Ⅰ 如何在小學數學課堂實施翻轉課堂
摘要：「翻轉課堂」作為一種新的教學模式，在教育領域受到越來越版多的關注，同時，也吸引權了越來越多的學校和教師參與到相關的實踐與研究中。本文以小學數學《認識東南西北》一課為例，敘述了小學數學翻轉課堂實施的過程和方法，總結了實施翻轉課堂教學的要點和認識，提出了對翻轉課堂教學的一些思考。
Ⅱ 淺談在小學數學教學中如何運用翻轉課堂
輕負高質，是指學校在教學過程中全面實施素質教育，由「教得活」到「學得活」，使學生在學得好的同時不至於負擔過重，真正卸去學生多餘的負擔，引領學生輕鬆快樂地完成學習任務。「輕負高質」的主陣地、主渠道是課堂。數學教師只有保證課堂教學效率，堅持「以生為本」的教學思想，才能從根本上實現學生學習「輕負高質」，最終創建「學生喜歡的課堂」 。
Ⅲ 翻轉課堂會對小學數學教學帶來什麼樣的改變
翻轉課堂會對小學數學教學帶來什麼樣的改變？
數學是一門嚴謹的科學，它培養學生理性的思考。數學教學的核心是數學思考，思考是數學教學的根，思考是數學教學的魂。所以一節好的數學課，不僅要讓學生快樂地學到數學知識，更重要的是要讓學生學會數學的思維，從中體驗到學習數學的樂趣。
翻轉課堂的課前預習視頻和課前檢測是可以幫助學生學會主動思考的一種重要方式。因為在小學階段我們強調的
要讓學生學會思考，教師必先深入思考數學學習，學生的數學思考能力依託於教師的思考能力，學生願意思考是因為他們有質疑的意識，質疑的能力。而學生思考的動力源於教師的提問和引導。這就對教師有了一個全新的要求。教師一定要在課前對教材進行深入地鑽研和思考，因為老師只有在全面深刻地領悟教材之後，才能更好地去駕馭教材，去充分挖掘自己的教學潛力。設計出獨特高效的教學設計，課前檢測。在新舊知識的銜接處，重難點的突破處巧妙設置問題，引發學生思考。此外老師更要根據學生的課前預習反饋信息，進一步思考，因地制宜地設計出學生的課堂活動方案，只要老師做足了功課，課堂上面對學生的問題才能更加靈活自如，解答起學生的疑問來才能更加游刃有餘，此外老師還
三、翻轉課堂更有助於學生深刻領悟數學思想，掌握一定的數學學習方法。
現在我們的課堂教學中有很多需要學生動手操作的環節，大多數都會因學生操作生疏，動作緩慢，而讓我們的教學任務無法當堂完成。翻轉課堂教學法中學生因為有了有目的、有方向的課前預習，對課堂上需要的動手操作環節就會不再那麼生硬笨拙。而是變得靈活自如，這就大大節約了課堂教學時間。孩子們在動手操作的自主學習中，也就把化曲為直、化圓為方、化靜為動，化抽象為直觀的數學思想和數學學習方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會到數學學習的樂趣，領悟到數學學習的魅力，也就會讓孩子們更加樂於對數學的探索和研究。整個課堂教學過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論、交流。在這個過程中，學生從不同的角度去思考問題，並能夠對自己和他人的觀點進行反思與批判，通過交流，有認同也有碰撞，彼此互相啟發、互相激勵、共同發展。
課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學生的探究過程，讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實現「以生為本」的分層教學理念。
、翻轉課堂教學法有助於學生養成獨立作業的好習慣。
翻轉課堂教學法採用的是在線提交作業形式，這就避免了有的學生懶於動腦抄襲作業的現象。一人一台電腦，在線提交作業，而且在提交的過程中還有提示，如果錯了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業設計形式我在去年的信息技術與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交，電腦閱卷，這就通過信息化真正實現了面批面改的效果，讓孩子們感受到彷彿老師就在自己身邊，對自己的學習進行著指導。教師不再是講台上的聖人，而是學生身邊的導師。這也就更加有助於學生養成自主學習和獨立完成作業的習慣。
通過本次的學習使我深深地感受到教學不再是一個只靠雙手的活了，它將會成為一個專業，將科學與教育藝術結合起來，去創造一個讓所有孩子都能更有效地學習的優質課堂。
以上就是我對翻轉課堂教學法的一點學習感悟和心得，不當之處，敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
可以採用進一步追問的方式引導學生學會深入思考。
Ⅳ 理解翻轉課堂到底翻轉什麼 論文
「翻轉課堂」的起源：
在美國科羅拉多州落基山的一個山區學校——林地公園高中,教師們常常被一個問題所困擾：有些學生由於各種原因,時常錯過正常的學校活動,且學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上.這樣導致很多學生由於缺課而跟不上學習進度.
直到有一天,情況發生了變化.2007年春天,學校的化學教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)開始使用屏幕捕捉軟體錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解.他們把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網路,以此幫助課堂缺席的學生補課,而那時YouTube才剛剛開始.
更具開創性的是,兩位教師逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎,節省出課堂時間來為在完成作業或做實驗過程中有困難的學生提供幫助.不久,這些在線教學視頻被更多的學生接受並廣泛傳播開來.由於很多學生在每天晚上18時至22時之間下載教學視頻,以至於學校的視頻伺服器在這個時段經常崩潰.「翻轉課堂已經改變了我們的教學實踐.我們再也不會在學生面前花費30分鍾～60分鍾來講解.我們可能永遠不會回到傳統的教學方式了.」這對搭檔對此深有感觸.
兩位教師的實踐引起越來越多的人的關注,以至於經常受到邀請向同行介紹這種教學模式.他們的講座已經遍布北美,逐漸有更多的教師開始利用在線視頻在課外教授學生,回到課堂時間則進行協作學習和概念掌握的練習.
Ⅳ 小學數學翻轉課堂「三一五」教學模式
由於各省市採用的教材版本不同，出版社不同，所以不能確定您問的問題是什麼。
請上傳題目，以方便網友解答。
謝謝。