小學課堂講義

❶ 小學課改學習資料

師德 課改 招聘 資料匯總

http://www.rayfile.com/zh-cn/files/57286bb3-39be-11df-95f2-0015c55db73d/

內容包括：

01，課改：教師專業成長之路
02，加強管理，提高課改教師的專業水平
03，市教委關於印發《2005年暑假上海市中小學校長「提升師德、推進課改、促進校長專業發展」專題培訓計劃》的通知
04，課改背景下如何開展校本教研，提高教師專業素質
05，小學青年教師師德演講稿（5篇）
06，教師招聘師德
07，師德工作總結
08，總理談師德要求
09，明確師德要求，大力加強師資隊伍建設
00，淺談綜合實踐活動課程中教師角色的轉變
11，強化課改管理 深化教改實踐
12，開放的課堂，創新的搖籃

附上 張家港市鹿苑中學 校長文章主頁：
http://www.zjglz.net/Article/ShowClass.asp?ClassID=7

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有什麼需要嗎？希望我能幫助您，您的孩子多大啦？

❸ 中小學勞動教育課程講義指的是什麼

你好，我不知道你是哪個省份的，我是陝西省的，我們這邊的教育政策是現在回要逐漸的把勞動課加入到答中小學的課程裡面去，也就是我們以前經常所說的要培養孩子：德智體美勞全面發展。所以中小學勞動教育課程講義就指的是你的上課的內容和目的，應該怎樣的上好中小學的勞動課，勞動課的意義是什麼，對孩子的教育有什麼好處，應該怎麼去學習勞動課，結合我們的實踐。現在的環境的變化，我們的很多孩子其實都不會參與勞動，甚至很多的農作物什麼都沒有見過。

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❺ 我想找一些小學的教學資料，教案就可以，由於版本比較多，找了一些都不系統，有沒有資源豐富一些的網站，

你是干什麼用的，我可以給你提供一篇說課稿和一篇教案，自己寫的，不好別見笑。

桂林山水說課稿
一、說教材
1、教材分析
《桂林山水》人教版義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦綉河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、後分述、再總結的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優美流暢，適合學生朗讀背誦，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典範。
2、教學目標
(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文。
(3)學會本課8個生字；能正確讀寫「玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷」等詞語。（重點）。
(4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、教學重點、難點
學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。
二、學法指導：

1、利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。

2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。

3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

三、課時安排：倆課時

第一課時：學生自主學習，掌握生字詞，整體把握課文內容。

第二課時：學生合作探究，根據導學案設計的問題進行討論，交流。

四：教學程序

（一）、創設意境，導入新課。
同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)初讀課文，整體感知，掌握生字詞。
1、老師示範背誦課文。

2、學生自由讀課文，老師出示導學案第一部分內容：

（1）、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫

bó lán zhuàng kuò wú xiá pān dēng fēng luán xiōng wěi

( ) ( ) ( ) ( )

tài shān luò tuó qí fēng luó liè píng zhàng wēi fēng wù lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

lián mián bú àn

( )

（2）、通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

（3）、我還知道課文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文圍繞這個中心句寫了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二自然段寫＿＿＿，第三自然段寫＿＿＿。

3、學生再讀課文，交流展示各自自學的結果。對表現好的同學進行表揚，對表現相對差的同學進行鼓勵。

（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。

★ 反復研讀，合作探究。
1. 組內合作通讀課文兩遍，形式不限。
完成情況自評：
優秀 （ ）良好（）合格（）加油（）
2.研讀第二自然段，組內討論：
（1）灕江的水有哪些特點？
（2）作者既然是寫灕江水，為什麼開始寫大海和西湖？
（3）提出自己的疑問，組內討論。

（4）仿句子寫句子：
а、池塘里的荷花花真多呀，多得……
ь、教室里真靜啊，靜得……
3.用同樣的方法理解感悟第三自然段。

★句段推敲（個人認真完成後，再小組探究，然後集體交流）

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是「舟行碧波上，人在畫中游」。
「這樣的山」指桂林 、 、 的山；
「這樣的水」指灕江 、 、 的水。其中， 、兩個詞把山和水聯系起來，這是「畫卷」的主體。再加上 、 、 的點綴，使人覺得像是走進了 的畫卷。
與「桂林山水甲天下」相呼應的句子是

★ 熟讀成誦

1.理清作者的寫作思路，列出寫作提綱，根據提綱練習背誦。

2.各小組商討誦讀形式和推舉參加班級背誦比賽的同學。
3.各小組誦讀展示。

五、板書設計

這一板書，把課文中最優美、最精煉、最關鍵的詞句精選了出來，不但把文章的結構顯現出來，而且把桂林水的特點也表達出來，幫助學生抓住重點詞理解課文，指導背誦，把課文的中心內容也表達完整，使文章的內容一下印在學生的腦子里。

結束語：

這節課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課後有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

《鳥的天堂》

教師行為
學生學習活動
設計意圖

一、整體感知，激發情感

1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什麼？

2、作者去了鳥的天堂，發出了怎樣的感慨。分別是在什麼情況下有感而發的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

