Ⅰ 急求一篇小學英語教學論文
讓多媒體為小學英語課堂添彩
一、案例背景：
小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。隨著電教技術的普及，改變了傳統英語教法中「一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴」的現象，恰當的運用多媒體電教手段，改變了教與學的活動方式，多渠道的刺激學生的感覺器官，使教學內容化靜為動，化難為易，把復雜的東西變簡單，把抽象的東西變具體，採用直觀形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產生一種渴望學習的沖動，激發求知的慾望。現代教學媒體與傳統教學媒體結合，形成互補優勢，共同參與英語教學的全過程，可以讓學生在自覺或不自覺的狀態中去聽、去說、去體會、去自由交際，使他們能積極、主動地參與學習。同時要以擴大課堂容量，並融趣味性、知識性、科學性於一體，提高了學生的聽、說、讀、寫能力，實現課堂教學的最優化。如在設計Unit6《In a nature park》 Let』s learn這部分時 ，我充分利用多媒體手段創設情境，激發情趣，採用聽、說、讀、寫、玩等形式，在學生掌握了一些基礎知識與技能的基礎上，通過說一說、看一看、讀一讀等游戲活動，體現「玩中學、學中玩」的原則，充分調動學生的積極性，讓學生輕松走進英語課堂，幫學生主動學習，讓學生充分交際，促進學生綜合運用語言的能力。
二、案例描述
本案例為PEP教材第五冊第六單元Unit6《In a nature park》第一課時，以單詞教學為出發的案例。
（一） 教學目標
1、知識與技能目標
（1）能夠聽、說、讀、寫單詞lake, forest, river, grass, path and flower,聽、說、認讀三會單詞：sky, cloud, mountain.,並能在真實情境中正確使用單詞。
（2）能夠發揮想像自己設計一個公園，並用所學語言進行簡單的介紹。
2、過程與方法
以情境教學為出發點，藉助多媒體手段輔助教學，安排多樣的活動引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，以此來培養學生的綜合運用語言能力和學生的觀察、思維創造和合作能力。
3、情感態度和價值觀
（1）培養學生的團結合作精神，鼓勵學生大膽創新。
（2）培養學生敢於開口、積極參與的態度，讓他們盡享成功的體驗。
（3）培養學生熱愛大自然的美好情感，培養學生保護環境的意識。
（二）教學重難點
教學重點：學習和鞏固所學單詞並能在情境中正確運用。
教學難點：There is 句型的用法。
（三）課前准備
多媒體課件、圖片、錄音機
（四）教學過程
Step1 Warm-up
教師播放C部分Let』s sing a song 《The Panda》，同時配以熊貓在山林中活動的視頻，利用多媒體手段創設輕松的課堂氛圍，充分喚起學生學習英語的慾望和學習興趣，使學生獲得一種積極的情感體驗，把學生的注意力都集中起來，使其不自覺地進入氛圍中，同時又潛移默化地滲透新內容。
Step2 Preview
教師進行日常口語練習，提問What』s the weather today? 引出Today is a fine day. Let』s go to a beautiful place. Look ,Where is it ?教師出示課件，呈現出黃台山公園優美的景色，提問What can you see?學生根據以前所學內容回答。
通過課件展示自然引出本課主題「In a nature park」，同時也利用實際的風景畫面調動學生去公園的願望，激發學生想學單詞的願望。
Step3 Presentation
Now Let』s go to the park together .
利用課件呈現公園的圖片，圖片中有許多鮮花競相開放，告訴學生:There are many flowers .教學單詞flower，接著出示花壇邊的小草，引出「grass」，花和草在一起，讓學生感知植物，感受大自然的美，然後課件出示鳥在天空中飛翔，提問Where is the bird?引出sky ，通過sky再引出cloud的教學，聯系藍天白雲，花朵草兒，說一說句子。
利用課件聽水的聲音，引導學生發揮想像猜一猜接下來是什麼圖片，出示 river ，並教授此單詞。通過對比兩幅圖片，讓學生區別river和lake的不同，一個是河流，是長形，另一個是湖泊，是環形的，最後利用圖片來教授三個單詞：forest, mountain, path.在結束時，先讓學生跟錄音機讀一遍，然後出示卡片，讓學生看卡片讀單詞，鞏固所學單詞。
教師播放一段山谷中小鳥歌唱、流水叮咚的音樂視頻，讓學生 閉上眼睛想像：What』s in a nature park?
