1. 從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。（五年級下冊 第五課 ）
春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那裡遊玩。來到安仁，楊萬里馬上喜內歡上這個了地方容，這里萬物復甦，鳥語花香，湖光山色，美呀！
在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發現在不遠的河面上的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機靈鬼怪；另一個稍大一點的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發現一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，並沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想幹啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：「你們張傘在做什麼呀？」小孩回答：「我們想省點力氣，讓風帶著船兒向前走，在利用風力呢，風吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！」
楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀
2. 從五年級下冊第五課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文，100字
瞧!一眼望去一片綠油油的草,彷彿鋪在地上似的!風輕輕一吹「沙沙沙」的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裡拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現出一個個畫面。
你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麼停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！
3. 如何打造小學語文古詩學習高效課堂
我想要打造小學語文古詩學習高效課堂的老師，一定要注重一個上課時候的趣味性，不能一昧的只講那些知識，這樣學生會聽不進去的，因為非常的乏味
4. 從五年級下冊的第五課的課文中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
瞧!一眼望去來一片綠油油源的草,彷彿鋪在地上似的!風輕輕一吹「沙沙沙」的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裡拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現出一個個畫面。
你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麼停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！
5. 五年級下冊語文書第5課小練筆古詩詞改寫成短文200
牧童：
夏日的一天，一位牧童一如既往地牽著他家那條老黃牛，帶著蓑衣和他最最喜歡的笛子，出門放牛去了。
他放了五六年的牛，日子雖苦，他卻自得其樂。不一會兒，他就牽牛到了一片一望無際的草地。這里的草很好，再加上正值盛夏，草更是長勢喜人，幾里之內，除了草還是草。知了在樹枝間歌唱，鳥兒在天空中啼鳴，這可真是個好地方啊！在這時，牧童也吹起了笛子。鳥鳴、知了聲、笛聲混合在一起，彷彿是一場超級大合奏，可真是天籟之音啊！連老黃牛都似乎被這「此曲只應天上有，人間能有幾回聞」的聲音打動了，邊咀嚼邊微微抬起頭，彷彿在聆聽著這悠揚的音樂聲。
干糧吃完了，黃昏這出好戲也隨之拉開序幕。牧童牽著牛，擺弄著他的笛子，在夏天徐徐的晚風中，慢慢悠悠地往回趕，好不自在。夕陽將天邊的雲彩染成了一片紅色，猶如火燒，隨即便收斂起了最後一縷光線。夜幕降臨了。路邊的紡織娘開始了「個人演唱會」。雖然聽不懂「大師」演唱的是哪一出，但牧童依然表現出十分享受的樣子。
不知不覺就到了家。他的父母早已做好了飯菜在等他了。見他回家，他的爸媽可高興極了，連忙把飯菜端上了桌，一家人歡歡喜喜地坐在長椅上吃晚飯。雖說只有一些青菜豆腐，但他們還是談笑風生，十分開心。
吃完晚飯，牧童又跑到草地上賞月。他把蓑衣作毯子，就地卧在草地上，仰望深藍的天空。在皎潔的月光下，連螢火蟲都跑出來湊熱鬧，在天空中頑皮地飛來飛去，活像一隻只小燈籠。天上不時閃過幾個黑影，為夜空平添了許多魅力。此時此地此景，牧童很快墜入夢鄉，結束了他的一天。
6. 小學生怎樣古詩改寫作文
首先要了解古詩的含義。
若是寫景的文章就按照觀察的順序來改寫，若是寫事的文章就按照事情發展的順序來寫，寫清楚事情的起因經過結果。其間可適當加入自己的聯想和感受。
7. 把古詩改寫成文章怎麼改呀
8. 小學任意十篇古詩擴寫
小學任意十篇古詩擴寫
作內容：
依據古詩的簡單情節，想像故事的具體細節和人物內心活動，擴寫、改寫、續寫古詩。 訓練目的要求：
根據古詩的情節，展開想像，把古詩改寫成內容具體的記敘文，培養學生的想像力、創造力。 作前准備：
背誦新修版《小學語文教學大綱》中提出的「古詩詞背誦推薦篇目」中的《七步詩》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《回鄉偶書》等有故事情節的古詩，了解詩的寫作背景，搜集有關詩人的資料。 啟發學生思維與口述：
一、背誦古詩《塞下曲》，交流詩人盧綸及寫詩背景等相關資料。
1．同學們，唐代詩人盧綸的一首《塞下曲》描寫了一位英武的將軍，要在月夜去捉拿逃走的匈奴首領單於。全詩雄勁健朗，充滿了英雄主義氣概，並為我們留下了廣闊的想像空間。大家還記得這首古詩嗎？（指名背－齊背） 塞下曲 [唐]盧綸 月黑雁飛高， 單於夜道逃。 欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。
2．交流詩人及這首詩寫作背景的有關資料。 二、啟發引導想像故事情節，拓展古詩內容。
1．根據有關資料想像一下單於是怎樣被包圍的，自由說。
2．想一想大雁為什麼會受驚，高高飛起？想像一下當時的情景是怎樣的，練習說。 3．想像一下將軍是怎樣知道單於逃跑的？指名說。 4．發現單於逃走後將軍會怎樣想，怎樣說？
5．這時，下起了大雪，狡猾的單於逃走之後，將軍是否帶領士兵捉住了他？捉單於的時候會遇到什麼情況？將軍又是怎樣在雪中運用智慧或英勇搏殺，擒住單於的呢？ 請同學們展開想像，說一說。 （同桌互相說－指名說） 三、完整講述故事：《夜擒單於》。
四、提供背誦篇目，展開想像，小組內改編故事。 （一）背誦： 1．《別董大》 2．《尋隱者不遇》 3．《江南逢李龜年》 4．《七步詩》
5．《聞官軍收河南河北》 6．《回鄉偶書》 7．《逢雪宿芙蓉山主人》 8．《贈汪倫》 9．《芙蓉樓送辛漸》 10．《江畔獨步尋花》
（二）學生按小組任選一首古詩，小組內改編故事。 五、根據改編的內容，自擬題目，動筆成文
9. 哪個網課的小學古詩文輔導好
跟誰學張鎮老師的古詩文無憂課堂不錯，張鎮老師有多年的古詩文輔導經驗，對語文學習幫助很大。
10. 小學五年級語文下冊第五課古詩三首怎樣改編作文
村 居
我要去柳林村拜訪一位朋友。走進村子，就看見一個草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。還聽見含有醉意的吳地方言，真是又溫柔又美。田地里那滿頭白發的老人是誰家的呀？他大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫卧在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。看著這一幅鄉村的美景，還沒找著朋友，我的心就醉了！