3、「鳥的天堂」到底指的是什麼呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。

1、學生回答：主要講了我們倆次經過鳥的天堂，看了不同景象。

2、第一次去，是在傍晚，沒見到鳥，只看到了大榕樹，發出了「這美麗的南國的樹。」的感嘆。第二次是在早上，看到了眾鳥紛飛的景象，於是說：「昨天是我的眼睛騙了我，那『鳥的天堂』的確是鳥的天堂啊！」
通過對文章內容的回憶引出作者的感慨「這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！」通過讀使學生與作者心靈溝通。通過設疑的方法調動了學生探究的慾望

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什麼特點？

2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
1、學生讀課文

2、學生邊讀邊畫。

3、師生共同總結出：大、綠、茂盛、富有生機。
這一環節學生在老師的帶領下，運用語文閱讀的方法，利用課件創設的情景進一步品詞讀句，感悟課文。這不僅體現「雙主」的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環節中信息技術為教學創設了情境，也作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。

三、品讀想像，滲透寫法

1、閉上眼睛聽老師讀11-13自然段，想像。

2、說說你看見了什麼？

3、從中我們發現鳥的天堂有什麼特點？

（出示課件：群鳥飛出的場景）

4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？

5、「應接不暇」什麼意思？你是怎麼知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯系

上下文。

6、「鳥的天堂」里有許多鳥，可作者為什麼只具體寫一隻畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一隻畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態描寫。那麼前面的大榕樹就屬於（靜態描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今後的寫作中，同學們要善於運用這兩種表達方法。

1、學生邊聽邊想像。

2、學生展示想的畫面。

3、學生聯繫上下文理解「應接不暇」：本課指鳥多的眼睛看都看不過來，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

4、學生再讀課文，分別劃出靜態描寫和動態描寫的句子。
創設的這些問題情境能觸動孩子的內心，啟發學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。

四、引導質疑，感悟「鳥的天堂」的確是鳥的天堂

1、默讀第14自然段，誰能火眼金睛發現問題？引導學生理解為什麼前面一個「鳥的天堂「加了引號，而後一個沒有？

2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥，就讓我們一起來盡情欣賞吧！（出示課件）

1、學生討論：昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個「鳥的天堂」加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

2、學生盡情欣賞課件
通過對兩個不同意義的引號的比較，更加深入的理解文章內容。利用信息化手段觸動孩子們的愛心。

五、深化中心，遷移教育

1、學完了課文，誰能告訴我這里為什麼成了「鳥的天堂」呢？

2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什麼原因呢？

3、是啊，大自然多麼的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
學生交流回答：人類的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥提供食物和水
這一環節的設計是充分發揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，真正讓他們知道愛大自然、保護大自然。也為創作表達做好鋪墊。

六、拓展延伸、激情寫作

老師布置作業：如果你是鳥的天堂里的一隻小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一隻小鳥的身份寫一篇導游詞。
學生嘗試寫作
這一環節的設計是為了讓學生在學完課文後有創造表達的慾望，提高學生寫作水平，通過寫後的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。我設計的習作提示語能激發學生的習作慾望，使學生有話願說，有話可說，人人能說。另外，本環節還使用到「背景音樂」，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。

❻ 小學課程課時標准詳細資料

以下課時為每科周課時量，每周課時總量為30節。

小學一、二年級
品德與生活（3節）
語文（9節）
數學（5節）
體育（3節）
藝術【包括音樂、美術】（3節）
綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）
地方與學校開發或選用的課程（4節）
小學三、四、五、六年級
品德與生活（2節）
語文【包括作文】（8節）
數學（5節）
英語（2節）
科學（2節）
體育（3節）
藝術【包括音樂、美術】（3節）
綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（2節）
地方與學校開發或選用的課程（3節）

❼ 小學數學校本課程講義或者教案

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0355/down-11758.html
小學數學校本課程開發案（2）
課題：面積是多少
適用年級：三年級
知識背景：學生已經初步了解面積的含義，認識面積單位，並會計算長方形與正方形的面積。
設計目標：1、通過實踐活動，加深對面積含義的理解，進一步了解面積與周長的區別與聯系，初步探索一些不規則圖形面積的計算方法。
2、在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養創新意識，發展數學思考及合作交流的能力。
3、在各種不同的學習活動中，發展學生的空間觀念，培養學生的估算意識，激發學生進一步學習和探索的興趣。
設計說明：本案例由三部分組成，第一部分為「學習材料」，即學生上課使用的教材。其中「說一說」旨在引導學生對所學面積的知識進行整理和總結；「拼一拼」和「畫一畫」是書上例題和練習的拓展，旨在引導學生比較周長和面積的區別；「數一數」和「量一量」是兩種基本的求面積的方法，旨在引導學生在活動中拓展思維；「估一估」是面積教學中一個重要內容，旨在引導學生在思考和交流中，形成初步的量的概念，提高學生的估算能力。本部分使用者則為學生；第二部分為「教學參考」，即教師根據本節課教學內容設計的主要教學過程，為教學此內容的教師提供參考，使用者為教師。第三部分為「教學反思」，即內容設計者在教學後對教學內容、教學效果等進行的綜合思考和修改建議。

第一部分 學習材料
面積是多少
......

❽ 如何做好小學數學教學講義

心裡有清晰的小學數學知識系統和小考考點。
針對不同年級和不同章節，內容講解要簡單易懂，結合練習，小孩子的學習必須多練。

❾ 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(9)小學課堂講義擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。