小學一年級作業多好嗎

❶ 小學一年級家庭作業這些算多嗎

我家孩子現在是一年級上半期，每天晚上作業三線格作業本，拼音加詞語四———七業，數學作業是一黑板，需要孩子自己抄完並做好，這咋這么多哪？我感覺老師是不是瘋了，下半期我打算給孩子換個學校！

❷ 一年級小朋友寫作業到崩潰，小學作業這么繁重對學生好嗎

小學生寫作業寫到崩潰，如此多的作業，其實是不利於小孩子的身心健康發育的。作業這么繁重的話，對於孩子來說是不好的，會損害身心健康，會讓孩子的童年過早失去，會影響孩子的學習興趣，還會影響孩子的自信心。

因為小孩子寫字速度比較慢，所以在做作業時大多都是需要家長的監督，可是家長卻不懂得換位思考，只會用成人的標准去要求孩子。孩子作業做得那麼慢，家長又有自己的事情，自然了就會對孩子產生不斷的指責，這就會傷害孩子的自尊心。

❸ 一年級小學生的作業多好還是少好呀

少一點吧，多培養孩子的自主學習能力和良好的習慣，作業多學習成績也不一定好，反而會產生厭學情緒。良好的學習習慣才是老師必須要教授給學生的。望採納。謝謝。

❹ 上小學一年級的孩子需要做大量的作業嗎

其實一年級的孩子並不需要那麼大的壓力，小學應該是比較輕松的。這位家長，其實你最多也只要給孩子報個他喜歡的興趣班就可以了，我個人認為興趣才是最好的老師~

❺ 小學一年級布置作業多了有弊無利

給小學一年級布置作業多了確實是有弊無利，導致他們沒辦法發展他們自己的興趣，況且那時候長大回想時也會很模糊，作業多了起不到作用，如果作業多了就能成績好，那還要老師干什麼？

