小學數學課堂競賽表彰決定

㈠ 小學數學學科競賽有哪些

小學學科競賽：

數學：
1.「走美杯」(「走進美妙的數學花園」的簡稱)思維競賽以內發現「數容學之美、之用」為基本理念，難度最高；
2.「小機靈杯」思維競賽難度居次，注重對學生的奧數能力的考查；
3.「中環杯」思維競賽難度一般，但在綜合性方面最為突出；
4.「希望杯」思維競賽相對來說最為基礎，是為鼓勵和引導中小學生學好數學課程中的基礎內容而設，再加以適當拓寬學生的知識面。
語文：
全國小學生作文大賽等。

英語：

青少年口語比賽、CCVE歷奇、全國小學生奧林匹克英語競賽等。

㈡ 小學舉行數學能力競賽，設有、二、三等獎，二、三等獎占獲獎總人數的10分之九，獲二等獎的占獲獎總人數

按題目所給條件，無法求：獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾。

㈢ 之前有一個小學數學競賽，一等獎二等獎三等獎都有各自的名字，想問一下是什麼競賽，每一等獎是什麼名字

某此數學競賽前60名獲獎。原定一等獎5人，二等獎15人，三等獎40人：現調整為一等獎10人，二等獎20人，三等獎30人，調整後一等獎平均分數降低3分，二等獎平均分數降低2分，三等獎平均分數降低1分。如果原來二等獎比三等獎平均分數多7分，求調整後一等獎比二等獎平均分數多幾分？

由於獲獎的前60名是固定的，只是改變了獲獎等級，那麼這六十名的成績總和是不變的。
假設一等獎，二等獎 ，三等獎原來的平均分分別是x,y,z，那麼調整之後一二三等獎的平均分分別是x-3,y-2,z-1,
根據題目，我們知道y=z+7。
根據前六十名總分不變，我們得到：
5x+15y+40z=10(x-3)+20(y-2)+30(z-1)
整理之後得到：
x+y=20+2z
用z=y-7代替z
就有x=y+6
調整後的一二等獎是x-3,y-2,
那麼就有（x-3）－（y-2）＝x-y-1=y+6-y-1=5
最後答案就是5。

㈣ 小學數學老師頒獎詞有哪些

您好，一般來說如果是給數學老師頒獎，那麼可以說他的算術能力多麼強，教學風格比較嚴謹，或者是如果給孩子們買獎就可以說一下，願他們在數學的路上怎麼樣？

㈤ 實驗小學六年級數學競賽,獲獎人數36人,獲一、二等獎的占獲獎人數的50%,獲一等獎與

解：設獲一等獎有x人，獲二三等獎有5x人。（根據比例設未知數）
x+5x=36
6x=36
x=6
則獲一等獎有6人，獲回二三等答獎有5x6=30（人）
因為，獲一、二等獎的占獲獎人數的50%，
即獲一、二等獎的占獲獎人數的一半：36÷2=18（人）
所以， 獲二等獎的有18-6=12（人）
獲三等獎有30-12=18（人）

㈥ 小學數學競賽43分能拿獎嗎

小學數學競賽現在都沒有了。如果是學校里的，那麼要看其他同學的分數，競賽是看排名的。
望採納，謝謝

㈦ 多項中小學數學競賽為何會被叫停

叫停原因來是教育部要求，原則上不自得舉辦面向義務教育階段的競賽活動。

批准面向基礎教育領域的各類競賽、掛牌、命名及表彰等活動，應有法律法規或省部級以上文件為依據，堅持從嚴控制、嚴格審批，原則上不得舉辦面向義務教育階段的競賽活動。未經教育部批准，各類競賽、掛牌、命名及表彰等活動不得冠以「全國」字樣。

必須堅持公益、自願原則，不得以任何理由和條件強行要求學校或學生參加此類活動，不得收取活動費、報名費和其它各種名目的費用，不得組織培訓，不得推銷或變相推銷相關資料、書籍或商品，堅決克服逐利傾向。

(7)小學數學課堂競賽表彰決定擴展閱讀：

中小學數學競賽要求規定：

1、各級教育行政部門和學校不得承認違規開展的此類活動的成績或結果。各級教育行政部門要加強對中小學校的管理和指導，廣大中小學校不得組織中小學生參加各類違規舉辦的活動。

2、嚴禁組織與義務教育招生入學掛鉤的「奧數」、等級評定、選拔性考試及學科類競賽活動。

3、面向基礎教育領域開展的競賽、掛牌、命名及表彰等活動的獲獎結果只能視為榮譽，不得作為中小學招生入學依據。

㈧ 躍華小學舉行數學能力競賽，設有一、二、三等獎若干名，獲一、二等獎的占獲獎總人數的 3 7 ，

㈨ 小學數學優質課比賽前一天通知課題有哪些

《小學數學課堂巡視的有效性研究》微型課題結題報告

一、問題的提出

在當今的小學數學課堂中流於形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著.在這種課堂上,當老師安排學生自學或者作業後,他們或者毫無目的地在學生之間轉悠,只是為巡視這個環節走過場而已；或者只是以了解大多數學生的學習進度,維持學習秩序為主,不給學生以任何指導；或者只是裝模作樣地側身看看、聽聽,「身入」而不能「深入」；或者只是催促學生,「請同學們做快一點!」或者發現了學生的錯誤很不耐煩,「你怎麼還不會!」 在他們看來,課堂巡視就是為順利地完成自己的教學而進行的.

