暢言小學作業登錄名密碼

⑴ 誰有暢言教學通的賬號密碼呀，借一下~

現在注冊不了，著急！

⑵ 暢言智慧課堂舊密碼忘了怎麼找回

通過重置以後能解來決該問題，其中自的具體步驟如下：

1、電腦瀏覽器網路搜索暢言智慧課堂，直接選擇對應網站進入。

⑶ 全國中小學生學籍信息系統的用戶名，密碼是什麼

全國中小學生學籍信息系統的用戶名和密碼是由學校學籍管理員得到初始密碼後自己改的,可以向上級教育管理部門咨詢。

用戶名和密碼是區(縣）教育局統一發給各個學校，用戶名一般情況下是學生學號，且不可以更改，密碼90天更改一次，密碼包括大寫、特殊符號（如@、#、！等），如果密碼輸錯3次將會自動鎖住，可打電話給當地基教科解鎖後方可使用。

拓展資料

學籍管理系統是一個教育單位不可缺少的部分,它的內容對於學校的決策者和管理者來說都至關重要,所以學籍管理系統應該能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。

但一直以來人們使用傳統人工的方式管理文件檔案，這種管理方式存在著許多缺點,如:效率低、保密性差,另外時間一長,將產生大量的文件和數據,這對於查找、更新和維護都帶來了不少的困難。隨著科學技術的不斷提高,計算機科學日漸成熟,其強大的功能已為人們深刻認識,它已進入人類社會的各個領域並發揮著越來越重要的作用。

⑷ 教育平台號和密碼都正確，就是顯示用戶名和或密碼錯誤，登不上怎麼辦呀

登錄不上的原因主要有以下情況：

1、密碼賬號雖然正確但是沒有正確的區分大小寫，所以回導致登錄不答上；

2、網路姿態不太好，輸入賬號密碼後傳輸出下丟包或網路不佳的狀況；

3、平台系統維護或者更換了平台則可能出現導致登錄不上的情況；

具體原因先排除下，如果還是不行建議建議客服進行解決。

(4)暢言小學作業登錄名密碼擴展閱讀：

在線教育平台即在線網路的教育平台。實質是面向全國的資源共享、是零距離，是一種全新的交流方式，一種新教育學習平台，一種新型的工具的平台。

在線教育平台利用一切工具進行教育活動皆以提高效率為前提。利用網路先進的技術改變師生的交流方式上課，進一步提高學生掌握知識的效率、進一步培養能力是網路教育研究的實質。

⑸ 暢言曉學密碼如何找回

問問客服。。

⑹ 學生安全作業平台怎麼登錄

學生安全作業平台登錄操作步驟如下：

第一步：先在手機上下載並安裝好學生安全作業教育平台APP，如下圖所示：

(6)暢言小學作業登錄名密碼擴展閱讀：

學生安全教育平台服務內容：

根據《中小學公共安全教育指導綱要》的各項要求，科學、系統地開展安全教育，學校安全教育信息服務平台服務體系由四體系一庫構成：安全教育課程體系、安全技能訓練體系、安全活動開展體系、安全教育測評體系及安全教育教學資源庫；

