❶ 小學五年級的培優作業。
就是說抄上層書取下的60本加上下層書放入的60本，合起來就是下層與上層的差距，
也就是2.5-1=1.5
用2×60佔用的1.5來求出1份是120除1.5=80
所以下層書為80，上層書為80×2.5=200
或者設上層書為未知數X
X=2.5×（X-120）
解得X=200
若需後續作業輔導，可留下聯系方式，本人課余可免費積德
❷ 小學生一年級培優卷子上的看圖寫話
第一句話是魯復迅叔叔說的，哦不，制是不是要叫魯迅爺爺。還是叫爺爺吧，他老人家活到現在也有130多歲了。然而魯迅爺爺當年說這句話的真正意圖誰又能明白，到底是表現出自己的對崇高理想的執著，還是表達了一種堅持不懈的探索精神。還是什麼其他的隱含意義，老師們，你們真的知道么?不管是名家名作還是名言警句， 現代人都對其有很多的解讀，但是誰能真正的明白當年作者寫文章時候的真正想法，或者說誰又能明白作者創作一些東西的時候想表達什麼樣的心志。你們太狹隘 了，你們把自己的想法強加給魯迅爺爺。然後現在出這樣的作文題，也是對我們學生思想的一種限制。我們必須按照你們想像的標准去寫作文，如果沒有按照你們預 想的立意去寫，就會被定為跑題。其實這世界是沒有跑題這一說的，只有服從與不服從，學生的想法不服從於你們出題者的想法，那就稱之為跑題。其實所謂的跑 題，是一種思維的延展，或者發散性思維罷了，可是你們這些老學究就是不能隨著時代的進步而進步。
❸ 小學數學五年級培優作業
1/6+1/12+1/20+1/30+1/42+1/56+1/72
=1/2-1/3+1/3-1/4+1/4-1/5+1/5-1/6+1/6-1/7+1/7-1/8+1/8-1/9
=1/2-1/9
=7/18
❹ 一年級作業,培優作業,想一想,再填空
作業呢，沒圖我們怎麼做
❺ 小學1年級作業太多應該響誰說
1.小學1年級作業太多，可以給孩子班主任提意見。
2.如果你覺得不行，可以向校方領導詳細要求。
3.最後去當地教育局提出如實要求。
❻ 小學一年級語文培優計劃
：一年級培優補差計劃
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自製力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。
三、培輔對象：
培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬
輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華
四、培優輔差措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展「一幫一互助活動」。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地「面批」「面導」。
5、對「學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展「走入學生家庭，走入學生心靈」活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成「不讓一個同學掉隊」的好班風，發揮集體的作用。
❼ 一年級語文培優作業本第8頁第一題
能不能把題目發上來？
❽ 小學生1課3練培優作業本一年級語文漢語拼音快樂基礎答案
騷年奮斗吧不要老想著答案