1. 小學生不寫作業該怎麼辦
我想你可以試一下獎勵處罰制度！
例如：現在他們不寫作業你可以告訴他們沒有版完成作業的在下課休息時間完權成不許出去玩！讓班長或學習委員監督！
以後好一些的時候可以立一些典型！子要完成作業哪怕一科也要表揚！要像全班表揚他!讓他們知道完成作業是有好處的！
先調動一下積極性吧！
2. 孩子不會做作業怎麼辦
好友打電話來跟我訴苦，說她上一年級的兒子不肯做作業。周五老師布置的作業，周六周日爸爸媽媽再怎麼樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點時才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經常要加班；再加上她兒子上的又是當地最有名的小學，老師要求很高，作業稍不到位就向家長打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。
剛上一年級的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業或者說是討厭做作業。在這里我不想討論讓一年級的孩子回家做那麼多作業是否合適，在現行的教育體制之下，如果取消書面作業，可能不是老師不幹，而是好多家長不幹。回到小孩子不肯做作業的話題上，我認為原因不外以下幾種：
一、從孩子的角度來看，對學校和老師的要求不適應。
幼兒園和學前班的老師對作業的要求都相對彈性，可做可不做的作業多；上學之後，老師的要求就嚴格許多，有不少小孩子需要時間來適應。
二、從學校與老師的角度來看，作業要求本身不合理
有兩種可能：一種是作業要求太低了，比如不少學前班的孩子拼音已經掌握的非常好了，老師再讓他重復去學拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬於這種情形，這個孩子極聰明，當然不肯去做重復的事情；另一種情形則是作業要求太高了，要一年級的孩子去做什麼手抄報，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業要孩子去做，他當然很累。
三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會助推一年級的小孩子不肯做作業。
也有兩種情形：由於在學前班的時候，小孩子奍成了拖拉作業的習慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業的標鑒。天長日久，孩子已經習慣，懶得去改變，有點兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師布置的作業是什麼，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應。
回想大寶上學前班和一年級的時候，有不少時候也不肯做作業。放學回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業的時間推得越遲越好。有時鄰居小朋友七八點到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。
後來，大寶奍成回家就寫作業的習慣還是在我考研期間。每天下午四點半，我把大寶帶到單獨租的小房間，那裡除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點兒零食，談點兒學校見聞，大寶就開始做作業，每天大約在六點半左右就能將當天的作業完成。時間長了，大寶習慣早早將作業完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時候也不用再擔心作業沒有做了。觀察大寶的轉變，我總結了以下幾點供好友參考：
一、首先不要著急，要理解小孩子。
剛上一年級的孩子，有許多東西需要學習；習慣做作業是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那麼焦慮，有的孩子適應能力強一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態度，而不是指責的態度。
說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學，要讓孩子明白學習和做作業是他自已的事情，學得好與不好；作業做得好與壞是要他自己去承受後果的，父母的作用只是引導、啟發與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。
我一直和大寶講：「爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創造好一點的環境。那你的工作就是要好好學習，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學習，盡自己的最大努力去做事。考到100分我當然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。」
二、其次要分析孩子為什麼不肯做作業，然後再對症下葯。
大寶當年不肯做作業，就是因為作業機械重復，要求小孩子就一個已經會寫的字再寫20遍本身就不合理。現在小孩子在上學前班時，就已經提前將一年級的課本內容學了不少。許多一年級的作業都是重復之前的內容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會沖上去救他女兒：「爸爸幫你來寫」。大寶每次都會高興地沖上去抱她爸爸。我當時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習慣？但現在來看，或許正是寶爸的這種態度讓大寶覺得受到了理解，現在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學習保持了一種興趣。
還有一種可能是作業太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質教育，但是到最後用什麼東西來評估老師呢？還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。於是，老師就要布置大量的高難度作業以期提高學生成績，弄得小學小二年級的學生也要在考前做大量試卷、做輔導材料等等。
我和寶爸爸都是上一世紀八九十年代上的大學，當年我們小的時候，哪裡有什麼教輔材料呢？所以對於超出大寶年齡要求的作業比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什麼樣子就是什麼樣子，沒必要逼她去做。
三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細太全。
小孩子不做作業，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。
另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的（例「就你能，就你不用寫作業」）、辱罵（例「沒見過這么笨的」）、嘮叨（例「你怎麼還不寫作業呀，我都說了多少遍了」）、哀求（例「求你了快去做作業」）等語言來與孩子溝通。或許小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業不是我的事情，而是爸媽的事情。
大寶有一次上學前班時忘記寫作業，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學校告訴老師忘了。最後她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學還是遲到了。
從那以後，只要周末，我只需要告訴她：「媽媽只提醒你一次，早點把作業做掉，不要搞到星期日晚上再來寫」。至於什麼時候寫什麼，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太細。
在學校門口接大寶時我經常看到家長們在比對老師今天要求做什麼家庭作業。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能幹什麼？
四、要與老師多溝通。
一個好老師能夠改變一個人的一生。對於低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。
大寶一年級時學了一個「音」字，老師要求預習。大寶查字典，組了一個「今音」（同「古音」相對，意思是今天的音調等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：「媽媽，我的作業被打了一個X」。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護大寶這種主動查字典的學習積極性，比較某一次考試的分數而言，我更看重的是孩子對自主學習的興趣和信心。
經此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學習語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學效果如何，才能摸索到一套更好的教學方法。
五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。
我記不得是哪一個教育學家說過：「每一個孩子都是天才」。問題是不夠耐心的父母和老師往往「成功」地將一個天才教育成「庸才」，將一個孩子推往失敗的境地。
回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導和創造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅定的信心。我對好友說：「我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學校生活的。」
3. 小學生不願意寫作業怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
4. 小學生不願意做作業怎麼辦
聽您這么一問，想必您是個老師。我是個學生，我理解學生們為什麼不想寫作業。版首先，可能是老師留權的作業多！給同學們造成了負擔。要盡量的少留作業。還有親切度的提升。可能是您在學生面前負面的形象過多，給學生造成了恐懼。最主要的問題出在輔導上，如果您多一些輔導，少一些暴躁，耐心給學生講解。題易懂了，自然而然，學生就喜愛做作業了。
5. 小學生不寫作業，老師該怎麼辦
1
、孤立法
.
