採用的方法是 觀察—結論 。
在辯論過程中，兩小兒表現得都很 在理、堅決 。孔子對待這個問題則表現出了 不能決斷 的態度。
4、寫出兩句你所知道的孔子的名言。
① 學而時習之，不亦說乎。
② 有朋自遠方來，不亦樂乎。
四、小練筆。
從課文中選擇你感觸最深的一則故事，聯系自己的學習、生活實際，把你的感受寫下來。
《學弈》這篇古文給我的感觸最深，它告訴我們——做什麼事都要專心致志，不能三心二意。
2 匆匆
一、給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
涔涔（ chén cén√ ） 伶俐（ lín ling√ ） 遮挽（ wǎn√ miǎn ）
潸潸（ lín shān√ ） 徘徊（ huí huái √） 盡管（ jǐn√ jìn ）
二、看拼音，寫詞語。
nuó yí zhēng róng yóu sī chì luǒ luǒ
（ 挪 移 ） （ 蒸 融 ） （ 游 絲 ） （ 赤 裸 裸 ）
三、根據意思，從課文中找出相應的詞語寫下來。
1、眼睛定定地看著的樣子。 （ 凝然 ）
2、急急忙忙的樣子。 （ 匆匆 ）
3、的確。 （ 確乎 ）
4、遮擋並挽留。 （ 遮挽 ）
四、照樣子，寫詞語。
匆匆 慢慢 緩緩 漸漸
頭涔涔 白花花 黑乎乎 熱騰騰
伶伶俐俐 平平淡淡 真真切切 平平安安
五、品讀課文片段，完成練習。
（一）
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了它們罷，那是誰？又藏在何處呢？是它們自己逃走了罷——現在又到了哪裡呢？
1、讀文中畫「﹏﹏」的句子。在作者反復的追問中，可以感受到他 對時間容易流逝的無奈 的心情。
2、仿照畫「—」的句子的寫法，發揮想像，寫幾句話。
小草枯了，有再長的時候；金錢用了，有再賺的時候；橡皮丟了，有再買的時候。
（二）
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上（ 跨過 ），從我腳邊（ 飛去 ）了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（ 溜走 ）了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
1、在括弧里填上合適的詞語。這些詞語寫出了時間 時間易逝，不能挽留 的特點。
2、文中加點的「嘆息」是什麼意思？作者為什麼嘆息？
答：「嘆息」就是「嘆氣」的意思。 作者因為時間容易流逝，一去不再復返，而自己又無力改變這殘酷的事實， 所以只能無奈嘆息。
六、積累與拓展。
1、一寸光陰一寸金， 寸金難買寸光陰。
2、光陰似箭， 日月如梭。
3、黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
請再收集幾句類似的名言警句。
√莫等閑，白了少年頭，空悲切。
√少壯不努力，老大徒傷悲。
七、小練筆。
生命是短暫的，那麼，怎樣的人生才算沒有虛度呢？請舉一個你佩服的人做例子來說明。
大科學家霍金，雖然不能行走，不能講話，他不屈服於惡毒的命運，用自己聰明的大腦，為科學事業做出巨大的貢獻。雖然他的時光都是在輪椅上度過，他忍受著身體上巨大痛苦，仍在不懈的努力，他沒有虛度光陰，是時代的楷模。
3 桃花心木
一、根據注音，在括弧里填上合適的字。
yāng 遭（ 殃 ） （ 央 ）求 （ 秧 ）苗
wěi 枯（ 萎 ） （ 委 ）員 （ 萎 ）縮
àn 綢（ 緞 ） 片（ 段 ） （ 鍛 ）煉
fān 三（ 番 ）五次 （ 翻 ）來覆去
二、看拼音，寫詞語。
kū wěi chā yāng àn liàn yī fān
（ 枯 萎 ） （ 插 秧 ） （ 鍛 煉 ） （ 一 番 ）
