『壹』 如何讓學生在小學英語課堂中動起來論文
一、找一找
英語作為一門語言學科，有著交際性和實踐性的特點。同時，英語教學中有許多內容是十分枯燥的，比如語音、最初英語字母的大小寫、單詞的拼寫等，這就需要教師匠心獨具，從激發興趣入手，引導他們入門，掌握其要領。我創造了一個「找一找」的活動，用來將枯燥的內容變活。比如字母教學中，我首先將許多字母各自大小寫分開，分發到許多同學手中，其他同學一邊拍手一邊唱「找朋友」的歌曲。拿到卡片的同學走出座位，站上講台，找到「朋友」。然後，我再因勢利導通過四線三格分析大小寫的要點，相似字母「b」「d」「o」「Q」等如何正確區分。通過唱起歌、拍起手、找朋友，同學們注意力十分集中，興趣盎然，對知識點印象十分深刻。為使英語氣氛更加濃郁，我將「找朋友」的中文兒歌用英語教給同學：「Seek,seek,seek
a friend.Seek for a good friend.Salute,shake your
hands.You』re my good friend.」並將這個「找朋友
」的活動推而廣之，用於「兩類音標」的區別，單片語成句子，找單詞中缺少的字母等學習中。
二、做一做
同學由於自身能力和個性的差異，有時同學善於表達、踴躍積極，有的同學天生害羞、學習被動。為了讓學生發揮各自優勢，提高同學參與面，我設計了「做一做」的活動。簡單說就是根據情境做動作。比如在第二冊第29課，讓學生學習機器人一動不動
、一本正經的樣子。老師或請一位同學拿腔拿調模仿機器人說話。學習了fat、thin、tall、short等單詞後，請同學用手勢表達出來，一邊做，一邊讀單詞。學習了go、come、Stand
up、Sit down後，讓同桌倆一人命令，一人動作，不停站起來、坐下，走出座位。教唱「Row your boat」這首歌，讓學生邊唱邊配動作。學習「one」、「two」、「three」時，讓學生以擊掌次數表示等等。在整個活動中，除了注重活動的多樣性外，還特別注重學生的互動參與。有時往往是整個教室人人在動，人人在說，說過之後又是人人在笑。
陶行知說過這么一句話「學生有了興趣，就肯定全副精力去做，學與樂不可分隔。」因此教師通過這種簡單的方式，為不同層次的學生創造參與實踐、獲得成功、體驗快樂的機會。誘導學生參與教學活動，同時加上教師對學生——特別是後進生進行激勵性評價「You are so good!」「Great」等，學生必然得到成功體驗進而煥發學習熱情。
三、畫一畫
在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起兩個方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智。腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。為訓練學生動手，我讓他們「畫一畫」。
在英語課中有許多名詞，有些名詞只要求學生聽說讀而不要求寫，為了考查這些單詞的掌握情況，我就讓學生畫一畫，如「apple」「box」「pineapple」「pear」等往往潦潦數筆，一幅生動圖畫便躍然紙上。這樣既動了手又動了腦，還培養了學生的繪畫能力。
在我自己設計的聽力訓練中，我選了兩個小人物的頭像來幫助。他們分別代表「yes」「No」，聽力訓練時，判斷單詞、片語、句子的對錯，同學就用小人頭來表示。學生邊聽邊畫,在簡單而有趣中訓練了聽力。
而今，課堂教學中，讓學生「動」起來已成為共識。在小學英語教學中，我們應遵循學生自身的生理、心理特點，注重動靜結合。適時為學生創造「動」的機會，讓學生在「動」中獲得樂趣，獲得成功、獲得知識，並獲得繼續努力學習的動力和激情。
『貳』 求:小學英語學習中的趣味性論文一篇
內容摘要：「興趣是最好的老師」。古人亦雲：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」據調查了解，目前，中小學生尤其是農村的不少學生厭倦英語學習，英語科教學質量令人擔憂。造成這一不良後果的原因雖然是多方面的，但最主要也是最關鍵的一點是教師的英語課堂教學滿足於一支粉筆，一本書，老師講學生聽，課堂沉悶壓抑，學生上英語課覺得單調、枯燥無味甚至是一種心理折磨，學習英語的興趣盪然無存。要改變這種現狀，激發學生學習興趣，調動學習積極性，增強英語課堂教學的趣味性是至關重要的。這正如廚師炒菜，不光要熟，還要放適當的佐料，使之色香味俱全，吃這樣的菜才能既充飢滿足生理需要，還能得到一種心理上的享受。課堂教學也一樣需要加放「佐料」增加趣味性，把課上得生動活潑，輕松愉快，情趣盎然，寓教於樂，讓課堂吸引學生，變「要我學」為「我要學」。怎樣使學生體會到英語學習中的趣味性呢？我覺得從以下幾個方面著手可以有效地達到增強課堂教學趣味性的目的。
關鍵詞：課前准備、課堂操控、師生互動、課後活動
興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內驅力。我國文壇巨人郭沫若說得好：「興趣出勤奮，勤奮出天才。」一個學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。由此可見，興趣是影響學習效果的重要的非智力因素之一。：
一、充分研究教材，認真備課，在教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設真實的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
『叄』 如何加強小學英語課堂的互動性論文
隨著新的教育理論的學習和新一輪課程改革的展開,以人為本教育教學此文轉自斐斐課件園理念越來越彰顯出它的科學性和人文主義精神.因此我們要加強課堂教學管理,實現教學互動性,必須要認真把以人為本的教學理念吃透,以它為理論指導,去實踐它,最終落實到提高課堂教學的實效性上去.