當學生出現不能及時完成作業的現象時，採取果斷措
施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬
不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識
到：
「
學習是自己的事
」
，逐步學會自己管住自己。
2
、冷處理和熱處理。
「
冷處理
」
，即對不做作業的同學先不忙處
理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。
這種方法一般運用於上進心比較強的學生，
他們能從教師的言行
中悟出自己的失誤，進行反省自糾。
「
熱處理
」
，一般運用於自我
意識比較差的學生。
他們一般還未認識到不做作業的害處。
或是
明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當
頭一棒。
進行
「
狂轟爛炸
」
式的
「
強火力
」
攻擊，
令其幡然醒悟，
「
悔
過自新
」
。
3
、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困
難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做
「
小老師
」
進行幫助。
在布置作業題時，
向課外延伸的內容要從學生的生活實際和知識
狀況出發，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪
題等難度過大的題，
這樣不僅使學生難以完成作業，
而且會使他
們產生畏懼的心理。
4
、
家長對不肯做作業的小學生一定要認真督查，
弄清他們不做、
少做、
漏做的原因，
做耐心細致的思想工作，
做認真輔導和批改。
在可能的情況下，實行
「
政策
」
，最好對他們的作業採取面批
6. 小學生不寫作業怎麼辦
所擔任的班級學生中多多少少都會遇到有各種理由不做作業的學生，找家長，他們總是以工作忙或是管不了為借口、還有的以哄為手段，讓孩子達到完成作業的目的。孩子貪玩拖拉作業很正常，但以哄為手段樣，讓孩子達到完成作業的情況實在是不多見，已不僅僅反映出他們學習上的問題，更多地是反映出他們品行上、人格上的問題，這是值得我們思考的問題。我們知道學校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中佔有很重要的地位，尤其是低年級孩子。在開學初的家長會學校和老師就一再強調學習習慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結出的苦果是令人難以下咽的。就像以哄為手段，達到完成作業的目的孩子，他已經不知道不做作業有什麼不對了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以後父母心疼他，不會責備他。有時候從他們家長的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結果，孩子不願吃一點苦、受一點累，並且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決這樣學生在校學習的問題，一方面做家長的教育工作，讓這些家長了解怎樣的家庭教育才能幫助孩子健康成長，目前他們的家庭教育有什麼缺陷，對孩子的成長是不利的；二是通過班級的氛圍、集體的力量、學習的興趣來引導他。只有把家庭教育與學校教育有機結合，才能達到最好的教育效果。
7. 小學生不做作業怎麼辦
我也是農村復的，小學的時候晚上都制不做作業，父母問都說沒布置，老師經常罰，父母不識字，也不會管，成績每次倒數，呵呵，學前班讀了兩個，初中的時候剛去的時候，也是很調皮，後來覺得應該好好學，受到打擊，一年時間考到班級第一名，中考考得全市第二號學校，高考考上211，一本學校。農村的孩子朴實，堅強，不過要看他的本性，是否健康向上。對於他來說，重要的不是成績，重要的是愛，來自家長的愛，留守兒童，我想他會有些叛逆，有些孤僻，如果有更應該關注，也許我算成功了，不過前提是我不壞，只是貪玩，所以希望你多關注下他的思想，他的成長，而不是成績，多個他點愛，比所謂的100分更加有意義，謝謝
有其他問題也可以問，關注留守兒童是我們的責任，我也是農村的，我更應該了
8. 小學生不做作業怎麼辦
家長的問抄題了。哪天不完成作業，第二天放學就讓他（她）留下來補，讓家長到學校來接。三番五次，家長就會知道，他（她）也要為自己的不負責任付出代價。
說實話，現在，這樣的家長很少見 == 再沒文化，也該知道小學學習是一生學業的基礎，怎能這樣不負責任呢？
9. 小學生不教作業應該怎麼辦
學生不做作業怎麼辦？
在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業。那麼，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該採取什麼對策呢？有的教師肯定採取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，談談我校教師的一些經驗和做法。
據我校教師觀察了解，學生不做作業的主要原因有：1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了「拖拉機」。5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束。
針對學生以上幾種不做作業的情況，可採取以下對策：