bó bó shēng jī kuáng fēng bào yǔ
（ 勃 勃 生 機 ） （ 狂 風 暴 雨 ）
三、根據意思，從課文中找出相應的詞語寫下來。
1、沒人能說出其中的奧妙。表示事情很奇怪，使人不明白。 （ 莫名其妙 ）
2、沒有任何原因。 （ 無緣無故 ）
3、言辭誠懇，情意深長。 （ 語重心長 ）
4、依靠別的人或事物而不能自立或自給。 （ 依賴 ）
四、在括弧里填入合適的詞語。
（ 高大 ）的樹 （ 獨立自主 ）的心 （ 奇怪 ）的人
（ 百年 ）的基業 （ 筆直 ）的樹苗 （ 巨大 ）的能量
五、品讀課文片段，完成練習。
（一）
種樹的人笑了，他說：「種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土裡找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拚命紮根，長成百年的大樹就不成問題了。」
……
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
1、讀畫線的句子，注意其中加點的詞語。對於樹來說，「不確定」指的是 老天下雨是算不準的 ；對於人來說，「不確定」指的是 生活給予的困難和幫助都是沒數的 。樹要學會在「不確定」中 找到水源、拚命紮根 ；而人則要在「不確定」中 鍛煉出一顆獨立自主的心 。這是一種 借物喻人 的寫法。
2、聯系生活實際，你要想到哪些生活中的「不確定」？我們又應該怎樣面對這些「不確定」呢？
答：比如，有一天鬧鍾沒電了，沒有按時鬧鈴，結果……上學（上班）遲到了；那應該及時檢查鬧鍾；再比如，吃魚不小心掐魚刺，弄得上醫院看醫生……那應該吸取教訓，在下次吃魚時要小心小心在小心；又比如,電腦被偷，資料全沒有了……那應該准備好移動硬碟，隨時給自己的資料做一個備用空間等等。
（二）
現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那麼（ 優雅自在 ），顯示出（ 勃勃生機 ）。
種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
1、在括弧中填上合適的詞語。從所填的詞語中，我們可以看出 桃花心木長大了，具有旺盛的生命力了 。
2、為什麼種樹人「不再來了」？
答：因為桃花心木已經長成了參天大樹了，已經通過了種樹人的「考驗」，在「不確定」中練就了自己的
本領，即它們的根已經深深扎進土壤里，能自己尋找水分和養料了。
六、拓展閱讀。
生活的滋味
只有那些最渴的人才最了解水的甜美。
從沙漠中走來的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的人。
在烈日炎炎的正午，當農民忙於耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。
當一個牧羊人從山上下來，口乾舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。
可是，另外一個人，盡管他坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精緻的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。
為什麼呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣乾渴，沒有在烈日當頭的中午耕過地，所以他不會覺得那樣需要水。
無論什麼人，只要他沒有嘗過飢和渴是什麼味道，他就永遠也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什麼滋味。
讀了上面這篇短文後，你受到了什麼啟發？請聯系生活實際，把你的感悟寫下來。
