㈠ 課堂常規有哪些
課堂常規就是課堂上要講的紀律其中有要求學生遵守的也有要求教師遵守的。內
(1)課前准備的要求容。
①上課預備鈴響後學生即進入教室。
②備好各種學慣用具如課本、筆記本、語文和外語的字典、數學的圓規、三角板等。
③保持安靜。
(2)上課過程中的要求。
①上課鈴響後教師應立即進入教室。教師登上講台後班長或值日生呼喊「起立」口令教師答禮後班長或值日生呼喊「坐下」口令。
②學生要專心聽講積極思考發言先舉手答問要起立不隨便說話不做小動作。
(3)下課及課間的要求。
①下課鈴響後教師應及時下課不拖堂經班長或值日生呼喊「起立」口令教師答禮後學生才能離開教室。
②課間不得在教室或走廊追逐打鬧。
(4)課堂整潔的要求。
①要保持教室清潔安排好值日工作值日生要認真負責。
②不準隨意移動座位或隨便調換座位。
㈡ 一二年級的孩子該如何組織課堂紀律
一、把握原則分寸，增強課堂教學組織調控的預見性和針對性。
首先，課堂組織調控必須以教師的權威作為基礎。這里的教師權威指的並不是學生對教師的威嚴產生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學生的認可，也只有得到學生的認可，學生才會從心理上認可老師的行為與語言。教育社會學家發現，小學生，特別是低年級的小學生一般具有「向師性」的特點，即，一旦他們認可了一名老師，就很容易以教師的話為行動指南。
其次，要針對學生的心理及時調整教學內容，教學方法等。從學生的心理特點出發，是教學的一大原則，在課堂組織中也同樣適用。比如，同樣是小學生，一年級和五年級的學生對新的教學內容的關注時間絕對不一樣，因此對一年級的學生不能長時間地講同一個內容，應注意教學內容的切換，否則學生就會因厭煩而「暴動」，導致課堂紀律混亂。
再次，嚴格要求與尊重學生相結合。這指的是要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教師對學生的影響與要求易於轉化為學生的內在品質。課堂組織，很多程度上表現了老師對學生的嚴格要求，但是在嚴格要求基礎上要體現教師對學生個體的尊重。
二、引入游戲，勞逸結合
有關研究發現，低年級孩子的注意力最多隻能連續集中15-20分鍾，那麼在40分鍾的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀律差，因為這是他們的年齡特徵所造成的，我們要做的是想辦法使40分鍾的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結合，這樣孩子們學習起來才不會覺得厭煩。那麼如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學環節中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節課的教學內容相關，對本節教學內容起到一個補充或鞏固的作用。
三、課堂紀律的調控，用節奏代替「喊」。
這說的是當學生自己讀書一段時間後，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：「一、二、三，靜下來！」可效果越來越差，後來，得到別人的啟發，我用有節奏的拍手來代替。我要讓他們停時就拍「噠噠」兩下，學生聽到後拍五下，一拍好就坐好。我發現這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。
四、恰當有效的獎懲是維持注意力的保障
除了精心備好課，用好課堂調控口令外，我們還要適當地激勵和規范孩子們的課堂行為。
1、口頭表揚。在課堂上，教師要經常使用鼓勵性的語言，如當孩子們表現得很好時，要及時表揚：、「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」「老師真喜歡這樣的你」等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指誇他「棒，棒，你真棒」；要是表現得不夠好，也要給予鼓勵，如「沒關系，老師相信下次你一定能行」「如果你能再認真些，老師就會更喜歡你了」等。
2、物質獎勵。口頭上的表揚有時一晃就過去了，效力不能持續很久，也不能留下給家長看到的「痕跡」。所以在課堂中當某個小朋友表現好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認真上完一節課，而那些不認真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，於是紛紛認真起來。瞧，一點小獎品就能起到「一箭雙雕」的作用，有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實也很好哄。