「學校安全教育服務體系」已經在部分城市和學校進行了兩年的試點，總結了大量的經驗，初步形成了一個實踐性、實用性和實效性相結合的服務體系。

⑺ 小學同步練習登錄密碼

按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的「黑、奇、大」，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產生身臨其境的慾望。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然有序，兩條線索(一是游覽的順序，二是泉水流經的路線)有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點和落實「分清文章的主次」這一重點訓練項目是本課教學的重點；感受孔隙窄小的特點是教學的難點。選編本課的意圖在於讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛。二、學習目標 .認識本課 個生字，學寫其中 個。正確讀寫「浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭」等詞語。 .有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 .了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。 .閱讀與想像相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發熱愛祖國山河的情感。三、教學建議 .課前，師生應了解有關溶洞的知識和浙江金華雙龍洞的相關信息(文字介紹、圖片或旅遊錄像片等)。教師還可設計、製作突破教學難點的投影片或多媒體課件。 .教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文，在學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，可引導學生根據游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。從而引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內洞、游內洞的部分，使學生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什麼、聽到了什麼、有怎樣的感受，並從作者的體驗和生動描繪中，歸納出它們的不同特點。其中，要重點了解作者是如何由外洞進入內洞的以及外洞的神奇風貌。最後，回歸整體，引導學生理清「游覽」順序(路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞)這一顯性線索之外的另一條隱性線索「泉水流經的路線」(從深黑的石洞流進內洞，再經過外洞流出洞口，然後隨著山勢流下山去)，藉此使教學在抓住重點的同時，兼顧課文其他內容，使學生感受作者構思的嚴謹與巧妙。 .「由外洞進入內洞」一段的學習既是重點，又是難點。由外洞進入內洞的唯一通道是流出泉水的孔隙，作者詳細介紹了這個孔隙有多大，怎樣仰卧在小船里從外洞進入內洞。「自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了」，說明作者的姿勢低得沒法再低。「可是還能感覺……」「我又感覺……」寫出了仰卧在小船里進洞時的真實感受。姿勢低得無法再低還有這樣的感覺，說明孔隙很窄很小，只能「容得下一隻小船進出」，小船的左右和上方都緊挨著山石了。教學本段時，可用以下方法突破難點：( )關鍵詞句品析法。例如，從「我懷著好奇的心情獨個兒仰卧在小船里，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲『行了』，船就慢慢移動」這個句子如何體會孔隙的「窄小」呢，可引導學生這樣品析：①這句話寫了什麼?(「我」仰卧在小船里進內洞)②既然句子一開始就直接告訴我們這一點，那麼「自以為……貼著船底了」的描寫是否多餘?請標出關鍵詞語。③對「從……到……到……到……沒有一處不貼著」這幾個關鍵字眼，你在朗讀時打算怎麼處理?試著讀一讀。( )演示法。動作演示——讓學生以兩只手分別模擬孔隙和小船，演示小船經過窄小、低矮的孔隙時「左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來」及「把頭稍微抬起一點兒，准會撞破額角，擦傷鼻子」的情景；也可藉助課件演示引導學生感受。( )復述法。即讓學生一邊動作演示，一邊介紹作者由外洞進內洞的經過。 .本課是名篇，教學中要注意引導學生認真揣摩、體會，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學生在閱讀中想像，使課文中描寫的景象，尤其是關於內洞的石鍾乳、石筍的描寫在頭腦中浮現畫面，盡量做到如見其形，從而產生身臨其境的感覺；再如，引導學生在理解內容的同時，體會作者在觀察、構思、表達等方面的匠心。但是，要求不宜過高。 .朗讀本課時，要注意語氣自然從容，語速稍緩，帶有陶醉感，彷彿正流連於金華雙龍洞中，一邊悠然地欣賞美景，一邊聽著身邊導游的介紹；又好比你剛從金華雙龍洞旅遊歸來，正將自己的見聞向好朋友娓娓道來。 .本課的生字中，「浙、呈、適、稍」是翹舌音，「浙」是四聲，不要讀成二聲；「郁、聚」是撮口音，要注意讀准。「聚」的下面部分要注意寫正確。 .課後可以安排學生讀讀葉聖陶寫的其他游記。四、參考資料本課節選自葉聖陶的《小記十篇》中的《遊了三個洞》。雙龍洞雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風景名勝區，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱於世。雙龍洞位於雙龍景區的中心，是整個景區的核心與象徵。雙龍洞成為自然風景名勝的歷史已有 多年。它海拔 米，由外洞、內洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達 平方米。常年洞溫為 攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有「上山汗如雨，入洞一身涼」之感。內外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路，水路長十餘米、寬三米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩雲「洞中有洞洞中泉，欲覓泉源卧小船」，要從外洞進內洞，須平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有「水石奇觀」之譽。內洞略大於外洞，如果說外洞是「龍廳」的話，那麼內洞就是「龍宮」。洞內石鍾乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有「黃龍吐水」「倒掛蝙蝠」「彩雲遮月」「天馬行空」「海龜探海」「龜蛇共生」「壽星與仙桃」「青蛙盜仙草」等四十餘種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，文化遺產博大豐厚。東晉以來就為世人所鍾情，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫下了 多字的游記。現代文學家郁達夫、葉聖陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷、陶鑄、彭真等黨和國家領導人也在此留下了足跡。洞內留有多處古今名人的墨寶。石鍾乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。岩洞中的石灰質溶解在水裡，水中的石灰質一點一點地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鍾乳，也叫鍾乳石(類似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂的水滴落在地上，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鍾乳上下相對，日久天長，有些石鍾乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鍾乳和石筍都有各種各樣的形狀。十來進房子「進」在這里是量詞。有一種民居分為前後相連的幾個庭院，每個庭院稱為「一進」。參考資料：.cn./ /ca .htm