在新授單詞教學中，利用不同的呈現手段和不同的教學方法，利用現代教育技術，藉助多媒體課件，給學生創設一個愉悅的學習環境，激發學生的想像力，多方位刺激學生的感官，使他們對課堂產生審美情感，獲得美的陶冶，提高學生學習的動力。
Step4 Drills
（1）說唱練習
A path a forest a flower
There is a river in the nature park
A lake grass ……
(2)看課件，回答問題
教師播放多媒體課件，內容為教師在黃台山公園遊玩的過程，提問What can you see?通過創設真實的情境來操練鞏固所學單詞，培養學生的會話能力和語感，增強課堂情趣。
（3）拓展練習
教師展現給學生多張公園的美景圖片，然後運用工具把新單詞的圖片組合到一起，組成一個美麗的「Nature Park 」配以小鳥的叫聲，潺潺的流水聲，給學生以視覺和聽覺上的美好享受，布置學生「Design your nature park」，小組合作，畫一畫心目中的公園，並開口說說所設計的公園的景物，使課堂知識與學生實際相結合，靈活運用，完成任務。
三、教學反思
本堂課我針對學生的年齡、心理和生理特點，在學生初步掌握了一些基礎知識與技能的前提下，通過說一說、玩一玩、做一做等活動，本著因地制宜的原則，精心組織好教學資源，運用電教手段，把教材中單調的文字內容，通過聲音、圖像和文字相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染性和挑戰性的情境，使整個教學過程圖文並茂、聲情並茂，視聽結合，刺激了感官，渲染了氣氛，充分調動學生的學習積極性，為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，激發學生的參與和創新意識，鼓勵學生敢於開口說，發揚小組合作精神，將所學知識運用於生活實際，收到了學用結合的效果。
通過課下反思評課和課堂的施教情況看，也發現了一些問題：
1、課件過多，影響學生視聽。
教師的本意是運用課件在課堂上引起學生注意，喚起他們的學習需要，但通過課堂教學發現，有的課件不但沒起到作用反而使課堂成了多媒體展示課，學生用過多的精力去關注優美的畫面，美觀好看的按鈕，字體變化多樣的文本，而忽視了教師講解的內容。
多媒體課件需要藉助一定的藝術形式，但不能單純作過多的表面文章，如色彩過於艷麗的界面，卻影響了學生對於教學內容的注意力，容易喧賓奪主。可以藉助於教師的語態、體態和板書，將充實的內容與完美的外在形式有機地結合起來，達到傳授知識，調動學生積極性，改善教學環境的目的。
2、注意詞彙教學的有效性。
單詞教學是句型教學的基礎，學生要有扎實的語言基礎上為前提，才能進行拓展練習合作畫一幅自然公園圖並用所學語言描述。學生沒有學會或掌握單詞的情況下，這一活動無法展開。
如何提高小學英語詞彙教學的有效性，是小學英語教學的需要解決的問題，小學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難於集中注意力，容易產生厭倦感，以致影響教學效果課堂是小學生學習英語的主渠道，在實施詞彙教學時，盡量把詞彙置於能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學生不至於感到詞彙學習單調乏味而失卻興趣。盡量採取豐富多樣的教學形式，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。
Ⅱ 如何設計多元化的小學英語作業的論文總結報告
如何設計多元化的小學英語作業的論比
了解的好
大
Ⅲ 怎樣給小學英語作業設計的論文安最後的題目
你寫的內容。總結一下
Ⅳ 急需一篇用英語寫的小學英語論文
Elementary English Language Arts Methods - Tenure-stream or Tenured appointment - UOIT07-61
Elementary English Language Arts Methods
Competion No: UOIT07-61
Posting Date: August 31, 2007
Closing Date: November 16, 2007
Position Title: Tenure-stream or Tenured track appointment; rank of Assistant or Associate Professor
Faculty or Department: Faculty of Ecation
We invite you to consider joining UOIT's globally trained faculty as we further our reputation as a leading-edge learning environment and delivering innovative research. UOIT has a 21st-century vision of teaching and learning excellence. Our ecational philosophy is to challenge, to encourage innovation, and to connect our faculty, students and the community while respecting the best practice traditions of Canada's established universities.
The Faculty of Ecation at UOIT invites applications for a tenure-stream or tenured appointment, with expertise in Elementary English Language Arts Methods, at the rank of Assistant or Associate Professor, effective July 1, 2008.
The Faculty of Ecation at UOIT in Oshawa, Ontario, seeks innovative tenured and tenure-stream teacher ecators to participate in the development and delivery of its technology-enhanced programs. The Faculty's B.Ed. programs serve to prepare elementary and secondary teachers in the physical and biological sciences, mathematics, computer science, visual arts, geography, drama and English. The Faculty also offers a range of professional development and additional qualification courses and is developing a proposal for graate studies.
UOIT is committed to a technology-enhanced Mobile Learning environment in which every student uses a laptop computer and all faculty members teach using a laptop computer.
Applications are sought from indivials who can both contribute to the teacher ecation programs described above and assist with the development of graate programs that have an ecational technology focus. Preference will be given to experienced faculty with established research credentials. A completed Ph.D. and K-12 teaching experience are requirements for these positions. This position is subject to budgetary approval. Further information about the Faculty can be found at http://www.ecation.uoit.ca/.
Applications will be accepted until November 16, 2007 or until suitable candidates are found. Interested indivials should submit their applications in electronic format, with their name and the above competition number in the subject line, a covering letter, a curriculum vitae including a list of publications, a statement of teaching interests, an outline of their present research program and a brief future research plan, and a list of at least 3 referees to [email protected].
UOIT is an equal opportunity employer and welcomes applications from qualified women and men, including members of visible minorities, Aboriginal peoples and persons with disabilities. All qualified candidates are encouraged to apply; however, Canadians and permanent residents will be given priority.
Ⅳ 寫一篇小學英語教學論文
這個確實有難度 要多寫 我有一篇 發你郵箱了 你看看行不行 我覺得還可以 原創
Ⅵ 小學英語小論文怎麼寫
首先要看題干，審題是非常重要的，看看題目要求你在作文中寫什麼，分為哪幾部回分。
第二，審完題答後，不要著急動筆寫，先簡單構思一下，想想自己要往哪個方向寫，寫什麼內容（大概的）
第三，思考完內容後，再回憶一下自己學過的，知道的（能保證對的）好的片語，句型，這能為你的作文增色不少。
第四，寫得時候要小心，不要犯一些低級的錯誤另外要心中有一個明確的方向，以免跑題。
第五，寫完後要檢查，這個過程是很重要的，有時能夠查出一些因馬虎而犯的錯誤
以上是我的一點小小的心得，希望能夠幫到你！