⑴ 小學英語課堂教學方法有哪些
1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
⑵ 小學英語課堂教學上課常規要求有哪些
一、備課
英語教案編寫的構成要素
A.在設計教學活動之前一般要回答以下一些問題:
1)你想你的學生在這節課上學習什麼內容, 讓他們學習一種技能,一件事實,一個概念,一種態度還是一種觀點
2)你教學的具體目標是什麼
3)你打算如何安排教學內容的先後順序
4)你覺得哪種教學方法最合適
5)你用什麼形式檢查或評價你教學的結果
B. 考慮了這些問題之後,便可以按照以下步驟具體設計一堂課,編寫教案:
1)確定教學目標 (the aim of the lesson)
2)選擇要教的語言項目(what new language items the lesson contains)
3)劃分教學活動的階段(main stages or different activities)
4)設計每個階段中的各種活動(what to do at each stage)
C. 教師在進行教案設計時應該注意的事項:
1)教學目標的表述要明確,即用可以觀察得到的學生行為的語言來表述;
2)安排教學活動要適合學生情況,如學生的語言水平,年齡,興趣等;
3)安排課堂活動時要考慮到課堂空間的大小,學生可活動的范圍等,盡量減少組織方面造成的干擾;
4)時間分配要合理,如新舊內容所佔的比例,講解與練習的時間比例等.
5) 教案一般要求是每次備一個單元,要求用英語.
二、課堂教學步驟(五步教學法)
步驟一:復習
1.復習的作用 溫故知新,防止遺忘
2.復習的內容 日常用語,詞彙,語音,句型和句式,已學的語言材料等.
3.復習的形式和方法(形式多樣,方法靈活)
a.幫助記憶(表演,實物,模型,玩具,圖片)
b.通過復習,呈現新課內容
步驟二:呈現
1.呈現的形式
學生表演,藉助動作姿勢和表情,利用事物或圖片,模型,玩具等,利用圖表,簡筆畫,利用卡片並聽錄音,猜謎提問或動作演示,用唱歌等其他方式創設情景.
2.呈現步驟的應用要點
a.目的性,針對性;關聯性;直觀有效性;趣味性.
b.教學語言要清晰,學生對學習內容明了.
步驟三: 操練 (Drill) 目的是accuracy
1.幾種常用的操練組織形式 ( 分排或分行練習,兩人小組練習,小組活動,連鎖操練等)
2.操練步驟的應用要點: (目的性,合理性靈活性,明確性,廣泛多樣性,准確性)
步驟四:練習 Practice (目的是要求 fluency)
1.練習的目的和教師作用
a. 訓練語言流利程度 ,試著獨立使用語言
b.提供機會,輔導鼓勵;裁判.
2.練習步驟的應用要點
( 形式多變,重在交際創新實踐,新舊聯系緊密,組織合理)
步驟五:鞏固
1.鞏固的內容 (每課所學的語言內容,課堂練習冊的內容,布置家庭作業)
2.正確理解五步教學法
a.各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的.
b. 把握教師角色的轉變.
三、幾個與小學英語教學有關的問題
1.小學英語課堂活動的設計和組織
a.活動設計與教學目的和內容要緊密結合;
b.活動設計要具有趣味性,多樣性的特點;
c.活動的設計要立足於提高學生運用英語進行交際的能力;
d.活動設計組織要強調學生的參與面和主體性的發揮;
e.活動要作充分的語言准備, 努力創設"信息溝",使語言活動成為具有交際式的課堂活動.(具交際性的活動:猜測活動,信息溝練習,交流 個人信息)
2.關於提問技巧
a.教師提問措辭要簡潔,清楚;
b.問題要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)
c.注意提問的具體方式(適度停頓,提示)
d.重視對學生回答的糾錯方法
3.關於教學媒體和教師教學語言的使用
a.充分運用直觀教具和多媒體教學手段; (教學課件要具有工具性)
b.盡量使用英語 , 適當利用母語;
c.教學指令要清晰到位.
4.巧用游戲,寓教於樂
a.運用游戲 , 激發學生學習英語的興趣;
b.運用游戲突破語言重難點,維持學生注意力;
c.開展游戲要講究目的性,多樣性,啟發性,靈活性.
