1. 如何打造體育課的高效課堂
學生參與度盡可能的抄高體育課有其本身的特殊性，只有讓學生盡可能多的參與，才能實現教學目標。所以若要打造高效課堂，則要求每一個學生都要參與，接受教育。這就要求教師在新課程條件下，充分關注每一個學生，對於不同類型的學生，提出不同層次的要求，安排不同的活動內容，讓每一個學生都能參與鍛煉都能圍著「目標」轉，真正實現「為了一切」的學生，這是打造高效課堂的前提。做為一名教師，只有認真鑽研教材和課程綱要，加強自身各項訓練，嚴密組織教學，不斷提高自身的業務能力，才能行之有效的提高教學效果，這是高效課堂的基本保障。
2. 新課改背景下如何構建小學體育高效課堂
小學體育教學是我國體育體系的基礎部分,是實現我國體育目的任務的重內要手段和途徑,是開展全民容健身運動的戰略重點和基礎,為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。學校體育教學對於小學生來說它的作用很重要,既要對學生進行三基教學,又要對學生進行養成習慣的培養,讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高,新課程標准背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本,杜絕那些所謂實行新課標,華而不實的體育教學,讓體育教學回歸它的本質,以提高體育教學實效為核心,營造務真求實的學校體育課堂。
3. 如何構建小學體育高效課堂課題研究計劃
摘要：在廣大農村,在「應試教育」影響下,體育教育仍是基礎教育的薄弱環節版.學校為片面追求升權學率,對體育工作可以說是「迎檢時重要,迎檢後次要,不迎檢不要」.農村小學的體育設施不完善和體育器材缺乏是人所共知的.不過,在農村有很多事物都是可以運用到體育課堂教學中的,而農村學生對這些事物又很了解並且非常感興趣.因此,為了能更好地加強體育教學,使正處在身體發育時期的小學生打好健壯體格的基礎:為了響應全民健身運動,提高整個民族素質,要充分發揮農村學校的教學優勢,合理利用農村教學資源,能彌補教學中的不足.
4. 如何使小學體育課堂的效率得到提升
在小學階段主要通過體育課來實現的，每節體育課能否達到健康的目的，這就取決於那40分鍾體育課堂的有效性了。我們來了解一下小學體育課堂教學的有效性，它主要是指學生通過體育課堂教學後，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面得到實實存在的進步和發展。
作為一名體育教師，應該履行義不容辭的責任，腳踏實地、認認真真上好每一節體育課，小學體育課堂教學的有效性往往受到哪些因素的影響呢？現結合多年的教學實踐經驗，如何有效提升小學體育課堂教學效率總結如下。
一、重視體育教學運用有效手段促進教學
在小學階段的體育教學中，對於其價值的定位絕不能僅僅局限於學生身體素質的提高，而更多的應該定義為讓學生身體素質和心理素質共同提高，促進學生全面的發展。有鑒於此，在小學階段的體育教學中，作為教育者應該首先給予這門學科以高度的重視，並且通過多種有效的教學手段來保證高效的課堂教學，通過對於體育這門學科獨有特質來塑造學生良好的內在品質，確保學生的心理健康，讓學生能夠身心健康的成長。但是在長久以來的小學體育課堂教學中，課堂效率的提升問題一直沒有得到良好的解決，這其中有來自於學生方面的原因，但是更多的原因還是來自於教師自身。
二、提高體育課堂認識明確體育課堂學習目標
任何一門學科教學效率的提升都離不開教師和學生對於這門學科的重視程度，長久以來小學體育課堂教學效率提高困難的根本性原因就是教師和學生對於這門學科的重視程度不夠，由於體育這門學科並不在升學考察的范圍之內，這就導致很多學生完全將這門學科當成是一門輔助性學科來學習，而很多教師也是對於自身的教學工作認識不深，重視程度不夠，這兩方面的原因加在一起，課堂教學效率提升就很困難。體育這門學科的教育作用絕不僅僅在於鍛煉學生身體，提高學生身體素質，而更多的是通過體育活動來塑造學生樂觀開朗的性格，讓學生具備堅韌的品質和積極進取的精神。對於體育教學目標的明確必然會提高很多教師對於這門學科教學的重視程度。而有了教師重視程度作為保障，學生對於這門學科的學習態度也會發生很大的轉變。有了教師重視程度和學生學習態度的轉變作為保障，小學體育課堂教學效率的提升將會變成一個時間的問題，而不再是可能和不可能的問題。
三、學生程度激發興趣
教學從本質上講是一個教師與學生互動的過程，在小學階段的體育教學中，學生的自主學習能力不是很高，學習的目的性也不是很理想，對於體育這門學科的學習還在很大程度上依賴著對於這門學科的興趣，因此，這就需要教師占據主導地位，充分的發揮引導學生熱愛體育課堂。但是主導地位不代表著主體地位，諸多的實踐表明，教師在課堂上過於主動則必然會導致學生課堂參與程度的降低，會導致學生學習興趣降。所以，在小學階段的體育課堂教學中，教師要讓學生有足夠的時間和空間來參與課堂教學，實現師生之間的良好互動，激發學生學習興趣。在這個階段的體育教學中，學生有了濃厚的學習興趣，課堂教學效率提高困難的問題將會迎刃而解。
四、豐富內容重視體驗
體育這門學科需要師生之間良好的互動，教學內容更多地偏重於實踐和參與，因此為了提高課堂教學的有效性，教師首先要在課堂內容上做文章，提高課堂教學內容的豐富性，讓學生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學生積極地參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面，教師要根據學生對於體育運動項目的喜好，有針對性地鼓勵學生積極實踐。例如，很多學生對於籃球項目十分熱愛，平日也經常觀看一些高水平的籃球比賽，教師就可以利用學生的這一興趣點，組織學生開展籃球基本技術的訓練和班級內部的分組對抗賽，讓學生在比賽之中懂得日常訓練的重要性，在訓練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學生獲得的絕不僅僅是運動技巧以及身體素質方面的進步，還有心理方面的成長。除了要注重學生身體方面的體驗之外，教師還要更加註重學生心理方面的體驗，例如在比賽之後組織學生討論整個比賽過程，讓學生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學相互協作，發揮團隊合作精神。另外也可以通過諸如此類的總結性的活動，讓學生懂得平日艱苦的訓練的重要性，讓學生懂得只有努力的付出，才會有預想的回報，也藉此來磨練學生頑強的意志。