現在首先讓我們搞清以人為本的精神實質和思想內涵：以人為本是人本主義教學思想的核心,即教學要體現人性化,這種教學把自我實現的抉擇權留給了學生,認為環境和教育不要試圖控制學生的發展方式,而只能提供給他們自身發展所需要的條件,教師在課堂教學中應確立以學生為中心,把學生看做一個完整的人,一切教學設計和教學活動都要符合人的自然屬性、 社會屬性和道德屬性,都要有利於學生的自我發展.基於這一新的教學理念,《全日制義務教育普通初級中學課程標准(實驗稿)》就明確把學生的情感態度和學習策略等內容列為英語教學的目標,並十分強調形成性評價的重要性,倡導「任務型」教學,充分體現以人為本的思想.
心中清楚了這些思想路線和理論指導,緊接著我們應該制定課堂切實的管理辦法,實現課堂教學互動性,從戰術上和方針方法上切實落實課堂教學實效性.說到管理一般只考慮到有形的管理辦法,往往忘記無形的管理方法的影響,實際上融洽的良好的師生關系就是最好的管理辦法,這種人脈的力量最容易左右師生之間的教與學,因此加強課堂管理實現課堂教學互動性,首先要教師建立良好的師生關系：必須信任學生的潛能,並且相信他們可以在自己選擇的學習方式中得到發展;應以真誠、坦率的態度面對學生；尊重學生的人格、情感和意見,不能輕易輕易給予學生有壓抑性的批評；應深入研究學生的內心反應,運用心理換位的方法,從學生的角度來理解學習過程.第二個重要的無形的管理方法就是教師要創造有安全感的教學氣氛和並且使學生的自我觀念有成就感:教學氣氛主要取決於班集體的」人格」, 安全感的氣氛是輕松、合作、溫暖的氣氛,這種集體人格是集體成員互動的結果,學生的有效學習要求集體人格中的威脅應降到最低點,這就要求教師有一顆仁慈善良、和藹可親的心,並且必須具有豐富的關於所教學科的知識,在課堂上首先要做到心平氣和,盡量贊美學生的優點和特長,相反,班級人格中任何使學生感到羞辱、苛刻、責難、輕視、貶低個人價值的,都會干擾學生的學習；學生自我觀念的成就感主要特徵是學生能夠積極的學習並有成功的體驗,並對自我價值的評價是肯定的,這就要求教師所定的教學目標一定要客觀,符合學生的實際情況,教學方法一定要靈活,多種多樣,而標准過高、要求過嚴的教學方式很容易挫傷學說的成就感.
說到有形管理,最有效的管理方式是教師一定要與學生一起制定切合學生自身發展(以人為本)的課堂紀律和制度,這些課堂紀律和制度必須讓學生樂於接受即有利於教學的互動性,讓學生和老師之間形成一種默契,最好的辦法是讓學生明白課堂主要精力和時間是用於學習交流知識和增強技能上,而不是浪費在批評和懲罰學生上,這些紀律和制度是為學習做保障的,因此在課堂上有學生違反紀律時,老師應該及時給與提醒和警告,而不是把精力放在了管紀律和約束學生上,教師可以在課下著手完成這些瑣事,也可以讓一部分善於做思想工作的學生幫老師來完成這樣的工作.當然,這需要老師非常善於把握分寸和善於堅持原則,在建立這些紀律和制度的時候一定要因地制宜和切合實際.在實施的時候也要以學生的學習做好服務為宗旨,以更好的形成教學的互動性為目的,亦有利於教學的計劃系統、監督管理系統和反饋系統優化和不停地運轉,不斷地提高教學的時效性.另一個非常有效的有形的課堂管理辦法是建立形成性評價機制,這種課堂評價機制應該以學生的學習為主,最容易操作的方式是以小組為單位,建立學習小組的課堂學習積分表格,整理學習信息,提取有用的信息,分析學生的學習習慣和方法,及時與組長和組員溝通,反饋學習情況,總結學習經驗
和學習的得失,提高學生的學習能力,加強課堂互動性,提高課堂實效性；如果不嫌煩瑣,也可以建立學生的個人學習形成性評價表格,對學生的各項課堂表現和成就作出詳細的記錄,掌握第一手的信息,並且及時作出反饋,提高課堂互動性,提高課堂實效性.
總之,加強課堂管理,實現課堂教學互動性,不是一件層次單一的只做好表面文章就可以的事情,教師要充分了解學生的性格、習情感態度和知識能力,充分了解社會的發展、時代的需要和學生的責任,必須做到以人為本；在課堂教學和教學設計中,教師應能夠靈活處理教學材料,努力營造人性化的教學環境,積極組織有效的互動式的教學活動,寬容和平等的對待每一位學生,真正的做到加強課堂管理,實現課堂教學的實效性和高效性.
『肆』 淺淡小學英語課堂氣氛的激發論文怎麼寫
請重視摘要寫作在審閱幾屆學生的學術論文的時候，往往發現學生不會寫摘要，也許是不重視摘要寫作所致？摘要對於論文非常重要。，這個很好寫的，真的，OK，師哥給你一篇。
『伍』 論文：談如何實現英語課堂互動教學
第一，過於重視英語知識。在傳統教學理念的影響下，大多數小學英版語老師樂於將權自己頭腦中的英語知識一股腦兒地傳遞給學生，沒有考慮到小學生的英語學習能力。教師從沒有將學生視為課堂中的主體，而學生也習慣了教師的單向傳授，並在英語學習中依賴於教師。過於重視英語知識講解，抵制了小學生獨立思考問題能力的發展。