總之，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿「自由主義」的課堂，只有這樣你才能當一位快樂的低年級老師。
㈢ 如何管住二年級的課堂紀律
一年級的主要培養學生良好的行為習慣和學習習慣；二年級的小朋友在內此基礎上要求形成良好的容學習風氣；開展豐富多彩的活動，培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。就課堂紀律上，你可以統一口令，多正面的鼓勵和表揚，多不足的學生在課後單獨談話；課堂紀律差，切記不要向學生大吼，你可停下來用目光盯住某幾個特別調皮的學生，一般情況下三分鍾之內會安靜下來，然後你在用你的方法提出要求等，讓學生養成良好的聽課習慣，對於個別的可以直接點名提醒即可。二年級上冊的數學是學生的一個分水嶺了，一定要注意後進生，也不知道你們用的哪個版本的教材，但是我相信大的方面應該一樣吧，乘法口訣很總要，講的時候多讓學生自己動手操作，自己學會總結規律，盡量形象直觀吧。總之，學海無涯，教師自己一定要根據實際情況，多聽，多學，總結出屬於自己的一套教法。
㈣ 如何管理好小學二年級的學生課堂紀律問題
管理好小學二年級的學生課堂紀律問題方法如下：
課堂紀律必須保證。
2.方法要符合低年級學生年齡特點。
3.現在不能體罰（教師法規定不允許）。
㈤ 如何做好二年級學生的數學課堂教學常規
往死里練
㈥ 如何管理好小學一二年級學生的課堂紀律
1、要紀律要求明確，紀律嚴明、注重引導；2、對做的好的表揚並要求其他對比、學習；3、細心、耐心。4、持之以恆。
㈦ 怎樣管理好二年級小學生課堂上的紀律問題用上我所有的積分求助！
一群活潑可抄愛的孩子，我們沒有理襲由責備他們，但是我們有責任教育他們，告訴他們該怎麼做，我也有過像你一樣的經歷。
目前，你首要解決的是課堂紀律。孩子們，你們很活潑可愛，老師很喜歡你們，可是，我們的課堂有點兒亂，聰明的你們知道今天怎麼做嗎？（讓孩子們暢所欲言）。而後，適時說：「對，老師就喜歡這樣的孩子，也願意讓這樣的孩子發言，看這節課你們的表現。
其次，多表揚守紀律的孩子，影響周圍的孩子去學。
最後，我要告訴你，現在的孩子都是寶貝，你剛參加工作，千萬不能體罰。
㈧ 小學一二年級學生課堂紀律該如何管理
第一，樹立教師的形象，也簡單說是威嚴。
第二，有很多小游戲或者活動，用來課堂吸引學生的。
第三，適當給予學生吵鬧的時間，但學會控制。這個和第一第二關系很大，學會怎麼靈活運用。
㈨ 如何抓好小學生的課堂常規
在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的學習習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生良好習慣養成教育。
⒈據校規制定班規，規范養成教育
根據本班的實際情況制定本班班規，如：下課要做好課前准備，上課要積極思考，積極舉手發言，要經過老師同意後才能發言，發言時聲音要宏亮等，對學生明確提出要求，哪些該做、哪些不該做。這樣，學生就會知道自己應該怎麼做，從而規范自己的言行。
⒉聯系家長，促進養成教
無論是古代還是現代，家庭對一個人的成長都起著重要的作用 ，它是孩子的啟蒙學校，是孩子最早接受教育的場所。因此，有人把家庭教育稱為「搖籃教育」，而家長是孩子人生中的第一任教師，他們的言談舉止，待人接物等都讓孩子受到潛移默化的影響，我們不能忽視了家庭教育的作用。
⒊以身作則，引領養成教育
教師以身作則，能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。因此，作為教師，不僅要以自己的知識、技能和道德倫理教育學生，還要以自己正確的思想、言論和行為啟發教育學生。
⒋做好學生的思想工作，讓學生明白其中的道理
師生間建立一種更密切和諧的新穎關系，則有利個別化學習指導的有效實施。同時，我們要用善於用自己的愛的語言去喚起他們感情上的共鳴，激起他們思想上的波瀾，敞開他們的心扉，抹去他們心靈的創傷，點燃他們心中想做好人的願望的火花，撥動他們的心弦，使他們自覺矯正不良行為。
⒌用賞識的眼光看學生，給學生一片晴朗的天空
教育是一門藝術，要把這門藝術掌握好不是一件容易的事。尤其是當面對班上的差生時，有時由於我們不夠冷靜，哪裡還顧得上什麼藝術，只知道嚴加指責，批評、數落學生的種種不是。可是哪個孩子喜歡天天生活在別人的指責中呢？人們常說：「好孩子是誇出來的。」通過多年來的教學教育實踐，我常用這句話提醒自己，也深深地領悟到這句話的含義。
⒍學習有關的理論，提高認識
教師要有針對性地學習有關的課堂常規的理論知識，用理論來武裝自己，給自己充電，讓自己在教育教學中能夠游刃有餘。讓自己的辦法越來越多，越來越新穎，讓學生在愉悅的心境下去接受教育。另外，教師之間互相學習，取長補短，共同進步，一同把各班的課堂常規抓好。