A. 我兒子小學四年級，不寫作業，沒收本子和筆，對嗎
採取這種必要手段是可以的，因為小學四年級了，應該要養成按時迅回速完成作業的習慣了，不然上答了中學成績也堪憂。
應該是每天規定個時間，沒寫完不準出去玩，過了時間就不讓他寫了，第二天就讓他把沒寫完的作業交上去。不能太嚴格了，當然也不能太慣著了。
B. 我的兒子從小學一年級寫作業就很慢，！
這和我們班一位同學很像，不過情形比您兒子嚴重，我想這主要是因為不想寫作業，注意力不集中的緣故，您應該適當的給予他物質上的獎勵，這樣也許有效果。
這是我真誠的回答，請採納我的答案吧，我也是一個小學學生
C. 我兒子從小學到初三的假期作業都沒寫完過,要怎麼辦呢，怎麼才能讓他自覺寫完作業呢，而且他還會騙人
你想要讓孩子自覺寫作業那就需要給他一些適當的鼓勵，不需要花什麼錢就是給他設置一個福利表格他想要什麼獎勵就讓他把自己想要的寫在上面，並且向孩子承諾做到以下學習要求就可以實現自己想要的東西，慢慢時間長了孩子就會慢慢喜歡學習到那時他自己就會自覺的寫完作業不用家長督促孩子了
D. 我兒子小學三年級，不愛寫作業，該怎麼引導
首先，給他布置盡量少而且精的作業，每天要求他做一些，比如可以今回天寫一道題，明天寫兩道題答，後天寫三道題（記住：一定要布置相對他來說簡單一些，因為這樣他做出來了以後才有成就感），等他找到做作業的樂趣以後，現可以根據實際布置作業了。其次，要盡量多鼓勵，當孩子做對了題目的時候一定要說幾句鼓勵的話，當孩子做錯的時候要根據他做錯的題幫他分析原因，先讓他自己想想為什麼會做錯，讓他自己找原因。還有，在家裡父母要為孩子創造良好的學習氛圍，孩子在做作業的時候，家長不一定要守著孩子做，但可以在旁邊看書或者看報。
E. 我兒子小學一年級了，寫作業速度太慢
多和他交流，尤其是男孩子，怎麼能內向呢？作為父母，應該多和自己的兒子內交流，作業的形式也容可以變一變，主要把精力放在開發孩子的能力上。可以通過逛商店購物，鍛煉兒子的計算能力，在那樣的環境里，當然不會有筆的，孩子的口算能力不知不覺之間就提高了；到公園里散步，引導孩子說一說他看到了什麼，鼓勵孩子把他看到的東西表述出來，也可以父母給兒子先做示範，陰道還只注意怎樣把自己看到的東西條理地說出來，自然鼓勵，物質獎勵也要跟上趟。孩子的頭腦發展了，作業的速度也可以提上來，不能著急，要循序漸進慢慢來。父母在引領和教育孩子這方面要有計劃性，要做好長期規劃，父母要做好分工。
F. 我兒子上小學四年級了，上課一點都不認真，寫作業不會寫就空那裡，成
小學 生在感知學習過程中，主要是通過觀察法和准備性實驗法了解學習新知識所必須的感性材料，以便建立起所學 知識的鮮明正確的表象和觀念。感知學習過程中，小學生學法的特點：一是由被動感知向主動感知轉變。低年級兒童一般不能主動選擇學習新知識所必須的實際材料，也不善於自覺地進入感知過程，而是要藉助於課本或 學校教師提供和選擇的感知材料，並在教師的介紹講解下進行有組織的感知學習。隨著年齡的增長和學習經驗 的積累，小學生學習過程中的主動感知成分逐漸增加。初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今後發展創造條件的重要時期。與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化 學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深
小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養；數學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，並沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。進入中學以後，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對於初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。