㈠ 大學生怎麼給小學生上課
開輔導班，還能賺點毛爺爺
㈡ 返鄉大學生訪談
返鄉大學生訪談報告
訪談對象: 急急急 就讀大學 南京大學
就讀年級 大一 就讀專業 法律專業
訪談方式 面對面 訪談地點 吳桂株家中
訪談時間 2012年2.3 訪談時長 約2小時
訪談過程
問：您認為成功的人應該具備哪些品質?
答：自信、堅強意志、不怕困難，樂觀向上。
問：您的生活態度是什麼？
答：積極向上，樂觀。
問：你是怎樣認識挫折的？
答：人生難難免有挫折，挫折是人生的一部分，人正是在不斷地認識戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。遇到挫折開頭肯定會難過，但要勇敢地面對，要善於把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。
問：你有哪些好的學習方法？
答：學習方法因人而異。適合自己的就是好的學習方法。就我而言，我認為搞好學習，要把握以下方面：第一、要提高聽課效率，課堂上要專心聽講，不開小差；第二、要學會自己學習，提高自主學習的能力，課余學習時間要會合理安排，不要太依賴老師和父母。第三、要建立錯題集，特別是英語和數學兩科，這有助於你大大提高學習效果。第四、要不恥下問。通過問，一可以快速解決你學習中存在的問題，二可以密切你和老師的關系，何樂而不為呢？
問：您對未來的工作還有什麼長遠的計劃嗎？
答：暫時沒有什麼長遠計劃，現在還在學習當中，主要是要讓自己的專業技能更加成熟。
問：您是如何看待機會的？
答：俗話說，機會是留給有能力的人。所以在機會來臨之前，要好好充實自己。同時也不要放過任何一次可以學習的機會，人非完人，不要因自己沒能力等借口而放棄，你可以在這過程中慢慢地磨練自己，否則你會後悔。
問：您對我們這些在校學生有什麼忠告，讓我們在以後的學習生活中能夠少走一些彎路？
答：首先，我對在校學習的學生說，要多多反省自己，在學期間學到了什麼，其次，要多了解社會，要從自身實際和社會需要確立自己的成才目標，再次，要多讀一點有關勵志方面的書籍，就有助於提升你的人生觀和價值觀，最後，別把時間浪費在做一些無意義的事情上。
問：感謝您的教導，祝您在未來的路上一帆風順！
㈢ 小學生校外實踐活動怎麼寫
一、確定課題
一般來說課題的確定有兩種途徑：一是學生自己提議，然後進行篩選，二是教師或學校有意向的提出。我們這課題就屬於後者，是針對學校少先隊的活動來開展的全校性的綜合實踐活動-做文明的小學生。
二、制訂方案
確定了活動課題，就開始了制訂方案。我召集所有的少先隊幹部，宣布了課題，然後讓學生們自己去研討"怎樣開展活動"。也就是怎樣做一個文明的學生呢？學生們首先就這課題提出了幾個方面的文明範圍：
1、 課堂文明
2、 課間文明
3、 校園環境文明
4、 校外文明
5、 家庭文明
然後就這幾個方面的文明，我把隊幹部分成五個組，讓他們自己選擇一個小課題。並確定了活動方案，交流匯總的時間，每人不同的分工。
三、實施研究
各組明確了自己的研究任務以後，各小組就開展了實踐活動。研究的方式從思考"怎樣做一個文明的學生？目前存在那些不文明的地方？怎樣去改造這些不文明的行為"這些問題開展調查、收集、采訪，到提出改造方案，到檢查監督執行，都是由學生自己操作的，老師只是起組織指導作用。下面就活動實施過程來看看學生們是怎樣開展活動的：
調查---收集---采訪---提出方案
調查：各小組就各自的小課題開展了調查活動，利用課間、課外、雙休日時間向全校乃至校外人士展開了調查。一般是記錄、觀察。
收集：各小組把調查來的情況匯總，分類記錄，從中思考，得出結論。
采訪：對一些問題有針對的開始采訪。學生充當小記者，采訪學生幹部，采訪家長，采訪校外有關人員。