答：這篇短文告訴我們——擁有時不珍惜，失去時後悔也是徒勞了的道理。這，就好比時間一樣，匆匆如流水，一去不回頭。在我們擁有寶貴的時間時，就要懂得珍愛，要懂得與時間賽跑，不在空虛中讓時間劃過。
的確,每當我們得到某樣事物時，要得以珍藏、保存，體會其中的好處，不要等到失去它時才醒悟，不然，這一切將是徒勞。
回顧·拓展一
一、看拼音，寫詞語。
nuó yi zhēng róng kū wěi jī yè kuáng fēng bào yǔ
（ 挪 移 ） （ 蒸 融 ） （枯 萎 ） （基 業 ） （ 狂 風 暴 雨 ）
xìng ěr àn liàn zhuǎn huà kǎo yàn bó bó shēng jī
（ 幸 而 ） （ 鍛 煉 ） （ 轉 換 ） （ 考 驗 ） （ 勃 勃 生 機 ）
二、把下列成語補充完整。
專（ 心 ）致（ 志 ） 無（ 緣 ）無（ 故 ） （ 座 ）無虛（ 席 ）
（ 語 ）重（ 心 ）長 養（ 尊 ）處（ 優 ） 驚（ 天 ）動（ 地 ）
三、把下列句子補充完整。
1、人非生而知之者，孰能無惑？
2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。
3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。
4、種樹者必培其根，種德者必養其心。
5、操千曲而曉後聲，觀千劍而後識器。
四、交流平台。
平凡的小事常常使人受到啟發，有所感悟。本組哪一篇課文給你留下的印象最深刻？為什麼？
如《桃花心木》，文中作者的那句話令我非常感動：「不止是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經的起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」是的，我們不一定都能經的起生活的考驗與各種各樣的挫折，但是面對挫折，我們不能退卻，要奮勇向前，克服困難。讀了這篇課文，我懂得了：一個人不能從小養成依賴心理，否則就會像文中說的那樣，「風一吹就倒」。我們應該從小養成自強不息、獨立自主的好習慣。只有這樣，我們才能在遇到困難時，戰勝自我，頑強地克服困難！
五、默讀短文，完成練習。
落花之美
徐邁
是夜，暖風襲人，無法入眠。獨靠窗前，陪我度過這無眠之夜的只有院中那盆姣好的迎春花。月光（飄落 飄撒√）在花瓣上，清幽怡人。猛然間，發現如霜的地上落了些黃色的小花，還鮮嫩呢。我輕聲嘆了口氣：「唉，都說『曇花一現』，你怎麼也那麼柔弱呢？多好多嫩的小花呀 ，可惜了。」微風拂過，又落下幾點黃。
「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」詩我是讀過的，理我也是明白的，可我總也做不到龔自珍那種豁達。）大自然中的萬事萬物都處在不斷循環之中，你還是爭艷之時，就這樣「化泥護花」，逝去鮮嫩之美，我越發（悲傷 憂傷√）了。本來極愛這種夜風，現在擔心花再被吹落不免詛咒起來。然而風吹依舊，我終不忍看下去，轉回身。
為什麼美好的東西那麼容易逝去？為什麼人們不能用手去挽住那即將逝去的美呢？美就註定是短暫的，不可保存的嗎？我不願再想下去，也許我是天生的悲觀者。
隨手拿起書架上的一個精緻的小本子，看看書排遣抑鬱。原來是我的日記，從我記完就再沒翻過了。
「今天是夏令營的第二天，我們去了植物園……放眼望去一片綠色，特別是那巨大的榕樹，枝枝相連，葉葉相交……綠色，太美了！」夏令營真的很有意思，對了，我還照了許多照片，於是又翻箱倒櫃找出了那些回憶。瞧這張，我坐在草地中，身後的水車還不停翻轉，多富有田園色彩；還有這張，我們爬山爬得渾身是泥，原來是走錯了山路，哈哈……
