第一個：迎難而上 ，第二個：群策群力、集思廣益 ，第三個：精益求精 ，第四個：觸類旁通 第五個：各抒已見、獨出心裁 ，第六個：實事求是。
絕對准確，我們早做過了！
Ⅱ 語文書六年級下冊預習
童話故事
作家安徒生是根據一幅圖來寫的這一篇童話故事
Ⅲ 小學六年級下冊語文作業，急~~~~在線等
1.絮絮低語,竊竊絲語,津津有味
2.一朵朵薄如紗的白雲,一個個藍如天的大海,一片片白如雲的雪花
Ⅳ 小學語文六年級預習與測試。
一、 知識積累與運用。38分
1、 下面是老師收集的龍年春聯，請你根據拼音寫漢字，給加點字注音。4分
⑴龍騰華夏鍾靈地，德啟門庭毓（ ）秀人。
⑵龍鳳呈祥陽春jǐn（ ）綉，鯤（ ）鵬展翅華夏。
⑶騰飛碧海驚濤龍獻瑞，蒼梧茂葉鳳呈( )xiáng。
2、用「趣」組詞，填到（ ）里。4分
⑴細細觀賞一張張精美的郵票，（ ）無窮。
⑵李老師講話很（ ），上語文課很生動，激發了我學語文的（ ）。
⑶伶俐可愛的小燕子加入了這百花盛開的盛會，為春光增添了許多（ ）。
3、仿寫句子。4分
飛舞，雪花飛舞了，大地卻銀裝素裹；雨滴飛舞了， ：蒲公英飛舞了，種子卻生根發芽。飛舞不是頹喪，而是一種神韻。飛舞不是失去，而是一種 ；飛舞不是感傷，而是一種 。
4、用修改符號修改病句。4分
⑴我的抽屜里堆滿了許多獲獎證書。
⑵小興安嶺的夏天真美麗。
5、考考你寒假背誦的古詩。6分
（1）人閑桂花落， 。
（2） ，一片冰心在玉壺。
（3）黃四娘家花滿蹊， ；留連戲蝶時時舞， 。
（4）粉骨碎身全不怕， 。
（5）白日放歌須縱酒， 。
6、名著知識考察。5分
（1）、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________。他在一座無人荒島上生活多年後，收得一土人為奴，取名\________。在島上生活28年後，因幫助一個船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富後派人到島上繼續墾荒。他的名字叫________這部作品叫《________》。魯濱遜在荒島上生活了__________年，高度濃縮地體現著人的本質和人類進步的歷程，他成了一位獨自創造文明的英雄。
（2）用直線將其相關的作家、國籍以及作品中的人物連在一起。（6分）
《名人傳》 笛福 美國 蓓姬
《魯賓遜漂流記》 馬克•吐溫 法國 米開朗琪羅
《湯姆•索亞歷險記》 羅曼羅蘭 英國 星期五
7、在與例句意思相同的句子後面打鉤。5分
例：西湖的景色真美。
西湖的景色沒有一個人說不美。（ ）
西湖的景色誰說不美？（ ）
西湖的景色不能說美。（ ）
西湖的景色沒有一個人不說不美。（ ）
西湖的景色怎能不說美？（ ）
西湖的景色沒有一個人不說美。（ ）
西湖的景色難道不美嗎？（ ）
二、閱讀理解：32分
養 花（14分）
老舍
我愛花，所以也愛養花。我可還沒成為養花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。
花雖多，但無奇花異草。珍貴的花草不易養活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事。我不願時時落淚。北京的氣候，對養花來說，不算很好。冬天冷，春天多風，夏天不是乾旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒有那麼大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。這是個樂趣，摸住門道，花草養活了，而且三年五載老活著、開花，多麼有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利於行，也不利於久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋中再寫一點，然後再出去，如此循環，把腦力勞動與體力勞動結合到一起，有益身心，勝於吃葯。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋裡去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多麼有意思呀！不勞動，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？
送牛奶的同志，進門就誇「好香」！這使我們全家都感到驕傲。趕到縣花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜遊的神氣——曇花總在夜裡放蕊。花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心裡自然特別喜歡。
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨。鄰家的牆倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！
