北京王府小學二年級留作業嗎

❶ 小學一二年級不留書面作業

一般是做不到的，老師有老師的任務，學校有學校的安排，但是布置很多作業專就不合適了，要根據孩子年屬齡。
我是老師，不知提問者是老師還是家長，我估計是家長，您太溺愛孩子了，這樣是不好的，我又一個網站你可以參考一下《家長學堂》http://www.anre.zw78.com/ArticleType.asp?id=56，其實做家長也是不容易的，也是需要藝術的。

❷ 這樣的二年級作業算不算多；不是說三年級之前不讓留作業嗎

也太天真了，說是說家庭作業不讓留，但是你覺得別家孩子都做，你家的不做你不心急嘛？放鬆點啦，孩子只要盡力就好！

❸ 二年級的孩子每天作業要做到很晚，小學二年級真的有必要留那麼多作業嗎

有很多家長都會覺得現在的小孩子作業特別多，每天多要做到很晚。孩子做作業做得累，家長陪孩子做作業陪得也累。作為小學生到底該有多少作業？小學生有必要留那麼多作業嗎？這些問題並沒有很統一的答案，不同的學校、不同的學生情況都是不同的。

1，有的小學生晚上做作業做到很晚，大多數與個人的做題效率低有關。

家長應該讓孩子養成做作業的好習慣，作業沒完成一定不能看電視、玩手機。家長可以陪著孩子做作業，當孩子遇到不會的題的時候就可以第一時間向家長請教。一定要培養孩子的耐心和注意力，這對於提高孩子做作業的效率有很大的幫助。孩子做作業的效率提高了，肯定就不會做到很晚了。

❹ 小學生留作業到底好不好

樓主你首先你得先告訴我什麼叫做留作業才行啊。如果是指老師給學生留作業的話你可以從這幾個方面來說：
1.每一天的學習不能只是從老師那裡聽懂就可以的，如果不用相關的練習強化只是相當於「左耳進，右耳出」，並沒有什麼意義。
2.作為小學生的自製力還屬於需要鍛煉的階段，如果沒有作業作為約束的話，回到家只會心散而忘記學習的重要性。
3.我們不否認有自製力特別優秀的學生，但是在小學階段，大部分人都很難做到真正的不忘學習。
4.老師可以根據我們所交的作業來判斷學生的學習情況來調整上課進度。

❺ 小學語文二年級 都應該給學生留什麼作業呢

易懂有趣的呀。。。作業多少都行，但是能讓孩子們易學，覺得有趣。不要太深了，給孩子一個良好的學習樂趣。

❻ 小學一二年級不留書面作業合適嗎

市教來委規定一、二年級不能有源書面作業，是減負的死命令。可是，學習知識，能不寫嗎？記字只憑看行嗎？聽說有的教師將數學作業改成口頭的，要求學生錄下來。無奈之下，教師的創造性被「激發」出來了。顯然，「一、二年級不留書面作業」是社會質疑教育，減負呼聲的重壓帶來的違背規律的決策。
最近有一位老師告訴我：她晚上夢到我了，她剛把卷子拿出來給學生做，就聽見我在說：要讓學生快樂地學習，她連忙把卷子收起來了。
我聽了教師描述的夢境，不知道是該高興還是擔心，高興是讓學生快樂學習，追求教育理想的理念已經為教師重視，可是顯然，教師心中有矛盾，理想與現實沖突竟然進入教師的夢境，如何幫助教師？教師們的精神壓力又如何緩解？教師如此緊張，又如何多給學生微笑？
將活動時間還給學生，教師會遇到困難，一方面認為應該將活動時間還給學生，另一方面又會覺得時間不夠用。管理者必須做細致的工作，不能急功近利。因為教育有它自己的規律，行政命令只會造成假象，引發另外的問題，向來都是上有政策，下有對策，條件不成熟的情況下，只能逐漸改變，但要堅持努力。