歡笑讓我輕鬆了許多，這日記，這照片讓我好像對什麼都（釋懷√ 開懷）了。日記和照片不是珍藏了我過去美好的時光嗎？其實我一直都擁有我所嚮往的那份美，只是現在才懂得。
我拾起一朵黃花，把它夾在了日記里。我不再擔心花落，不再為美的短暫易逝而哭泣，因為我可以珍藏它，珍藏那段美麗，珍藏那塊樂土，珍藏……珍藏使美麗永恆。
今夜，我珍藏了落花之美。
1、在文中括弧里選擇合適的詞語，打上「√」。
2、文中作者的心情經歷了從（ 憂傷 ）到（ 釋懷 ）的變化。心情發生變化是因為他後來看到了（ 日記 ）和（照片），想到了（ 珍藏使美麗永恆 ）。
3、讀文中畫線的句子。句中的「理」指的是（ 大自然的玩物都處在不斷循環之中 ），而我「做不到」「龔自珍那般豁達」是因為（「我」捨不得這些美好的東西就這樣輕易逝去，想用手去挽住那份美好，把它保存下來）。
6 北京的春節
一、看拼音，寫詞語。
wàn xiàng gēng xīn yǒu shēng yǒu guāng jié rán bù tóng
（ 萬 象 更 新 ） （ 有 聲 有 光 ） （ 截 然 不 同 ）
zhāng dēng jié cǎi gè xíng gè sè wàn bù dé yǐ
（ 張 燈 結 彩 ） （ 各 形 各 色 ） （ 萬 不 得 已 ）
二、給帶點字選擇正確的讀音，打上「√」。
1、除夕夜家家燈火通宵，不許間（ jiān jiàn√」 ）斷，鞭炮聲日夜不絕。
2、多數鋪（ pū pù√」 ）戶在正（ zhēng√」 zhèng ）月初六開張，不過並不很忙。
3、糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏（ nián√」 niǎn ）。
4、這是用花生、栗子等乾果與蜜餞摻和（ hé huo√」 ）成的。
5、北京雖然是城市，可它也跟農村一齊（ qí√」 qǐ ）過年，而且過得分（ fēn fèn√」 ）外熱鬧。
三、開展調查，了解文中提到的幾個特定的時間。
1、臘月初旬——農歷十二月初一到初十
2、小年——農歷十二月二十三
3、除夕——農歷十二月的最後一天
4、元宵節——正月十五
四、照樣子，用帶點字詞打比方造句。
1、粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。
2、臘月二十三過小年，差不多就是過春節的「綵排」。
五、閱讀課文並填表。
時間 自然段 風俗習慣 詳略安排
臘月初旬到年底 1—6 熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購置年貨 略
除夕 7 詳
正月初一到十四 8—10 略
正月十五 11—12 詳
正月十九 13 略
像這樣有詳有略地介紹老北京過春節的習俗，好處是 主次分明，印象深刻。
六、品讀片段，完成練習。
（一）
孩子們准備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等乾果與蜜餞攙和成的。兒童們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩藝兒——風箏、空竹、口琴等。
1、用「—」畫出帶「兒」的詞語。
2、查找資料，你還知道哪些傳統的游戲項目？
3、這段話中提到了孩子們准備過年的哪三件「大事」？把這三件事稱為「大事」，體現了孩子們怎樣的心情？
答：一是買雜拌兒；二是買爆竹；三是買玩意兒。體現了孩子們歡天喜地，開心過年的心情。
（二）
除夕真熱鬧。（ 家家 ）趕作年菜，（ 到處 ）是酒肉的香味。（ 男女老少 ）都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋裡貼好各色的年畫。除夕夜家家（ 燈火通宵 ），不許間斷，鞭炮聲（ 日夜不絕 ）。在外邊作事的人，（ 除非 ）萬不得已，（ 必定 ）趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，（ 都要 ）守歲。