有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
1、 解釋下列詞語在文中的含義。4分
（1）置之不理
（2）秉燭夜遊
2、「如此循環」是什麼意思？把課文中能具體說明「如此循環」的一個句子畫下來。
（3分）
3、老舍不養奇花異草的原因是什麼？2分
4、（3分）「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，有長見識，這就是養花的樂趣。」句中的
「喜」，「笑」指——
「憂」，「淚」指——
「花」，「果」指——
5、你認為作者為什麼感謝花草呢？請說出三點理由。3分
（二）文言文閱讀18分 學奕 孟子
奕①之為數，小數②也，不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋③誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為④是其智弗若與？曰：非然也。
（註：①奕：古代一種圍棋。 ②數：技藝。③奕秋：善奕者，名秋。④為：謂，說。）
1、.給加點的字注音。2分
誨二人奕（ ） 鴻鵠將至（ ）
2、.用「∕」劃分朗讀節奏。2分 使 奕 秋 誨 二 人 奕
3、.解釋加點的字。4分
①通國之善奕者也 &
Ⅳ 讓六年級學生做哪些語文預習作業
小學生語文六年級上期預習要求 一讀:輕聲讀，找生字，查字典，標音節。(快速瀏覽) 通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎。 1、邊讀邊用符號勾劃出來，文中的生字連詞用「-」標出;容易寫錯的字用「○」標記;需要著重理解的詞語用「=」標明，並認真思索， 結合上下文或藉助字詞典理解詞意;遇到描寫優美的句子用「」畫出，並反復朗讀;遇到不懂的地方打上「--?」，待課堂上師生共同解決…… 2、課後生字條註上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎麼記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音並組詞區別， 形近字組詞。 3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字並組兩個詞。 二讀:留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。 結合第二遍的細細讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書(《現代漢語詞典》、《新華字典》)和聯繫上下文 (此方法是理解詞語的主要方法。),在書中加批註。 三讀:放聲讀，標段數，抓事物，找聯系。 通過放聲的朗讀，分清自然段;想一想課文講了那些人物或其它事物，他們(它們)是怎樣聯系在一起的。 四讀:默默讀，理層次，分段落，抓內容。 在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思;哪些段落的聯系更緊密，初步劃分出意義段;歸納出課文各段的段意(在相應的地 方做好批註)和運用概括主要內容的方法在50 字以內概括文章主要內容，並寫在家庭本上。(1、段意綜合法;2、摘句歸納法;3、課 題擴展法;4、串聯要素法;5. 取主舍次法;6. 問題回答法) 五讀:靜心讀，找佳句，質疑難，初解答。 結合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優美語段;提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯繫上下文的內容初步解答，做 好批註。文中的優美句子或重點句子摘錄2-3 個在積累本上。 六讀:興致讀，品感情，抓基礎，做練習。 體會作者在這篇課文中要表達什麼思想感情(或寫作的目的)。最後結合相關的預習練習題進行鞏固練習。課後的問題讀一讀，想 一想，你是怎麼理解的?並用鉛筆寫在上邊。 1、搜集本課相關的資料:如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔 助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。 2、把自己搜集到的相關資料歸納整理成一段話，字數不少於150 個。(書簽或資料本上) 3、揣摩課文的表達順序，作者的表達方法，體會本課寫法上的特點。 溫馨提示:預習完後請家長檢查簽名。(簽在作業本的右上角。) (每天必備:積累本、練習本、字典、課外書、學慣用具、兩個空作業本。每天必做:看半小時課外書並在課外書上勾畫。鞏固當天學 習知識，預習第二天課文。每周必做:鞏固本周知識，在一周內積累歸類式的好詞20 個，佳句3 個。做兩篇及以上課外閱讀訓練，由家 長批改。寫一篇周記。凡家庭作業中的聽寫默寫由家長批改。) 小學生語文六年級上期預習要求 一讀:輕聲讀，找生字，查字典，標音節。