總而言之，在小學階段的體育教學中，對於課堂教學效率的追求是每一位教育者所應該致力於的工作，在打造小學體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對於體育這門學科的認識，明確教學的目標，在教學過程中鼓勵學生積極參與，以激發學生學習興趣為主要目標，讓學生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，並在這過程中塑造學生良好的內在品質，為學生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎。
5. 如何構建小學體育的高效課堂
在體育課堂教學中，要提高課堂教學效率就要堅持向課堂40分鍾要質量，要效益，科學有效地提高課堂時間的利用率，從而提高教學效益，增強學生體質。我認為應該從以下幾方面入手:
一 、向40分鍾要質量。
1、教師首先做珍惜時間的表率。做到按時侯課，不遲到、不早退、不拖堂、不佔用教學時間批評學生。
2、認真備課，做到目標明確，思路清晰。 精心設計運動項目，注重啟發性、有效性；講究語言藝術，做到精練、簡潔、准確；讓學生多練多動。
二 、精心計算時間。
時間作為貫穿課堂教學始終的重要因素，加強其計劃性是提高時間高效運用的關鍵。
1、 精心計算每節課每一個教學環節的時間。使課堂教學一環套一環，減少環節間的無效時間。
2、 精心計算每一教學內容的時間。講究時間的合理密性，做到高效利用時間
3、 教師主導時間科學運用。教師主要起引導、誘導、指導作用，引導學生積極動腦、互學互助，充分發揮學生的主體作用。讓學生在練習中成長。
4、 給予學生充分的主體活動時間，努力實現學生全過程學習。
6. 小學體育怎樣開展高效課堂，有效教學
提高教學質量和效率是教師在教育教學活動中追求的基本目標。體育課堂教學中的有效教學只是我們對教學的基本要求，優質高效才是我們的追求目標。 〔關鍵詞〕高效課堂 構建 體育教學 1 挖掘教材，解讀目標，引領教學內容 提高課堂教學的有效性，備課是重中之重。我們很多老師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環節，通常都是按照教學參考書上照搬照抄。而筆者認為教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些內容是真正對學生有用的，對本課有用的，一旦把教材分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。 教材分析具體細致是個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。教學中教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環節的小目標也要清晰。對教學目標的解讀，是教學成敗的關鍵所在。優秀的體育教師的成功經驗告訴我們，教學目標中，在關注知識目標的同時，要十分注重技能、方法、情感、態度、價值觀等要素在構建高效課堂中的作用。 2 科學合理地選擇教學內容 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些適合學生特點和學校實際的體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？筆者認為，一方面，選擇的教學內容要有利於目標的實現。另一方面選擇的教學內容要具有實效性。例如，體育課開始時，好多老師都會設計游戲活動。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。 選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。
7. 如何打造體育課高效課堂
新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。那麼,體育課應如何貫徹「以學生為本」的教學理念,達到真正理想化的高效課堂呢?英盛觀察認為，在體育課堂教學中，巧用教材、精心組織，激發學生學習的興趣;創建和諧的師生關系;從而提高教學效益，增強學生體質，以達到高效的目的，實現教學目標。然而如何做到這些呢?我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。
一、巧用教材、精心組織，打造高效課堂。
由於小學生具有活潑，好動、好奇、上進心和好勝心強的特點，他們對現行教材中那些單調、枯燥、重復的教學內容不感興趣。因此，我們應根據體育課程的目標與內容，創新使用新教材，使教學內容體現游戲性、競爭性和適當的驚險性，盡可能採用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發學生的主動性和創造性。例如，小學四到六年級的教學內容均有 400米耐久跑，在處理這一內容時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習, 學生一聽長跑就煩, 便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法, 巧用教材、精心組織，用游戲的方法完成各種跑的教學。如,用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置,使六個點連成長方形, 把學生分成四個組, 分別站在六個點上,要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然後分小組討論,暢所欲言,並給一定的自主時間進行自我檢查, 使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考和實踐, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中, 學生不知不覺中加強了難度, 增強了學生主動參與教學的積極性, 也增強了師生之間, 生生之間的情感交流。這時, 教師不再單單是教學的人, 而是學生的朋友, 是課堂教學的參與者。通過這些形式多樣教學活動, 學生置身於玩和學之中, 不知不覺的超額完成了教學任務, 更重要的是啟發和鍛煉了學生思維, 完善了知識的學習和鞏固。在課後總評時我問學生:「你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以後算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。」這樣真正做到了學中有玩, 玩中有學, 讓學生感到其樂無窮。
二、激引學生學習的興趣，打造高效課堂
