⑴ 小學生的家庭作業少好 理由
太多，孩子時間不夠，對身體不好，而且，對童年生活沒有美好的回憶，有的只是作內業，
太多的作業容不能感受到學習的樂趣最後只能成書獃子。
太多的作業，重復單調的作業，根本就是浪費，有的知識點已經掌握了，就沒必要再去重復它。
⑵ 小學生作業到底應該留多少
首先，過重的課業負擔，會給學生身心健康帶來極大傷害，「減去過重的課業負擔」肯定是一件好事。這已經是大家的共識，勿用再去討論。那適當的給學生留一點家庭作業好不好呢？會不會給學生帶來過重負擔呢？我個人認為，適當的家庭作業不是負擔。相反，對學生的發展還有一定的促進作用。
第一：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；
作為一個教師，我知道：再成功的課堂教學，也會有這樣或那樣的遺憾。普通老師有、優秀教師也有，家常課有，精心准備的示範課也有，十全十美是做不到的。因為教學就是藝術，藝術是無止境的。而留一點有針對性的家庭作業正好可以彌補課堂教學的不足，有利於學生所學知識的消化和掌握。這一點，對於理解能力差的學生尤其重要。正如孔子的那句話：「學而時習之，溫故而知新」。
第二：適當的家庭作業，有利於培養學生的責任感和良好的習慣；
其實，學習並不只是提高自己，也是對家庭、對社會的負責。我們每個人都應該做對家庭負責，做對社會、對家庭有用的人，就象周總理「為中華崛起而讀書」一樣。而這種責任感，就必須從小培養。通過家庭作業的形式，讓學生養成，學習就象吃飯，一日三餐，偶爾少吃一餐沒有關系，天天只吃一餐是難以維持生命的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也會營養不良的。另外，每天有一點作業，雖然是一種壓力，但也能培養學生的意志力，以及按時完成任務，不拖拉的好習慣。
第三：適當的家庭作業，有利於家長輔導孩子。
在和學生、家長真誠的交流中，我了解到，相當部分孩子的學習，家裡是有家長經常輔導的。可家長不是專業的教師，不知道怎樣進行輔導，才能夠和學校的教學保持一致。在這種情況下，有針對性的作業為家長幫助孩子學習提供了可操作性的材料和平台，家長借用這個平台，就不會覺得無處下手，從而為家長輔導孩子提供了資源，保證了方向，提高了效果。
相反，如果一點家庭作業也不布置，孩子回家自由的時間多了，這些時間該如何去利用？弄不好可能還會帶來一些負面作用。
1、可能會使有些孩子會染上一些惡習。如：在無家長的監管下，進網吧、無克制的上網聊天、打游戲或瀏覽不健康的網站、走街串巷、四處游盪、結交社會上的問題青少年等，極容易染上不好的惡習。
2、 可能會使有些孩子養成惰性性格。人本來都是有惰性的，適當的家庭作業，可以防止惰性性格的形成。如果天天都沒有作業做，而很多家長又不讓孩子做力所能及的家務事，又不去培養孩子的特長，加上學習的自覺性又沒有養成，長此以往，無所事事，勢必養成惰性。
3、 可能會給家長帶來很多麻煩。沒有了家庭作業，孩子是「解放」了，孩子自由的空間大了，但可苦了家長，怎樣安排孩子的課余時間？很多家長感到很頭疼。現在的孩子都是很有個性的，家長很難管理，有些家長忙，於是孩子的安全和習慣就成為他們最擔心的事情了。
所以，我覺得，過重的課業負擔會有很多負面作用，絕對不可取。但適當設計一些富有趣味性、具有生活化、具有實踐性、具有自主性，又充分照顧個體差異的彈性作業，不會成為孩子的負擔，相反，它是教師為學生精心設計的「禮物」，不僅可以傳達教師對於學業的重視，也可以培養孩子對於學業成效的責任感。有利於孩子對知識的鞏固和提高，有利於良好習慣的培養，有利於孩子的健康發展
⑶ 為培養小學生的良好作業習慣擬定一個作業常規
做作業要有獨立性
因為考試就要求我們獨立完成，我們沒有人可以去詢問內。做作業也要養成獨立思考的習容慣，這樣考試時候就順理成章的有了獨立思考，獨立完成的習慣。
專一
做作業時候切記不能邊寫作業，邊干其他的事情，這樣容易養成寫作業精力不集中的現象，作業拖拉寫的慢，完不成等不良現象。
思考
寫作業機會遇到難題就問，不思考的現象。寫作業也是應用做學知識，用做學知識思考的過程。
時間觀念
做作業要有時間觀念，不是想寫多久就寫多久。語文作業，數學作業 英語以及其他都大概用多長時間，心裡要有個大致的時間安排，這樣才能保證按時完成，不影響作息時間
自我檢查
寫作業要養成自我檢查的習慣。因為考試時候是靠自己檢查的。平時養成自己檢查作業的習慣有利於考試時候檢查，考出優異成績。當作業比較多，或者作業比較難的時候，家長可以輔助檢查，幫助指導。
⑷ 小學生十種良好生活習慣
1、早起早睡
2、按時吃飯
3、准時到校
4、做好早自習
4、上課認真聽講
5、按時完成作業
6、做好復習
7、做好預習
8、友善交友
9、尊敬師長
10、孝敬父母
⑸ 辯論稿小學生天天在家裡寫作業好不好不好的觀點快急急急
