航海模型運動進中小學課堂研究

㈠ 國家體育總局航空無線電模型運動管理中心的內設機構

辦公室航空運動一部航空運動二部航空車輛模型運動部航海模型運動部無線電和定向運動部經營開發部行政事務管理部

㈡ 航海模型運動的起源是怎麼樣的

通過運動訓練和比賽的形式，組織人們參加設計、製造和操縱各種航海回模型，統稱航海模型運動。這答項運動既能豐富業余文化生活，有益於身心健康，又可獲得航海知識，培養勇於實踐、善於創造的品質。

在歐洲，17世紀就開始了帆船模型的設計與製作，並逐漸出現帆船模型比賽。19世紀70年代又出現了動力船模型比賽。1920年在英國創建了國際帆船模型比賽協會，1936年改為國際帆船模型比賽聯合會。1949年美國創建國際動力船模型協會。1959年正式成立世界航海模型聯合會。各項航海模型比賽更加活躍。1960年～1977年共舉行10屆歐洲錦標賽。1978年在義大利舉行第1屆世界帆船模型錦標賽。1979年在聯邦德國又舉行了第1屆世界動力船模型錦標賽。

㈢ 中國在航海模型運動中有哪些成就

早在2000多年前，中國就有抄船舶模型製造工藝的研究，但作為一項體育運動則是從1954年才開始開展的。1958年在北京舉行了第1屆全國航海模型比賽，1980年3月，世界航海模型聯合會接納中國為會員國。同年10月在廣州舉行的全國航海模型比賽，蘇蔚彬在A2級競賽中以12.85、葛萌在A3級競賽中以10.97的優異成績，分別打破世界紀錄。航海模型運動健將浦海清在1984年以12.8的成績超過F1-V6.5級世界紀錄。王勇在奧地利舉行的第2屆帆船模型世界錦標賽中獲F5-x級冠軍。商火焱在匈牙利舉行的第4屆世界耐久航海模型錦標賽中，獲SR-V3．5級冠軍。

1987年6月在民主德國舉行的第5屆世界航海模型(動力艇)錦標賽成年組8個級別的激烈角逐中，中國航模健兒奪得7枚金牌、4枚銀牌、2枚銅牌，7人9次打破6個級別的世界紀錄，取得最佳成績。國際航聯主席道茨卡爾說：「這在世界海模史上還是第一次，中國隊創造了奇跡!」

㈣ 國家體育總局航空無線電模型運動管理中心怎麼樣

簡介：國家體育總局航空無線電模型運動管理中心（簡稱航電模中心）是國內家體育總局直屬容事業單位，是中國航空運動協會、中國航海模型運動協會、中國車輛模型運動協會、中國無線電運動協會、中國定向運動協會的常設機構。同時行使管理安陽航空運動學校的職責。 主要任務是：根據國家的體育方針和政策，統一組織、指導全國航空運動、模型運動、無線電運動和定向運動的發展，推動項目的普及和提高，通過開展多種經營活動，為項目的發展籌集和積累資金。