雖然稚嫩，可學生的興趣很高，而且采訪的技巧越來越熟練。在對校外采訪的過程中，本來是要采訪離校的學生，可學生卻把興趣轉向校外服務人員，對社會的文明行為進行采訪。這說明學生善於發現問題思考問題。
提出方案：隊幹部就調查收集的資料，給學校少先隊工作提出"文明之星"實施方案如下：
四、交流展示
各小組把自己調查采訪的結果向所有的活動成員交流展示，在交流展示的過程中，發現問題，提出問題，完善問題。
五、活動的延伸
由於開展活動實踐的都是學生幹部，所以，這些學生幹部就把這些活動的結果實施於少先隊活動中，在上面的調查、收集、采訪、提出方案以後，接著進行了執行、檢查監督評比活動，把活動延伸至整個學期整個學校，發展為"文明之星"活動
六、活動反思
1、 在整個活動過程中，學生的興趣是活動的保障
2、 老師與學生交流很重要
3、 善於做一個發現問題，思考問題的有心人
4、 老師的指導要點到即止，老師只是活動的參與者，學生才是活動的主體
㈣ 我是一名在校大學生，部門組織一次對小學生的義教，只有一節課，具體要怎麼做
讓他們知道世界上最偉大的職業，第一科學家，第二老師第三軍人，從小樹立夢想
㈤ 關於大學生志願者走進小學的活動方案，誰能提供一份啊，要一天的，急需！！
活動標題： 我和童年有個約會
活動背景： 現今大學生是即將大顯身手的天之驕子，他們生活豐富，各種活動新穎閃亮；小學生是正茁壯成長的幼苗，他們天真活躍，學業負擔小，課外活動多，視野獨特。從小學到大學，是每個學生的必經之路。小學生對大學生充滿憧憬和嚮往，大學生對童年也應有無盡的懷念。本院剛舉行了「變廢為寶」「舍報風采展」「面具」等活動，社團希望借這些活動中的優秀作品打開小學生們交流的窗口，進行一次心靈的約會。
活動目的：1.培養大學生實踐動手能力，社會交際能力，實現大學生全面發展。
2.激勵大學生做好模範作用，實現自我，積極創新，不斷進取。
3.拓展小學生們的視野，激勵他們實踐動手與創新的熱情。
4.增進大學生與小學生之間的感情，實現心靈的溝通。
活動時間：
活動地點：
活動對象：
活動內容： 本活動將「變廢為寶」「舍報風采展」「面具」等活動中的優秀作品送至樂天小學進行展覽，並與小學生進行「小製作」「剪紙」「猜謎」等現場互動，促進大學生與小學生的交流，並將小學生對活動的感言及他們的作品帶回大學，實現大學與小學的雙向交流。
活動准備：1.本社團社員自願報名參加，確定好參加人員。
2.參加社員事先熟悉作品詳情，以便活動現場講解交流。
3.准備好現場互動所需材料。
4.確定人員分工與職責。
活動流程：1參加活動的社員將各優秀作品帶至樂天小學，進行大學生優秀作品展覽。
2.現場互動：⑴活動人員先講明本次活動來意，然後將作品進行大體介紹。
⑵由小學生提問各自感興趣的作品的製作方法，並可發表自己的見解。
⑶現場教授小學生部分作品製作及簡易的剪紙方法。
⑷現場出謎語或生活常識，小學生答對有小獎品的互動節目。
⑸小學生在參加活動社員的幫助下可自己製作手工製品，與大家共享。
3.作品的展示與交流活動借結束後，請小學生寫出對本次活動的感想或小學生的作品一並交與活動負責人員。
4.將小學生的心得與作品在大學內展覽或交流，使大學生回味童年，並了解小學生的心理感想。
㈥ 如何培養小學生課堂上善於交流的