針對以上現象,本人就如何提高小學數學課堂巡視的有效性方面作了一定的思考,並將以下問題作為研究過程中需要分析與解決的問題：學生對課堂巡視的態度如何?如何讓學生歡迎並主動配合教師共同完成好每次課堂巡視?如何在巡視中培優輔弱,提升優秀學生解決問題的深度與廣度,培養後進生的自信心?如何在巡視時指導學生良好的課堂學習習慣的養成?不同的課型,不同階段的學生,我們應該如何預設不同的課堂巡視?如何根據巡視時的課堂生成來調整教學預設方案?又怎樣通過巡視來促進師生的互動交流,更好地溝通師生感情,從而構建高效的精彩紛呈的數學課堂?

二、問題的研究

(一)．以生本教育理念引領研究過程

在開始進行課題研究的時候,我正在品讀郭思樂教授的《教育走向生本》.我知道了生本教育就是「一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童」以兒童為本位的教育,全書貫穿了這一嶄新理念；知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學,使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇、快樂及堅實的進步；「天生我材必有用」,這是生本教育所追求的最高境界；知道了生本教育的價值取向就是「堅決地從師本教育轉向生本教育,把發揮學生的積極性作為當前解決教育問題的最有效和最重要的策略.」我想,以上這些生本教育理念不正可以指導我對課題作深入地研究么.

(二)．生本巡視與師本巡視的對比

在問題的提出中筆者所例舉出的課堂巡視中的現象,便是典型的師本教育下的課堂巡視.很顯然,小學數學課堂中的師本巡視是以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心,從根本上違背了「以一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生為宗旨」的生本教育觀點.生本教育下的小學數學課堂巡視,應該以學生為中心,教師應該在巡視時深入學生之中,了解學生的學習過程,細心地發現學生的錯因,處理好課堂生成,指導學生養成良好的課堂學習習慣,從而通過有效的課堂巡視構建高效的精彩紛呈的數學課堂,為學生的學習與發展服務.

(三)．課堂巡視過程中學生的心理調查與分析

為了了解學生對數學課上老師進行課堂巡視的一些想法,以把握課堂巡視過程中學生的心理狀態,更好地在課堂巡視中為學生服務,我對所在學校中高年級全體學生採用無記名答卷的形式進行了一次調查,並對比較豐富的原始數據進行了較為詳細的分析.

1. 在獨立解答題目時,老師來到自己身邊,有意露出作業本並希望老師指點的佔47.5%,這些同學能從心理上能積極配合老師巡視；5%的學生根本不配合老師巡視,他們會立即蓋住作業,怕老師看見；心理有點緊張,總感覺有點不自然的學生佔46.3%；沒什麼感覺,自己照常解題,抱著無所謂的態度的學生佔38.8% .

2. 分析：學生是否配合老師的巡視,這與學生的心理素質及學習成績有一定的聯系,更與老師平時巡視時的態度或說明確點其實就是親和程度及耐心有很大關系.

3. 2．在老師巡視時,如果自己遇到了難解答的題目,你會怎樣?舉起手,請老師來指點的佔63.8%；不敢舉手,怕老師批評的佔12.5%；不敢舉手,怕同學笑話的佔8.8%；空在那,先做其它題目的佔67.5%.

4. 分析：在獨立解題時,遇到難題是常見的事,多數的同學能舉手請老師指點,然而更多的學生選擇空在那,積極主動的態度還欠缺.近十分之二的學生心理需要疏導,需要培養好問的精神.

5. 3．在小組合作討論時,希望老師到自己小組來只是聽小組討論的佔31.3%；希望老師指導,並成為小組一員,參與討論的佔46.3%；要求老師到其他小組去,別影響自已小組的佔5%.

6. 分析：多數同學希望老師參與或指導自己小組進行討論,說明學生很歡迎在小組合作時的老師巡視,同時也說明了學生的小組合作能力要進一步培養.

7. 4．在課堂上自己進行相關操作時,希望老師到我身邊來,看我操作的佔26.3%；希望得到老師指導的佔77.5%；怕老師發現自己操作中的錯誤,最好別來到自己身邊的佔15.0%.

8. 分析：絕大多數學生希望老師在巡視時來指導自己進行操作,怕發現自己錯誤而不希望老師來巡視的也有少數同學,他們需要老師從正面多多引導.

9. 在調查問卷給老師的建議一欄中,有些學生這樣寫到：老師應該一邊巡視一邊把

10. 發現的問題及時告訴全班同學,一邊巡視一邊講課,這樣全班同學的正確率就會提高；在巡視到學習差的學生身邊時,如果發現他們有許多題目不會,請稍微指導一下就好,不要停留太多的時間,這樣會浪費別人的時間,應該讓更多同學都得到指導,不要讓有些同學覺得老師對自己不夠重視；老師,您在巡視時有時發現我的新穎解法,請向全班同學介紹；請老師課堂巡視時,應該到處都看看,不要單獨站在哪個學生的身後,讓這個同學感覺不安,好像自己的題目做錯了一樣,有時不知老師在身後,猛一回頭,就被嚇了一跳；老師在課堂巡視的次數不宜過多,如果過多會影響我們,會令我們過度緊張；我希望老師在巡視時發現我們的錯誤不要說出來,用手指點指點就行,這樣我的自尊心就能得到很大滿足.這些都是學生原始的話語,透視這些真實的表白,我們不難發現學生需要怎樣的課堂巡視了.