㈤ 如何在地理教學中進行課堂導入

課堂導入,尤如樂曲中的引子,戲劇中的序幕,起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用,同時,導入又起到承上啟下的作用.好的課堂導入能穩定學生的情緒、引起學生注意、扣住學生的心弦,激發起學生的興趣,促進學生積極主動地參與課堂的學習,如果教師引入新課枯燥無味,講解晦澀難懂,學生的注意力也就很難保持長久.所以要想鞏固學生對學習的注意力,必須使他們對所學的知識產生濃厚的興趣.恰當地引入新課,能使學生在上課的一開始就處於最佳的思維狀態,帶著濃厚的興趣進入新課的學習.學生學習有興趣,就能積極思考.所以教師的導入要注重在趣字上啟發誘導,做到融培養興趣、激發求知慾、啟迪思維於一體.例好,講解酵母菌時,採用如下導入：蒸饅頭和面時,為什麼加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔?開冷和面為什麼不容易發開?學習完酵母菌的知識後大家就會知道其中的奧妙了這樣導入新課,教師提出的問題能引起學生的共鳴,創設也良好的學習情境,使學生產生樂趣感、親切感,讓學生體驗到學以致用的樂趣,引起渴望學習本節知識的積極性,學生就會專心聽講,興致勃勃地去理解和掌握知識,對課堂教學的展開和發展起到推動的作用.所以好的開端是一堂課成功的一半.常見的導入方法有：
①直接導入：老師以簡捷、明快的講述或設問來激起學生的有意注意,誘發探求新知的興趣.如：前面我們學習了水中生活的動物,今天我們接著看看陸地生活的動物又有哪些特點,它們是如何與陸生環境相適應的?寥寥數語,開門見山,直接導入,節省時間.但經常使用此法導入,會使學生感到枯燥無味,難以產生對學習的興趣,如果非用此法,一定要注意語句的抑揚頓挫、問題的鮮度和懸度要大些,才能吸引學生的有意注意.
②經驗導入：以學生已有的生活經驗、已知的生物學素材為出發點,通過老師生動而富有感染力的講解、談話或提問,以引起回憶、自然地導入新課,激起學生的求知慾.
③實驗導入：富有啟發性、趣味性強的實驗,可通過大量的聲音、色彩、形態、氣味等的變化使學生在感官上接受大量的刺激,獲得大量的感性信息,同時,通過巧布疑、設懸念,激發好奇心,引發學生的學習興趣.
生物學科是以實驗為基礎的學科,中學生的思維特點具有較大的具體性、形象性,因此教師根據教學內容選用不同類型的實驗作為導入素材,能引起學生大腦皮層形成獲得新知識的興奮灶,更重要的是告訴學生一種重要的科學研究方法：觀察實驗法.
生物學實驗能夠培養學生的動手能力和觀察能力,它對中學教師有很大的魅力,是極易調動學生情趣的生動活潑的教學手段.通過演示一些實驗導入新課,不但增強了教學的直觀性和趣味性,而且培了學生的觀察能力和實驗能力.
如：發酵實驗引入人類對細菌真菌在食品製作方面的應用,通過引導學生對實驗現象的觀察和分析,得出發酵的結論等.以實驗導入的機會很多,需要老師們用心挖掘,非常容易引起學生的學習興趣.
④直觀導入：利用標本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導學生觀察,吸引學生的眼球,再從觀察中提出問題、創設研究問題的必須情境,學生為解決直觀感知中帶來的疑問、產生了學習新知識的強烈要求,引發學習的興趣.
⑤設疑導入：通過一些帶有懸念的或引發學生深思的問題,激發起學生的好奇心,引發學習興趣.
心理學家指出：疑是深入研究的起點.思維總是從問題開始的.學生探究知識的過程,是在他們本身的生疑質疑釋疑的矛盾運動中進行的.這種矛盾的過程,即思維過程,首先是由教師在教學中巧設懸念引起的.新課開始,教師通過有目的、有方向的設置疑問,提出引人入勝,耐人尋味的問題,打破學生腦海中的平靜,留下懸念,刺激學生的求知慾,點燃學生思維的火化,激起學生釋疑而探索的心態,進而導入新課.變無疑為有疑,也是常用的導入新課的方法.
如：七上有機物的分解利用呼吸作用一節,提出問題：蘋果放入為什麼不太好吃了?蘿卜放久了為什麼會空心?這些問題提出會引起學生的興趣,使學生聽課的注意力更加集中,學生憑自己的經驗對這些問題會做出一定的反應,教師通過講評學生解答的是和非引出課題,這樣導入新課,誘發學生用科學的知識代替含糊生活經驗的學習要求和願望,以濃厚的興趣,飽滿的精神狀態學習本節知識.
設疑導入時,要在疑字上下功夫,做到鮮明、具體、問題突出.疑能起到啟迪劑的作用.
⑥事例導入：用學生生活中熟悉或關心的生物學事例導入,能使學生產生一種親切感,起到觸類旁通的功效.
⑦懸念導入：提出帶有懸念的問題導入新課,能激起學生的興趣和求知慾,在懸念中即巧妙地提出學習的任務,又創造出探求知識的良好情境.懸念的設置要適度,不懸會使學生一眼望穿,則無念可思；太懸學生則無從下手,則無趣可激；只有在懸中寓實,才能引起學生開支腦筋,琢磨思考,興趣盎然地去探索未知.
⑧故事導入：以生物學科的動人的、妙趣橫生的發現史、科學史引入,收授教於趣之效.
好的導語像磁石,能把人們分散的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光火石,能給學生以啟迪,催人奮進.

㈥ 江蘇省馮茹爾杯化學競賽的獎項能參加自主招生嗎

自主招生，就是說各個高等學校自己組織的按照自己的標准選拔優秀學生。一般來說獲得回更多答的獎項能夠證明你的學術水平和學習能力，有助於通過第一輪選拔，也就是所謂的初審。一份強有力的證明材料離不開有公信力的獎項。然而各個學校的標准不太一樣，所以不能保證非官方的這些獎項一定有用。但是一定是多多益善。記住，科協組織的那些競賽時十分重要的，一般高校都會認可：數學、物理、化學、生物、計算機競賽。自主招生現在幾乎沒有一定的死條件，但是一定要在學校的排名靠前，學校如果能夠出示證明材料更好。
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㈦ 紅星小學航海模型小組共有22人其中男生人數與女生人數的比是7:4紅星小學航海