1、按課文內容填空。讀一讀，這些描寫突出了除夕的 喜慶與熱鬧 。
2、這段話從各種角度描寫了除夕的熱鬧場景。按要求摘錄相關句子，並體會這樣寫的好處。
香： （ 家家 ）趕作年菜，（ 到處 ）是酒肉的香味。
色： （ 男女老少 ）都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋裡貼好各色的年畫。
聲： 除夕夜家家（ 燈火通宵 ），不許間斷，鞭炮聲（ 日夜不絕 ）。
這樣寫的好處是： 生動形象地描寫了除夕夜的熱鬧和喜慶，突出了老北京春節的傳統文化。
回顧·拓展二
一、看拼音，寫詞語。
la yue chu xun zhan lan suan ban
（ 臘 月 ） （ 初 旬 ） （ 展 覽 ） （ 蒜 瓣 ）
li zi bao zhu feng zheng fei cui
（ 栗 子 ） （ 爆 竹 ） （ 風 箏 ） （ 翡 翠 ）
guang miao hui ling qi ba sui zhang deng jie cai
（ 逛 廟 會 ） （ 零 七 八 碎 ） （ 張 燈 結 彩 ）
mai ya tang su ran qi jing jie ran bu tong
（ 麥 芽 糖 ） （ 肅 然 起 敬 ） （ 截 然 不 同 ）
二、劃去括弧中不恰當的讀音或字。
正（ zhēnɡ zhènɡ ）月 摻和（ huo hè ）
榛（ zhen zheng ）子 描述（ sù shu ）
雜（ 伴 拌 ） 演（ 繹 譯 ）
萬（ 象 像 ）更新 （ 峰 蜂 ）擁而至
三、給帶點字選擇正確的解釋，將序號填在括弧里。
（1） 布施（③） 施展（②）
施：①實行；②用上，加上；③施捨，舊時指給予而不取代價。
（2） 能歌善舞（②） 與人為善（①）
善：①善良，品質或言行好；②長於，能做好；③容易。
（3） 美不勝收（④） 名勝古跡（③）
勝：①贏，勝利，跟「敗」相反；②超過；③優美的（景物）；④盡。
四、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：敦厚（淳樸 忠厚 厚道） 柔順（溫順 柔軟 順從）
反義詞：酷熱（嚴寒 寒冷） 壓抑（放鬆 放縱 興奮）
五、從「詞語盤點」中至少選擇三個詞語寫一段話。
例1：過年了，家家戶戶張燈結綵。我們孩子最高興莫過於收到壓歲錢了。有了壓歲錢，我們男孩子最喜歡買些小的爆竹，煙花等玩意兒。小夥伴們在一起你一個，我一個，「噼噼啪啪」玩得不亦樂乎。
例2：春節，是萬象更新的日子。家家戶戶張燈結綵，走親訪友。除夕，夜幕降臨時，煙花爆竹鋪天蓋地般湧向天空，聲音震耳欲聾。我和爸爸走出門，只見一顆顆五彩繽紛的火花撒滿天空，時而如天女散花，時而如信號飛射……忽明忽暗，把夜空點綴成鮮花的世界。
六、默寫古詩並填空。
元日 天竺寺八月十五日夜晚桂子
[宋]王安石 [唐]皮日休
爆竹聲中一歲除， 玉顆珊珊下月輪，
春風送暖入屠蘇。 殿前拾得露華新。
千門萬戶曈曈日， 至今不會天中事，
總把新桃換舊符。 應是嫦娥擲與人。
這兩首詩描寫的都是我國的傳統佳節。其中《元日》寫的是 元旦 時的情景，《天竺寺八月十五日夜晚桂子》寫的是 中秋 時的情景。我國的傳統佳節還有 元宵節 、 端午節 、 七夕節 、 重陽節 等。描寫我國傳統佳節的詩句還有 「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。」「遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」「七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。」等。