這就要從你自身來看了。別人的的觀點無法代表你的觀點的。因為你從內心不知道小學生天天在家寫作業好還是不好。如果你採納了不好，孩子或學生會質疑你的。
⑹ 小學生的作業多了好還是少了好
不同的事情，不同的情況，我們都要堅持一切從實際出發，沒有絕對的好與不好。
1、隨著科技的發展，時代的發展，我們越來越需要培養懂思考，會創新，有獨立思考能力，有實踐能力，有良好交際能力的孩子，這樣才會去適應社會，適應社會的發展，這樣看來是少了好，而且還要看是什麼類型的作業。
2、如果是農村學校，可以適當把作業留多一些，針對不同的學生選擇不同層次的作業。讓學生做有效的作業。讓學生過有意義的學習生活。
3、還有作業的作用是檢驗學生當天或這一周的輔助練習，這樣老師可以通過學生的作業反饋再次進行針對性的講解和知識的補充，讓老師更順利和高效的進行教育教學工作。
⑺ 小學生的作業多好還是少好
做為一個老師，從我的個人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）
⑻ 如何培養小學生寫作業的良好習慣
你好
點上小學後,陪他寫作業也成了我的一項專門的工作.這些天,每天下午點點放學回家後,他爸爸都會催促著讓他趕緊寫作業,因為寫完作業吃完飯後晚上還要練習架子鼓,之後還要留出一段空餘的時間來給他看課外閱讀書籍,所以如果放學回家後我們大人不催促著他寫作業的話,他將會磨嘰半天.時間一晃也就到了吃晚飯的時候,然後後面的所有計劃都會被打亂,為了能讓他早點睡覺,第二天上課有精神,我們只有耐心的一遍一遍不厭其煩的「吼」著.可是才開學半個月,我已經無法忍受這種狀態了,這樣下去表面上看這是孩子在大人的催促下,能一回家就寫作業了,表面歡喜的很,其實呢,不然,一旦不催促就不寫了,時間長了產生了惰性,一開始沒有培養自覺的好習慣,到想要培養恐怕會很難了.因為我們都知道,自然成習慣,習慣一旦養成了,想要再改回來就不容易了.於是我想了這么一個辦法,其實這個辦法也是我在一個育兒專家那裡學來的,其效果非常的明顯,現在真是覺得讀書是一件很美的事情啊.那天是個星期三,我這個月唯一的一天休息,也是點點上學以來我第一次去接他放學,在接回來的路上我就和他爸爸商量好,我們今天誰也不要提醒他回家做作業,看他自己什麼時候能想的起來.他要玩就讓他玩個夠,我們堅決不催促.就這樣我們達成了協議,帶著點點回家後,我們各忙著各自的事情,我在房間看書,他爸爸在廚房做晚飯.這時點點突然和我說他要玩讀書郎點讀機,我說可以,那你就玩吧.玩了一會沒有意思了,他又對我說想要到我房間裡面看動畫片,我說可以啊,你想看就看啊.其實這個時候我們心裡急得啊,恨不得直接跑去把他電視關掉,但是我又勸自己,不要提醒他.他爸爸終於受不了了,出去轉悠了,他不能再呆在家裡了,不能再看這種場面了.這期間他爸爸還打了幾次電話給我,問我點點在幹嘛,有么有開始寫作業,我說么有呢,在看動畫片,我說你不要急,我有我的辦法.動畫片看了一會,點點突然問我說媽媽我什麼時候寫作業啊,我聽他問這個話表面裝作一副無所謂的態度,其實心裡急的啊,我在想你到現在才想起來寫啊,你玩了這么久你一點不急啊.但是我還是漫不經心做出一副無所謂的樣子對他說,你今天有作業啊,我還以為今天沒有作業呢,那隨便你啊,你想什麼時候寫就什麼時候寫啊,我不管你的.如果你實在不想寫,你也可以不寫的,大不了明天早上到老師那裡和老師說一下你忘記寫今天的作業了.點點聽了顯然感覺我說這個話是不太對勁,但是也沒有什麼積極的態度,還是繼續看他的電視.又過了好久點點跑過來著急的對我說,我要寫作業了,因為現在已經天黑了,他感覺時間挺晚的了,但是這個時候已經到了吃晚飯的時間了,我對點點說如果你決定要寫作業,那麼你寫完再吃飯,要不然今天就不要寫了,至於為什麼這么晚才寫作業那是你自己造成的,媽媽以後都不會再逼你寫作業了,你自己去安排你的時間.點點聽我說了這些,沒有辦法只好選擇了寫完了再吃飯.而且他今天寫作業的時候我也沒有陪在身邊,只是他不認識的字我會教她念一下,其實現在一年級的作業很少,點點一會時間就寫完了,但是這件事情對他是有觸動的.那天點點吃晚飯顯然是到了7點多,其實我心裡是很心疼他的,但是我並不覺得忘記寫作業是件壞事,倒覺得是教育他的一個契機,可以促成點點自覺意識的養成和學習習慣的培養.好,到了第二天,他爸爸接他放學的,回家後依然像昨天一樣沒有對他有任何的提醒,但是點點很自覺地拿著書包坐到書桌前要求寫作業,我看了很欣慰,覺得略施小計卻達到我的目的,不錯的方法.後來的第三天第四天習慣已經養成了,回來再不要大人催促的去寫作業了,自覺的很.
記得一個專家說過：在培養習慣的過程中,如果總是製造孩子的主動性和成就感,他就會在這方面形成一個好的習慣,如果經常讓孩子有不自由感和內疚感,他就會在這方面形成壞習慣.記得我們一定要理解什麼叫好習慣,按時按點地坐在書桌前,並不得以有了按時按點學習的習慣所,但是效果是不大的.家長一定要找到適合自己孩子的方法,培養習慣比成績的好壞更重要的多.
滿意請採納