❻ 小學一年級學生作業太多會不會影響健康

肯定會 一般一年級沒有家庭作業

❼ 小學的作業多好,還是少好

做為一個老師，從來我的個自人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）

❽ 小學一年級作業多嗎

我們這里的小學給孩子留的作業挺多的。不同的地方情況不一樣吧

❾ 小學生的作業多好還是少好

做為一個老師，從我的個人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）

❿ 作業到底是多好還是少好

教育一直是個老生常談的話題，又註定是個不變的關注焦點。暑假前夕，本報記者歷時20多天，深入我市部分小學調查了解，我們的調查對象之所以選擇小學，因為小學是一個人的塑造期。「不積硅步，無以至千里」，一個個天真無邪的幼兒開始步入知識大門的第一個階梯就是小學教育。「基石之堅才能建之如固」，這充分說明了小學時期教育的重要性。我們將深度剖析，以教育會客廳形式，分「作業篇」、「方法篇」、「補習篇」三個篇幅展開，還小學教育的本來面目。 教育會客廳第一講作業篇—— 作業，多好還是少好？ 本報記者 彭斌 實習生 李婷 最近，市民鄭先生被女兒的一道小學算術題給難住了，在求助親戚朋友及上網查資料無果後，不禁有了疑問，有些習題輔導頗有難度，不輔導吧，心裡又急得慌，到底該怎麼辦？作業多好還是少好？ 這些疑問或許是眾多家長普遍頭疼的問題，學生作業看似只是教育環節中的一個小要素，卻牽扯到學校、教師及家長的三方配合協調，它也是對孩子施以不同教育方法的一個小縮影。作業篇作為教育會談的開篇之作，我們僅希望以此為契機，集納各方觀點，透視教育問題，解答教育疑問。 業少而精是個難題 根據教育部門規范辦學行為推進素質教育的實施意見中規定，「小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級家庭作業控制在每天1小時以內。鼓勵探索在規定教學時間內、通過提高課堂教學效果和學生學習效率，提高教育質量的先進教學方法，提倡教師布置探究性、實踐性的家庭作業。」 為了響應教育部一再重申的減壓令，各個學校開始在作業上下工夫，希望改變過去作業量多而不精，味同嚼蠟的狀況。但這還是引來了不少家長的質疑，采訪中，就有老師表示規定執行起來有難度：「作業多了，有投訴；作業少了，也有投訴；加上孩子對知識理解、吸收的程度不同，這個時間很難掌控……」 觀點交鋒 家長：作業太少，額外買書 「作業那麼少，孩子怎麼提高，光是課堂上的練習肯定不夠，我都懷疑是不是老師在偷懶。」在某小學門口接孩子的吳先生滿是質疑。「我孩子成績本來就不太好，如果不另外加強練習，成績就更加跟不上了。聽孩子說，老師布置作業因人而異，成績好的同學布置多點的作業，成績中下的同學布置少點，這樣的做法我就很有意見，覺得不公平。這不是歧視我孩子嘛，他心裡會更加自卑。既然這樣，不如我自己開工，給孩子買點資料。」 隨後，記者進行了隨機采訪，持有這種心態的家長不在少數。在學校作業不多的情況下，有些家長會買回一些課外輔導書籍要孩子學。 孩子：你另外布置 ，我就磨洋工 「就算學校不布置作業，爸爸媽媽也絕對不會讓我閑著。」6月22日，記者見到了家住民生園小區的小謙，雖然下午放學時間早過了，但二年級的小謙卻怎麼也不想回家。「回到家又是一堆作業等著我，遲點回去可以做少一點……」小謙說。 相比家長們對學校作業量少的抱怨與質疑，采訪中，不少孩子卻向記者道出了別樣的辛酸：學校作業與家庭作業此消彼長，怎麼也逃不了！ 「每天我都會寫作業寫到很晚，其實我是故意這樣的。」小謙這樣說。 記者在采訪中發現，與小謙一樣，實行「拖字訣」的孩子為數不少，小傢伙們其實心裡很明白，爸爸媽媽是心痛他們熬夜的，所以時間稍晚，家長們也是於心不忍，因此，他們就想盡辦法磨洋工：「一到晚上9點半，媽媽就會叫我上床睡覺，就算有做不完的作業，爸爸媽媽們也會幫我著急。」三年級學生蘭蘭向記者透露了她的妙招。 老師：減少書面，增加實踐 城區育紅小學一年級語文老師田曉告訴記者：「我們提倡作業少而精，讓孩子們在快樂中學習及分享。像一年級知識少，我們不布置家庭作業。量確實少了，質該如何保證？這就需要家長的配合，我們讓孩子將一天所學內容口頭表述給家長，將知識轉變為話語，然後由家長檢測反饋。」 北塘實驗小學語文教研組長寧艷表示：「書面作業少了，我們就適當增加了一些實踐性作業。比如我們的圖書記錄單活動，讓孩子們自己讀書，然後寫下讀後感，還可以黏貼讀書照片。最後會進行評比，極大激勵孩子們的學習興趣。」 目前，分層次教育在小學中很受推崇，走出自己特色的渭南鐵小就是一個典型。該校四年級數學老師吳倩說道：「我們先對孩子定位後定目標，進而『量身打造』作業。對學困生，布置基礎知識作業，強調多鼓勵；對中等生，主要訓練思維能力，強調步子小一點，多反饋；至於尖子生，則主攻難度大、變化大的題型。這樣分層次布置作業，不致學生厭學，在量少的基礎上保住了質，效果明顯。」 家長定位必須明確 其實，教孩子做人是家庭教育的最大優勢所在。一些家長卻「揚短避長」，把自己定位在輔導孩子的文化知識學習這一教師的角色職責上，讓家庭成為學校的「第二課堂」。由於家長不懂教學規律，不了解教學內容與方法，往往會感到力不從心，這便成了所謂的「強己所難」。雖然有的家長從孩子學習成績提高的暫時現象中嘗到「甜頭」，但為孩子的長遠發展和全面發展埋下隱患。 觀點交鋒 家長：一廂情願 力不從心 市民王先生表示，「現在學校倡導親子教育，希望我們做孩子的『拐杖』。平常我們工作忙，不過晚上還是擠出時間陪孩子完成作業。孩子碰上不會的題目，我想著可以幫點小忙，畢竟小學題目我們還是應付得來。但現實是我每次教孩子，孩子都很抵觸，說啥我和老師講的不一樣，不願聽我的。反正結果都是對的，我的解題方法難道就落伍了？而且現在小學生的題目也太超前了，我都有些力不從心了。」 王先生的感嘆或許說出了很多家長的心聲。他們急切地想幫孩子解決難題，陪孩子攻克難關，但往往是費力不討好。甚至有家長發出感嘆：我只想要盡自己的一份力幫助孩子，這難道也有錯？ 老師：越俎代庖 適得其反 北塘實驗小學王老師說道：「我能理解家長想要參與孩子學習的過程，幫助其發展的心態。但是還是希望家長能明確自己的定位，不要『一廂情願』做孩子的學習拐杖。對於作業，我們不需要家長批改指導，只需要你們看著孩子完成，了解其掌握情況即可。畢竟面批面改是我們的任務，你們要做的只是一個監督者而非干預者。」 育紅小學祝紅利老師對家長強勢干預，強己所難的盲目定位也感到憂心，他告誡家長，家長熱愛孩子，熱愛教育無可厚非，但也要有智慧。現在課改力度大，知識更新快，再以自己原先上學時的知識構架教孩子難免與老師發生問題，更是容易讓孩子陷入越學越糊塗的境地。 「新教材認識不到位使得家長對孩子的輔導不到位，如果家長實在不願『袖手旁觀』，那就重新定位，努力把自己轉換成『學習型家長』，借力打力。通過相關培訓或自學新教程、新課標提高自己的認識和知識層次。」渭南鐵小校長孫迎峰如是說。 新教材重啟發延伸強 據了解，現在小學除六年級仍沿用老教材外，其他5個年級皆採用北師大版教材。新教材有了很大的變革，啟發性大、延伸性強是其最主要的特點。記者翻看了四年級數學教材，整本書共分8個章節，不再是老套地運算乘除法及認識大數負數，中間還穿插了圖形的變化和方向與位置等有趣的數學知識。而且知識更趨生活化，像生活中的負數這一章，並沒有直接從-1、-2等數字開始，而是引用溫度這一概念開篇。語文教材則更加系統化、豐富化。三年級語文教材共分12章，每章圍繞一個主題展開。像第一章以色彩為中心，開篇是一首詩歌，後面則是2篇關於生活中色彩的描述文章。詩歌及文章後配有發散型題目，如你愛什麼顏色，請仿照詩歌再編一段。到小結處，才有具體的作業，如組詞、背誦。 「新教材力求使學生體會數學與大自然與人類社會的密切關系，以獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識」育紅小學政治處副主任祝紅利表示。渭南鐵小五年級語文牛老師則說道：「新教材要求高，不僅考驗學生的底子，更考驗老師的能力。剛開始，我們這些老師都有些茫然。北師大教材需要老師自己結合內容挖掘問題，把知識技巧揉進包羅萬象的文章中去。這要求老師有良好的專業素養，也要求老師自主學習，在實踐中總結方法。不過總體上說，新教材還是有進步意義的，畢竟現在的孩子在智力、德育等方面都有了很大的發展，老教材已經跟不上節奏了。」 「教材變了，習題變了，我們家長還真是不適應，有些知識就是輔導不了。」市民尚先生道出許多家長的心聲。