小學生的接受能力較差，尤其是低年級的學生，理解能力和應用能力都比較差。在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講得頭頭是道，學生卻似懂非懂。況且，小學生的身體正處於發育階段，骨骼韌性大，易彎曲變形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明，小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，體育課不但起不到強身健體的作用，反而會給健康造成不良影響。但是，小學生愛玩好動，他們興趣廣泛，好奇心強，常常會以直接興趣為動力，自發地去玩。鑒於上述原因，在體育教學中，以游戲活動為載體，注重激勵評價，把「教」與「學」有機結合起來，使學生既充滿興趣，又學會知識、掌握技能。
1、以游戲活動為載體，激引學生興趣。
傳統的教學模式是在教師的指導下進行的，教什麼、學什麼都得圍繞教師的教學目標進行，這勢必滿足不了學生的需要，學生體驗不到體育學習成功的快樂，久而久之使學生失去了對體育課的興趣，喪失體育學習的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投沙包練習中，我先讓學生練習投自己折的「紙飛機」游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我多利用「迎面接力賽」「50米往返接力」「障礙跑」等。又如，「大魚網」的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，並在游戲中啟發他們，通過大家共同的討論，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧!」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」、「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
2、注重激勵評價，激引學生興趣。
激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過一句簡單的話語，一個眼神，動作的暗示或是一個微笑，激發學生的學習興趣，從而使學生主動發展。培養學生的主體精神。特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。在上課中採用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我採用了激將法問學生：「同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快」。當學生全身心地投入到「模仿」中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話「小鳥飛得真美」，如果再加把勁，將會飛得更美、更快」，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，對他們的學習興趣也是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。
總之，努力探索「激引興趣」的途徑，使之「寓體育於興趣之中」，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利於教學目標的順利完成，又發展了學生的個性、陶冶美的情操，達到真正理想化的高效課堂。
三、創建和諧的師生關系，打造高效課堂
離開了師生的默契配合，任何形式的「高效」都是空談，所以我們一定要建立起良好的和諧師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的「高效課堂」。那麼，如何建立良好的和諧師生關系呢?
1、掌握學生的心理活動變化，保持和諧的課堂氣氛。體育課教學實際上是教師對學生一個管理過程，教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。一般情況下，教師的示範講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦。學生積極性達到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學比賽為例，學生對教學比賽興趣不大，興奮性低，就會使動作僵硬，不能發揮應有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學的吶喊鼓勁，他們的動作幅度會太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據學生的心理活動和精神情緒的變化作適當的控制，做到高時就低，低時就高，張馳有度，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。例如，中長跑課，學生一般不大感興趣，有的表生畏之感。對此，我根據少年兒童和心理特點，採用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習手段，把「無趣」教材變為有趣的教材，激發學生的練習熱情。
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。在課堂上信任,尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不可缺少的一環，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。美國著名教育家布魯納說：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步，就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法表現出來，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富於感染力，激發學生學習興趣，使學生的積極性提高，去接受知識，提高課堂效率。
總之，和諧高效課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學的實踐模式，面對日新月異的課程改革，體育教學要以「健康」為核心，建立新型的師生關系，在師生共建的和諧、互動的情景中，加強溝通與合作。我們教師要在實踐中不斷探索、不斷提高、不斷的反思，不斷總結，以和諧高效的課堂教學為已任，在和諧的課堂中全面提高學生的知識水平，培養學生的創新精神和實踐能力。
8. 如何推進小學體育高效課堂教學
如何提高小學體育教學效率做了一些研究,主要從教學方式、方法的改變,良好師生關系的維持,教學內容的選擇以及如何提高學生的體育鍛煉興趣等發面入手研究。