❼ 小學生作業是給家長留的嗎

嗯。。。，確實有這個情況，我認為可能有四個方面來解釋這個現象：
一 最近發展區：
最近發展區是以孩子獨立完成任務的水平為起點，以在老師、家長的引導幫助下能完成任務的水平為終點，這兩個點之間的部分就是最近發展區。低於起點水平的作業，孩子沒有興趣，而且只是簡單復習而已。超過終點水平的作業，超出孩子的能力范圍，帶來焦慮和抵觸。在兩點之間水平的作業，不但需要原有知識的運用，還需要開拓思維，促成學習，並最終帶來挑戰成功的體驗，引發學習興趣。
二 合作學習
任何家長甚至老師都不能在任何知識領域具有豐富的知識和經驗，所以如果在所有的學習內容都抱著指導孩子學習的態度，自然在作業的某些方面出現指導困難的情況，情緒自然不愉快。但如果抱著合作學習的態度，與孩子組成團隊互相交流啟發，不但情緒愉快，幫助孩子對學習發生興趣，還能用言傳身教的方式，潛移默化的使孩子習得學習過程中的經驗、態度、知識，而不單純是作業本身，這其實有一個習得的理論被融合在合作學習裡面——就是榜樣學習。
三 老師教學策略選擇的數據收集
還有一種比較理想化的解釋，老師如果有比較強的發展心理學觀念以及教育心理學理論和教學策略，那麼老師留的作業可能是一種數據收集，以此判斷孩子的能力水平，以便對症下葯。這樣的話，其實保持作業的真實性是非常必要的，相反，如果很多作業是在家長的「充分」介入下完成，那麼老師可能會對孩子的能力水平產生判斷偏差，導致教學策略出現偏差——還會留這個難度的作業。當然這個是我們認為很理想的情況下！！！
四 時代、體制的束縛
中國目前的國情所致，大部分人群還在為物質基礎奮斗，對於更高方面的追求顯得心有餘而力不足，所以國情和體制是相對穩定的、滯後的，但理念以及理念下的各個子環節卻是靈活發展的，矛盾就這樣形成了。這就需要更多教育一線的人以及家長們付出更多的智慧，如何藝術的在符合目前國情、體制下進行教學任務。

❽ 國務院有規定小學一 二年級不布置家庭作業嗎

有規定小學一 二年級不布置家庭作業。

減輕學生學業負擔。嚴格依據國家課程方案和課程標准組織安排教學活動，嚴格按照「零起點」正常教學，注重提高課堂教學效益，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。強化年級組和學科組對作業數量、時間和內容的統籌管理。

小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鍾，初中不得超過90分鍾，高中階段也要合理安排作業時間。寄宿制學校要縮短學生晚上學習時間。科學布置作業，提高作業設計質量，促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，減少機械、重復訓練，不得使學生作業演變為家長作業。

(8)北京王府小學二年級留作業嗎擴展閱讀：

《實施方案》明確了家庭、學校、醫療衛生機構、學生、政府相關部門應採取的防控措施。

一是家長要增加孩子戶外活動和鍛煉，減輕孩子課外學習負擔，保障孩子睡眠和營養，糾正孩子不良用眼行為，掌握孩子視力健康狀況，發覺其視力異常時，及時到正規眼科醫療機構檢查。

二是學校要減輕學生學業負擔，嚴格按照「零起點」正常教學，教室照明衛生標准達標率100%，每月調整學生座位，每學期調整學生課桌椅高度，嚴格組織全體學生每天上下午各做1次眼保健操，監督並糾正學生不良讀寫姿勢，確保中小學生每天1小時以上體育活動，指導學生科學規范使用電子產品。按標准配備校醫和必要的葯械設備，每學期開展2次視力監測，提高學生主動保護視力的意識和能力。

三是醫療衛生機構要從2019年起實現0—6歲兒童每年眼保健和視力檢查覆蓋率達90%以上，建立兒童青少年視力健康電子檔案。縣級以上綜合醫院普遍開展眼科醫療服務。四是學生要強化「每個人是自身健康的第一責任人」意識，主動學習掌握科學用眼護眼等健康知識，養成健康習慣。

部門防控近視的職責和任務。

一是深化學校體育、健康教育教學改革，完善學校體育場地設施，加強體育與健康師資隊伍和中小學衛生保健所等機構建設。

二是建立各級近視防控中心、視力健康保健站。2019年年底前，出台有利於保護視力的相關強制性標准。

三是增加兒童青少年戶外活動和體育鍛煉場地設施，推動公共體育設施向兒童青少年開放。

四是合理安排投入，積極支持相關部門開展兒童青少年近視綜合防控工作。五是完善中小學和高校校醫、保健教師和健康教育教師職稱評審政策。

六是加大對眼鏡和眼鏡片的生產、流通和銷售等執法檢查力度，依法查處虛假違法近視防控產品廣告。

七是實施網路游戲總量調控，控制新增網路游戲上網運營數量，探索符合國情的適齡提示制度，採取措施限制未成年人使用時間。

八是充分發揮廣播電視、報刊、網路、新媒體等作用，利用公益廣告等形式，多層次、多角度宣傳推廣近視防治知識。

❾ 教育部說小學一二年級不布置書面家庭作業，學校執行了嗎

教育部雖說不讓布置書面作業，學校可以不布置，但是有些家長他們呢還是要讓孩子寫的，學校是肯定會執行教育部的各項規定。