一、教學要生動有趣，學生才願積極主動參與。「興趣是最好的老師。」說的就是興趣培養的重要意義，不管做什麼，學生喜歡了才能有去做的興致。為此教師在教學中，更應該注意興趣的培養。不管是誰，教什麼學科都是如此。我們要努力研究學生的特點，依據學生的特點開展教學活動，才會事半功倍。學生喜歡聽故事活潑好動，喜歡做游戲，喜歡新奇的事情等，我們就應該時時刻刻注意在課堂教學中充分調動學生的學習興趣，多採用學生喜歡的故事、謎語、游戲、實驗、操作等抓住學生的注意力，激發起學生的學習慾望；也可以結合學生的生活經驗或身邊事物教學，只要學生喜歡做，他們才能主動參與到學習活動中去。總之要能夠調動學生的學習興趣讓學生主動參與到學習活動中說起來容易，但是做起來難，這就需要教師用心研究教學，把理論和自己的想法落實到教學實際之中，還需要教師具有高度的責任心、敬業心，堅持長久一定能收到好的效果。二、加強學生主動參與習慣培養，讓學生終身受益。人們常說：「習慣成自然。」學生養成了良好的學習習慣，他們就能終身受益。因此課堂教學中教師要加強學生主動參與學習活動的培養。教師應從低年級就對學生進行教育讓學生知道主動參與學習的好處。知道主動參與學習可以使自己更好地理解知識，可以和同學互相學習，可以提高自己的成績等。教學中教師如發現學生有不專心學習的情況應及時教育。教育學生時可以利用故事、語言、（包括肢體語言）表揚、批評等。教師教育學生要有打持久戰的准備，久而久之學生一定能養成主動參與學習的習慣。三、講究方法讓學生主動參與學習。要得讓學生主動參與學習教師平時就應講究方法堅持訓練，這樣學生就能學會主動參與學習。1、問題的設計要清楚明確，指向全體。有效的課堂是能夠使學生積極思維的課堂，是全員積極參與的課堂。通過什麼使學生積極思考？那就是問題，思維始於問題。所以我在教學中精心設計問題，問題設計必須清楚明確，要讓每一個學生都知道自己該想什麼，該做什麼，帶著一定的任務去學習。沒有學習目的的學習是低效的，會使學生無所事事，所以教師在努力創設一個好的學習氛圍的同時，講究引導策略，讓學生積極有效的參與到有效的學習活動之中。教師在教學中要善於傾聽學生的回答，捕捉學生回答的閃光點或錯誤點，並及時追問，引導學生補充完善或辨析爭論，在辨析爭論中使學生的思維更加深入，從而達到對於知識的深刻理解。如有的學生回答問題後，教師向其他同學問：「大家同意這位同學的看法嗎？你還有什麼不同意見？」或問：「你還有什麼要補充的嗎？」，「他的回答正確嗎？你有什麼看法？」「他的回答錯在哪？為什麼錯了？」等等，這些問話都有助於引發學生深刻思考，因為學生要補充或評價他人的回答，就必須傾聽他人的回答並認真反思作出正確的判斷。2、教師語言要講究技巧，善於運用語言調控課堂。課堂上教師語言要抑揚頓挫，富於變化，從而使語言具有更強的感染力、吸引力。要避免毫無的平鋪直敘的語言。一腔一調平鋪直敘的語言缺少變化，容易使學生產生厭倦乏味之感。教師在課堂教學中可運用音量、音調的變化保持學生的注意力，講到關鍵處時適當提高音量或變化音調，從而引起學生注意。高聲或低語均能使語言有所變化，使語言更生動，從而引起學生的注意。在講課過程中發現有學生溜或搞小動作時，也可以變化音量或音調引起學生注意。課堂教學中運用語句的停頓或短暫的沉默以引起學生的注意力。短暫的沉默能引起學生注意課堂內容，激發思考。比如，講完一課的重點或某個數學概念、法則、公式後，停頓一下，讓學生有所警覺有所反思，從而加深理解，學生在做小動作時教師也可以停止講話，以短暫的沉默來提醒學生。3、把全體學生都裝在心裡，注意時時刻刻環視每一個學生或深入到學生中，進行眼神、語言的面對面交流，達到心與心的溝通。教師在課上要把所有的精力放在關注學生身上，時時環視全班學生，用眼睛去觀察每一個學生的學習狀態，達到由眼睛到內心的交流，對學生的不同表現用微笑或嗔怒等眼神給以回應；或是在學生中與學生進行面對面地交談、議論，達到心與心的交流，從而也就保持了學生的注意力，提高了課堂教學效率。總之，教師在課堂教學中一言一行都要以學生為主，每一句話每一個眼神都要時刻關注每一位學生。4、學習活動要靈活多樣，簡便易行。小學生有意注意時間短，活潑好動，所以教師安排學習活動要靈活多樣，每個活動時間要短。這樣才能使學生感興趣，才能保證學生有較旺盛的學習熱情和參與的慾望。