1、 孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要採取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。
2、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「熱處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。
3、賞識法。即優點誇大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為「朗讀大王」。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。
4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。
5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，「協同作戰」。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生「無處藏身」。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業的學生氣死。這位同學，上星期有一篇抄寫課文的作業沒完成，我讓他星期天在家裡把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：「作業本掉在家裡了。」由於前幾次也常出現類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業本。初春的早上，春寒料峭。當我頂著呼呼的寒風來到他家時，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當時，我氣得說不出話來，狠狠地批評了他這種說謊的錯誤。他的父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，你又對孩子的學習這樣關心，我真擔心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協商，以後每天要完成的作業都寫在本子上，待完成後由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉「懶勁」。
教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。
同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。
10. 小學生經常不做作業我該怎麼辦
父母要冷靜處理，正面教育。不要因為孩子常常不做作業就過分指責，責罰他不僅無濟於事，而且也容易導致不良後果。 寓教於樂。孩子因為愛玩，節假日家長可以陪孩子去玩個夠，游戲、爬山、打球、下棋等等。在玩的過程中，找機會跟他講些古今中外名人用功讀書的故事，要孩子向名人學習，學好知識本領才能做好自己喜歡的事。這時候還可以告訴孩子，父母節假日可以去玩，但上班時間不能玩；好孩子課余時間可以玩，但上課時間不能玩。在玩得高興時，孩子比較容易聽進道理。這樣寓教於樂，使孩子明白學習和做作業的意義。父母再想辦法加強督促檢查，讓孩子課堂上專心聽講。有能力的家長課後可以陪同孩子復習課堂上所學知識和技能，並指導他認真完成作業。 每當孩子成功完成一部分，你就給他一個獎勵。比如，與孩子約定如果他完成作業的三分之一，將可以有一樣他喜歡的小東西，或一段自由活動的時間。如果完成了作業的一半，可以允許他多看半個小時的電視，或得到一個冰淇淋，這樣的激勵方法也是允許的，父母要不斷地堅持對孩子的成績進行多表揚、少批評。當孩子能按時完成了比較難的作業時，父母要明確地表揚說：「你都做對了，真了不起。」當他不用你嘮叨，自覺完成了作業時，應加以表揚：「今天真認真呀!」這樣一表揚，第二天孩子將會更積極地做作業。 培養信心。家長應正視孩子的能力，對學習的要求要循序漸進，當孩子成績下降時，不要一味責罰，應適當加強輔導，並注意培養孩子的學習興趣，鼓勵他克服學習上的困難，使孩子的學習成績逐漸提高。這樣一來信心漸漸有了，做作業就變得主動了。 當然，孩子不願意做作業還有其他原因。有的孩子因為受了老師的批評，因此不滿而不做作業。如果你的孩子屬於這種情況，那麼家長最好去找孩子的老師談談，應如實對老師說：「孩子對老師的批評非常在意。」希望老師諒解孩子，並尋找機會，給予鼓勵。只要老師多鼓勵少批評，孩子會逐漸對做作業感興趣的。 有的孩子智力差些，基礎差跟不上其他同學，完成作業也很困難。對於這種情況，家長可以聯系孩子的老師，請老師較為明確地指點孩子的學習和作業，或者請老師布置難度略小一些的作業，或許對孩子有幫助。難度小的作業讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業，並及時表揚他，可以激勵他努力學習，這樣信心漸漸有了，成績有提高，那麼他也不會再害怕做作業了。 有的孩子從小就沒有養成在書桌上學習的習慣，做作業不能精神集中，常常不能按時完成作業。這樣家長就應在家庭里為孩子創設良好的學習環境，如為孩子找一個專門做作業的地方，在孩子做作業時，必須拿走玩具、食物，把客廳音樂、電視音量調小，讓孩子在安靜的地方做作業。另外要准備有文具盒，裝上橡皮擦、小刀、紙張等，以免孩子因為找這些工具而影響作業。 成績差和不愛做作業常常是連在一起的，孩子因為學習基礎比較差，學習吃力，稍有難度的作業便不願做，當天所學知識沒有鞏固，導致成績差，學習跟不上其他同學，就對學習失去信心，從而更懶做作業，如此產生惡性循環。於是家長應盡力幫助孩子提高學習成績，增強學習的上進心，從而主動完成作業。