七、默讀短文，完成練習。
塘 棲（有刪節）
豐子愷
塘棲是一個鎮，其特色是家家門前建著涼棚，不怕天雨。有一句話，叫做「塘棲鎮上落雨，淋勿著」。「淋」與「輪」發音相似，所以凡事輪不著，就說「塘棲鎮上落雨」。/且說塘棲的酒店，有一特色，即酒菜種類多而分量少。幾十隻小盆子（陳列 羅列√）著，有葷有素，有干有濕，有甜有咸，隨顧客選擇。真正吃酒的人，才能賞識這種酒家。若是壯士、莽漢，象樊噲、魯智深之流，不宜上這種酒家。他們狼吞虎嚼起來，一盆酒菜不夠一口。必須是所謂酒徒，才可請進來。酒徒吃酒，不在菜多，但求味美。（喝 呷√）一口花雕，（嚼√ 吃）一片嫩筍，其味無窮。這種人深得酒中三昧，所以稱之為「徒」。迷於賭博的叫做賭徒，迷於吃酒的叫做酒徒。但愛酒畢竟和愛錢不同，故酒徒不宜與賭徒同列。和尚稱為僧徒，與酒徒同列可也。我發了這許多議論，無非要表示我是個酒徒，故能常識塘棲的酒家。我吃過一斤花雕，要酒家做碗素麵，便醉飽了。算還了酒鈔，便走出門，到淋勿著的塘棲街上去散步。/塘棲枇杷是有名的。我買些白沙枇杷，回到船里，分些給船娘，然後自吃。
1、在文中的括弧里選擇合適的詞語，打上「√」。
2、寫出下面句子的意思。
塘棲鎮上落雨，淋勿著。 塘棲鎮上下雨，人是不會被雨淋濕的。
3、文中提到的樊噲、魯智深是我國古典文學作品裡有名的壯士。樊噲的故事在《 鴻門宴 》中有生動的記載，魯智深這個人物形象則出自我國四大古典名著之一的《 水滸傳 》。跟他們性格相似的人物還有 張飛、李逵 等。
4、這段話有詳有略地介紹了塘棲的特色。請用「/」將短文分成三層，然後讀一讀。其中哪部分寫得最詳細？為什麼？
答：其中第二部分寫得最詳細。因為第二部分作者向我們具體介紹了塘棲酒店的特色，即酒菜種類多而分量少，這部分花的筆墨最多。
5、在作者筆下，小鎮塘棲特色鮮明，情趣盎然。在你的心中，家鄉的什麼特色讓你贊不絕口、回味無窮呢？也許是幾樣小吃，也許是一道風景，也許是某種特產……請你選擇一個特色寫一寫，若能像作者那樣寫出親身體驗與感受就更好了。
立夏日——野炊
到了立夏那一天，我們小孩子結伴從家中拿來柴米油鹽，從田中採摘新鮮蠶豆、春筍等，在野外搭鍋燒煮蠶豆飯（也有的加入少量鹹肉、煎好的雞蛋等），俗稱「燒野米飯」。
㈨ 6年級的學生可以看小學語文課堂筆記與鞏固練習嗎
語文知識如海似山，短時間內不管怎樣努力，應該不會有太大變化，但是抓住一些基礎性的語知，並給以適當的強化訓練，也許會有一點起色。
安排建議：
1、漢語拼音：
（教材准備）漢語拼音總復習表，內含6個單韻母，23個聲母、24個復韻母，16個整體認讀音節（實施辦法）教師示範拼讀各個聲韻母，讓學生一一跟讀，注意記下學生遺漏或錯誤讀音，以備有重點的訓練
（強化訓練）1、背誦漢語拼音總表；2、拼讀小學課本生字表中的漢字；3、朗讀帶拼音的小學課文。
2、古詩詞復習：
（教材准備）搜羅小學階段必背古詩詞80首左右。
（強化訓練）鼓勵學生背誦自己喜愛的詩句，背得好就及時的給以獎勵，不會背的你就適當的講解一下，有必要的可以「文包詩」式的方法，以激發其興趣。最好要求其還能默寫自己會背的詩，這在鞏固住古詩的同時，還能訓練學生的鋼筆字。
3、課文閱讀：
（教材准備）選擇記人、記事、寫景、狀物類的篇幅比較短小的課文各一篇。
（強化訓練）教給學生基本的閱讀方法，每教一篇之後，最好能布置同類文章3篇左右（含適當的題目，如內容概括、佳句品賞、揣摩作者思想情感等），讓其課下自己閱讀。
4、動筆寫作：
選擇記人、記事、寫景、狀物類的習作題目，讓其各寫一篇。如果其基礎差，你可以事先擬定與習作內容有關的問題與其進行交流，交流中一面幫其明確習作內容重點，一面引導其有條理、有細節的敘述，並注意激發其在文中抒發情感~~~
具體授課日程安排建議：
1、漢語拼音和古詩詞可安排時間集中復習；2、課文閱讀與習作訓練要每日進行，並注意讀寫結合。