(快速瀏覽) 通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎。 1、邊讀邊用符號勾劃出來，文中的生字連詞用「-」標出;容易寫錯的字用「○」標記;需要著重理解的詞語用「=」標明，並認真思索， 結合上下文或藉助字詞典理解詞意;遇到描寫優美的句子用「」畫出，並反復朗讀;遇到不懂的地方打上「--?」，待課堂上師生共同解決…… 2、課後生字條註上拼音，一類字組課文以外的兩個詞，想辦法怎麼記住一類字的字形。在書上寫出本課多音字的讀音並組詞區別， 形近字組詞。 3、在家庭本上練一練生字，一個拼音，兩個生字並組兩個詞。 二讀:留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。 結合第二遍的細細讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書(《現代漢語詞典》、《新華字典》)和聯繫上下文 (此方法是理解詞語的主要方法。),在書中加批註。 三讀:放聲讀，標段數，抓事物，找聯系。 通過放聲的朗讀，分清自然段;想一想課文講了那些人物或其它事物，他們(它們)是怎樣聯系在一起的。 四讀:默默讀，理層次，分段落，抓內容。 在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思;哪些段落的聯系更緊密，初步劃分出意義段;歸納出課文各段的段意(在相應的地 方做好批註)和運用概括主要內容的方法在50 字以內概括文章主要內容，並寫在家庭本上。(1、段意綜合法;2、摘句歸納法;3、課 題擴展法;4、串聯要素法;5. 取主舍次法;6. 問題回答法) 五讀:靜心讀，找佳句，質疑難，初解答。 結合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優美語段;提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯繫上下文的內容初步解答，做 好批註。文中的優美句子或重點句子摘錄2-3 個在積累本上。 六讀:興致讀，品感情，抓基礎，做練習。 體會作者在這篇課文中要表達什麼思想感情(或寫作的目的)。最後結合相關的預習練習題進行鞏固練習。課後的問題讀一讀，想 一想，你是怎麼理解的?並用鉛筆寫在上邊。 1、搜集本課相關的資料:如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關聯的資料。利用電腦查找，利用課外輔 助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調查。 2、把自己搜集到的相關資料歸納整理成一段話，字數不少於150 個。(書簽或資料本上) 3、揣摩課文的表達順序，作者的表達方法，體會本課寫法上的特點。 溫馨提示:預習完後請家長檢查簽名。(簽在作業本的右上角。) (每天必備:積累本、練習本、字典、課外書、學慣用具、兩個空作業本。每天必做:看半小時課外書並在課外書上勾畫。鞏固當天學 習知識，預習第二天課文。每周必做:鞏固本周知識，在一周內積累歸類式的好詞20 個，佳句3 個。做兩篇及以上課外閱讀訓練，由家 長批改。寫一篇周記。凡家庭作業中的聽寫默寫由家長批改。) 必讀書:《綠山牆的安妮》-----蒙格瑪麗 加拿大 《故鄉》-----------------魯迅 《狼王夢》------------沈石溪水 動物小說
望採納！
Ⅵ 六年級語文怎樣預習
以下幾個方面著手培養小學六年級學生的預習習慣。
一、讀一讀
這種方法主要適用於概念性數學知識的預習。
1.通讀數學知識。學生在通讀內容的過程中，把自己認為重要的知識、結論畫一畫、圈一圈，使新知識顯現出來，為數學概念的學習打下基礎。例如預習《圓的認識》時，學生用筆勾畫了以下內容：
「圓沿不同方向對折後，摺痕相交於圓中心的一點。我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。」
「連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。」
「通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。」
2.精讀內容，理解數學知識的重、難點
（1）通過舉例子來理解概念。例如預習《倒數的認識》一課，根據「求一個數的倒數（0除外），只要把這個數的分子、分母調換位置。」有學生舉例：「的倒數是=2，的倒數是，的倒數是。」
（2）鼓勵學生對預習過程中發現的問題大膽質疑。「學起於思，思起於疑」，預習就是尋疑的過程。預習《百分數的認識》後，學生提問：「百分數後面為什麼不能帶單位名稱？」學生帶著這些問題走進課堂，他們的智慧火花得到了碰撞，他們的學習是積極的，效果是最佳的。
二、預習過程中通過動手操作來體驗數學