8：（8+14）， =8：22， =（8÷2）：（22÷2）， =4：11； 故選：C．

㈧ 食育課何時進中小學課堂

編輯本段起源
「食育」一詞，最早於1896年由日本著名的養生學家石冢左玄在其著作《食物養生法》中提出。石冢左玄說：「體育智育才育即是食育」。
編輯本段日本訂立標准
2005年日本頒布了「食育基本法」，將其作為一項國民運動，以家庭，學校，保育所，地域等為單位，在日本全國范圍進行普及推廣，通過對食物營養、食品安全的認識，以及食文化的傳承、與環境的調和，對食物的感恩之心等，來達到「通過食育，培養國民終生健康的身心和豐富的人性」這一目的。 在日本每年為食育運動制定的「目標值」中，第一項是提高國民對於「食育」的關心度；而第二項所強調的就是「早餐」了。根據日本內閣府所發布的「食育推進」調查數據顯示：目前關注「食育」的日本國民為70%，2010年要求達到90%；不吃早餐的孩子現為4%，到2010年要求減低為「0」；不吃早餐的20歲和30歲前後的成年男子，目前分別為30%和23%，2010年要求減低到15%。 工作「腦力」取決於早餐，不吃早餐等於放棄工作----日本的營養學家們這樣警告日本國民說。
編輯本段詳細介紹
培養健康的飲食習慣。這是一個基本點。有些專家認為，從兒童會說話和簡單交流起，就要有意識地灌所有飲食的來源、製作、營養價值，以及怎樣吃，吃多少等知識。在連續強化教育中，潛移默化地使他們認識偏食的危害，並自覺做到膳食平衡。兒童接受「食育」後，能將健康的飲食習慣延續終生。 在飲食中培養藝術想像力。兒童在進食時，往往只圖美味而不及其餘家長和幼教人員則應在「食育」過程中，把桌上餐「藝術化」地做一一介紹。比如，一道加入了海帶的五香菜串兒，其海帶絲就像扎在姑娘頭上的黑絲帶等。兒童對此有興趣之後，對每一種飲食都會做極為豐富的藝術聯想。 在飲食中培養其人生觀。在向兒童介紹各種食物的來源和製作時，便可結合介紹這些物的製作需要付出的勞動。當然，讓他們參加食物的製作，更會加深對有勞動才有收獲的體會。再有，有的兒童在吃魚時，怕被刺喉，或者對食物的某種顏色及形狀望而生畏，家長便可以「勇敢面對現實」予以鼓勵。不過，讓他們知道，集中精力，認真慢吃，多多鍛煉才行。在飲食過程中，以多種食物為由頭，培養激發兒童的正確人生觀，也是「食育」的重要內容。
編輯本段體現方面
就日常飲食而言，孩子不愛食用蔬菜和水果已成為普遍現象。蔬菜富含多種維生素眾所周知，可是該怎樣區分所含維生素的種類，如何在烹飪過程中保持維生素呢？以維生素C為例，並不是所有蔬菜中都含有維生素。紅、綠、紫色蔬菜如辣椒、西紅柿、苦瓜等富含有豐富的維生素C，但是維生素C極易溶於水，並不容易保留。家長可注意做菜時先洗後切，菜以煮為好，如烹炒應急火快炒。急火指溫度高時間短，這樣就能防止維生素流失。 另外，調查發現孩子對哪些食物含胡蘿卜素知曉的並不多。胡蘿卜素對於孩子非常重要，它起著防治近視和防止維生素A缺乏等作用。其實，黃、紅顏色的胡蘿卜和甘薯，深葉類蔬菜，瓜類如木瓜、南瓜等，胡蘿卜素的含量都很高，應多食用。
重新認識豆製品
孩子對豆類的了解明顯不足，豆製品攝入量不高。其實，豆類含有豐富的蛋白質、必需酸、磷脂、胡蘿卜素、多種維生素、氨基酸和礦物質等眾多營養成分，並能有效增加機體鈣的攝入量。經常食用有助於健康還可平衡體內營養結構，減少或避免肥胖病、營養不良等現代兒童常見病的發生，並可調節血脂、保護肝臟、防止血管硬化和促進思維能力。大豆中所含的微量成分異黃酮對人體還具有、防止骨質疏鬆等保健作用。
飲食教育讓孩子感興趣
令專家驚喜的是，孩子食用魚類的情況非常好。魚類有豐富的蛋白質和不飽和酸，且大部分能被人體吸收，海魚富有的DHA和EPA對孩子腦部發育非常重要。多食用魚類可防止冠心病、降低膽固醇、有利神經系統發育。 針對這些調查結果，飲食專家對孩子進行了為期10周的食育，發現孩子對於營養的知識和態度都有想要了解和改變的態度。對於「哪些食物可防止缺鐵性貧血」、「哪些食物中胡蘿卜素含量高」等問題，回答正確率分別由原來的66.7%達到了96.7%，而孩子對「是否對食品營養知識有興趣」、「願意改變不太好的飲食習慣」和「想使自己的飲食更符合營養要求」等問題上，孩子的渴求程度都已達到了100%。 通過兩組對比，能夠看出接受過營養知識教育的兒童的營養行為和營養知識都明顯超過未接受過此方面教育的孩子，他們對於營養的了解都更為全面。雖然飲食習慣只有些許的改變，但是從調查中了解到，孩子對於營養態度的積極性都有所增加，渴望能夠了解每天接觸的食物的營養成分和益處。
成年慢性病與兒童飲食有關
近年來的研究發現，成年人的一些慢性疾病往往與兒童和青少年期的不良飲食行為有關，因為飲食而引起的疾病多種多樣，如肥胖、糖尿病、高血壓、動脈硬化、痛風之類的疾病。不僅如此，幾種癌症也跟飲食有關系。
家長行為影響孩子
飲食對於成人和孩子來說，含義是不一樣的，所以在處理兒童飲食上，學校和家長不應該以自己的標准作為衡量准則，更應從多方面考慮營養搭配。為了使孩子能夠得到正確的營養知識和養成良好的飲食習慣，家長和學校應該相互配合，做到「兩手抓」。 有的家長對孩子過於溺愛，愛吃什麼給什麼，看著孩子日漸肥胖的身軀，自以為是給孩子補充了足量的營養，殊不知這樣的育兒方法往往造成「體壯多病」。因此，家長應該及時改正錯誤的飲食習慣，多閱讀有關營養的相關書籍，從根本上走出飲食誤區。
編輯本段中國狀況
食育課程在中國開始試點 目前上海市已將食育課在一些中小學作為試點課程展開，進行食品安全教育、營養衛生教育等。根據學生的年齡和特徵定製符合其年齡層的教案，力圖通過活潑易懂的形式讓孩子在「玩樂」中「學習」，加強對營養知識的接受和理解。 而這還遠遠不夠，如果僅是對孩子加強教育，還不足以徹底根本的改變飲食習慣。社會也應給予飲食教育的發展提供更多的幫助