5.重視使用對學生的評價方式
a. 語言表達,眼神鼓勵,體態語言,分數評價,利用簡筆畫,學生自評或互評;
b. 改革考查內容和方法 , 提倡重在激勵的原則
⑶ 小學英語課堂教學應從哪幾個方面進行設計
第一,以興趣為支點:興趣是最好的老師.小學英語是入門教學,應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的,能否產生學習興趣,主要取決於下列因素:事物本身的特性;學生已有的知識經驗;學生對事物的愉快情感體驗。 第二,以學生為中心:首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具,設計好教學過程。同時成功的教學過程離不開學生的積極配合,教師要進行良好的組織,課堂上教師要引起學生的注意,喚起他們的學習需要,激活學生的先前舊知,在新課程體系下,教師要堅持面向全體學生,始終體現以學生為主體,尊重學生的個體差異,注重個性化教學。在課堂中,教師不僅是知識的傳播者,更應體現出崇高的師德,發揮好育人的功能;教師還要激發學生的創新精神,幫助學生學會在實踐中學習,在合作中學習,為其終身學習奠定基礎。 第三,以交際為目的:首先,我們要利用現行教材所提供的語言材料,培養情景對話能力,讓學生在熟讀時注意語音、語調、表情自然到位。然後熟記關鍵語句,強化常用口語。最後創新、活化語言。因此,教師應及時創設情景,利用書上的材料擴充交際語境,培養學生在真實情景中的口頭交際能力。其次,我們要了解英語國家的社會文化、風俗習慣,提高交際的准確性。語言是文化的載體。當人們開始學習另一種語言時,他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了,在課堂中,教師教授語言知識的同時,要滲透文化知識,把語言教學置於跨文化交際中。 第四,密切聯系實際生活:《英語課程標准》要求教師創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與,要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,用英語解決實際能力。只有接近生活的,真實的,復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助於學生用真實的方式來應用所學的知識,同時也有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸,教師可設立交際任務。我們不難看出,這五條原則其實是我中有你,你中有我,只要教師樹立了以人為本的育人觀,正確運用這五條原則,就會擁有成功的英語課堂教學。 小學英語教學是一門科學,更是一門藝術。一個優秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準,同時還應有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能。
⑷ 做小學英語老師的工作內容是什麼
做小學英語老師的工作內容：
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。
⑸ 新課程理念下小學英語教學的主要內容是什麼
第一章：小學開設英語課程的意義和目的
第二章、小學英語課程標准：
一 、目標結構；二、目標總體描述；三、 語言技能
四、語言知識目標；五、情感態度目標；六、學習策略目標；七、文化目標；
第三章：英語教學中兒童的心理特徵與認識能力
一、兒童的興趣特點：
1、興趣是一種先天性情緒，是人的認識需要的情緒表現，是人力求認識和趨向某種事物的特有意向，並伴隨著良好愉快的主觀情緒。2、兒童好奇心強，愛問愛動，常為某些客體引人入勝的激發產生直接興趣。這種慾望只有在給予激勵之後才能發揮它的積極作用。因此要根據學生這種生理和心理特點，精心組織課堂教學，使教學高潮迭起，充滿令人嚮往的情趣。
二、兒童的注意特點：
1、注意是心理活動的一種積極狀態，是對一定事物的指向與集中。英語教學中，學生能否較為穩定地將注意力集中於教師所組織的學習活動之中，對教學效果有著不可低估的影響。
2、在英語教學中，要吸引和集中兒童的注意力，須有相對強烈的刺激，需要在背景中突出刺激，並不斷使刺激變得更加新異。
三、兒童的記憶特點：
1、學習一門語言，只進行實際的交際活動還難以形成語言能力；同樣，操練各項技能，雖然可以達到鞏所學語言知識的目的，卻難以在實際環境中加以有效的運用。
2、心理學研究表明，7-8歲的兒童的無意記憶優於有意記憶。到了9-10歲，則有意記憶漸漸超過無意記憶，同時這兩種記憶也隨著年齡的增長而發展。到了12歲以後，有意記憶就佔有顯著的優勢。這兩種記憶方式運用的效果還會因不同的活動動機的特徵而轉移。一般說來，記憶的目的要求愈明確、愈具體，記憶的效果就愈好。
3、記憶活動的效率與興趣有關，後者是推動學生求知的力量。
⑹ 小學英語課准備的基本內容是什麼
用英語玩我們經常玩的游戲，例如：「顛三倒四，七上八下，十五的月亮十六圓」……（每個地方的家常游戲都不一樣，你自己可以想想）
孩子們喜歡玩有點刺激的，新鮮的游戲；別太死板。
祝閣下和你的孩兒們玩的愉快！
⑺ 小學英語教師崗位職責是什麼
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。