活動是孩子的天性，學生在活動的過程中，不僅體驗了數學知識的產生過程，自然地學到了知識，對數學產生了興趣，還培養了他們的創新意識。在預習《軸對稱圖形》時，讓學生對折自己做的長方形、正方形、圓、等邊三角形，發現摺痕兩側的部分完全重合，它們都屬於軸對稱圖形，並數出對稱軸的條數。還讓學生設計軸對稱圖形，他們通過折、畫、剪的方法，創造出了一個個富有個性的軸對稱圖形，有衣服、松樹、蝴蝶、花朵等圖形。不僅張揚了個性，還培養了審美意識，數學課堂成了他們分享成功的樂園。
三、鼓勵學生在預習過程中親自推導計算公式
六年級數學的計算公式主要包括幾何圖形的周長、面積和體積公式。學生通過推導公式，提前了解了計算公式的來歷。預習《圓的面積》，學生會發現把一個圓平均分成若干份，拼成一個近似的平行四邊形，平均分成的份數越多，所拼成的圖形越接近於長方形。所拼成的平行四邊形的底等於圓周長的一半，高等於圓的半徑，由S平行四邊形=ah得圓的面積公式是S=？仔rr =？仔（rr）= ？仔r2。在這一預習過程中，培養了學生數學極限思想和轉化思想，並知道圓的面積公式推導依據了乘法結合律。
四、試做例題，嘗試練習
學生預習數學例題有一種誤區，讀完題馬上看解題過程，導致不勞而獲，似懂非懂，預習效果不理想。我讓學生預習例題時，用紙蒙住解題過程，自己試做例題後與書上的過程對照，萬一不會，再去看例題。這樣通過獨立思考和自主探索加深對新知的理解。還應試做例題後邊的「做一做」，檢查預習效果。
五、注重落實，填好數學預習卡
預習要抓落實，讓學生填寫預習卡。六年級數學預習卡的主要內容包括預習思考題、我的收獲、我的困惑、我的感想和我來出題。後兩項僅供學有餘力的學生填寫。在預習《百分數的應用》例3、例4時，部分同學的預習卡對我啟示頗多。
張昕：「我的收獲：通過預習，發現解答百分數應用題也要先確定單位『1』，單位『1』好比百分數應用題的眼睛，有了這雙慧眼，才能看清題目的外貌，才能把題做下去。如例4的單位『1』全班人數，是已知的，所以求及格人數實際是求45的80%，用乘法運算。我還發現例4和例5的結構特徵、數量關系和解題方法與以前學過的分數應用題十分相似。我的感想是：良好的開端是成功的一半，通過預習，我對學好百分數應用題有了信心。我們要學會一些數學知識就應該好好預習，它體現了一個人的學習態度。我們應該養成課前預習和課後復習的好習慣。」
當然，在預習過程中，也有一些問題值得重視和解決。
1.預習內容應具體，目標要明確
要有具體的預習思考題留給學生，難易要適中，保證學生「踮踮腳能夠得著」。不要出現「預習數學課本X頁——X頁」之類的籠統要求。比如預習《利息》一課，我留給學生的預習內容是：「什麼是利息、利率，怎樣求稅前利息和稅後利息。」
2.允許學生的數學預習有個體差異，對學生的預習作出正確評價
《數學課程標准》指出：「要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信。」所以，應該允許不同的學生有不同的預習效果。我經常鼓勵學生，只要認真預習，有了一些收獲，並發現一些問題，你就是成功的，就會受到老師的表揚。以《百分數的應用》為例，前面提到的張昕，我對他們的評價是「張昕，你真了不起，在預習中發現了百分數應用題和分數應用題的異同，你自主學習的能力很強。」當看到一名學困生的困惑：「我想不通的是：例4列式為45×80%，老師講過百分數乘除混合運算應把百分數化成分數，而例題中為什麼把80%化成0.8計算呢？」我及時評價：「你有一雙善於發現的眼睛，你的觀察能力和計算能力都有所提高。你的想法有根有據，的確要比例題中的簡便，你的這種敢於挑戰、大膽創新的意識值得大家學習。」被表揚的同學露出了笑容，透過笑容，我看到他們的自豪和成功感。
總之，六年級學生養成了預習的習慣，可以在課堂上變被動為主動，可以讓數學課堂異彩紛呈。成為展示預習成果的廣闊天地。讓學生
Ⅶ 六年級下冊語文第五課 預習作業
A部
1. 阿①ā 阿羅漢 阿姨
②ē 阿附 阿膠
2. 挨①āi 挨個 挨近
②ái 挨打 挨說
3. 拗①ào 拗口
②niǜ 執拗
B部
1. 扒①bā 扒開 扒拉
②pá 扒手 扒草
2. 把①bǎ 把握 把持 把柄
②bà 印把 刀把 話把兒
3. 蚌①bàng 蛤蚌
②bèng 蚌埠
4. 薄①báo (口語單用) 紙薄
②bó (書面組詞) 單薄 稀薄
5.堡 ①bǔ 碉堡 堡壘
②pū 瓦窯堡 吳堡
③bǔ 十里堡
6.暴 bào 暴露
②pù 地暴十寒
7.背 ①bèi 脊背 背靜
②bēi 背包 背槍
8.奔 ①bēn 奔跑 奔波
②bèn 投奔
9. 臂 ①bì 手臂 臂膀
②bei 胳臂
10.辟 ①bì 復辟
②pì 開辟
11.扁 ①biǎn 扁擔
②piān 扁舟
12.辟 ①biàn 方便 便利
13.驃 ①biāo 黃驃馬
14.屏 ②bǐng 屏息 屏氣
15.剝 ①bō (書面組詞)剝削(xuē)
②bāo (口語單用) 剝皮
16.泊 ①bó 淡泊 停泊
②bǎi 大伯子(夫兄)
17.伯 ①bó 老伯 伯父
②bǎi 大伯子(夫兄)
18.簸 ①bǒ 顛簸
②bò 簸箕
19.膊 ①bó 赤膊
②bo 胳膊
20.卜 ①bo 蘿卜
②bǔ 占卜
Ⅷ 小學六年級下冊語文跨越百年的美麗預習提綱
1、她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。