㈨ 航海模型運動的發展

中國是航海與造船歷史悠久的國家，製造航海模型的歷史也比較久遠。廣州西專漢墓出土的木製船模型，說明屬早在 2000 多年前中國就有船舶模型製造工藝的研究。20世 紀30年代，航海模型曾作為一項科技活動，在廣大青少年中流傳。但是，作為一項體育運動在群眾中廣泛開展則是從1954年才開始的。最初是在青島等少數城市試點,培訓技術骨幹,以後逐步發展到全國20多個省、市、自治區。
1958年在北京舉行了第 1屆全國航海模型比賽，並創造了第 1批航海模型運動的全國紀錄。從那時起，幾乎每年都舉行全國性比賽。歷屆全國運動會，航海模型均列為比賽或表演項目。50年代，中國的航海模型運動曾同蘇聯及東歐一些國家有過交往，並兩次派代表觀摩了東歐國家的國際比賽。1978年，中國航海運動協會與世界航海模型聯合會建立了聯系。1979年第 1屆世界動力船模型錦標賽時，中國航海運動協會應邀派代表出席觀摩。1980年 3月，世界航海模型聯合會主席團通過決議接納中國為會員國。同年10月在廣州舉行全國航海模型比賽，蘇蔚彬在A2級競賽中以1285、葛萌在A3級競賽中以1097的優異成績，分別打破這兩個級別的世界紀錄。

㈩ 航海模型在體育運動里屬於哪個類別

協會概況中國航海模型運動協會（ Chinese Marine Model Association, 簡稱 CMMA ）是中國航海模型愛好者的群回眾組織，答為全國性體育社團和中華全國體育總會的團體會員， 1992 年在國家社團管理部門登記注冊，並作為唯一合法組織代表中國參加相應國際機構—總部設在維也納的世界航海模型聯合會（ NAVIGA ）。協會下設教練裁判委員會、普及宣傳委員會。
中國航海模型運動協會的宗旨是：促進和推動中國航海模型運動的發展，加強與國際組織及各國該項協會的友好交往。其主要任務是：在群眾中廣泛開展海模活動，提供有關資料，進行航海與造船知識的教育；培訓該項目的運動員、教練員和裁判員；在國內組織各種競賽、表演、展覽評比、選拔和集訓國家代表隊；總結推廣先進經驗和技術，研究改進和生產有關器材；加強與各國的友好交往，承辦國際比賽等。