『壹』 小學英語課堂free talk可以有哪些 越多越好
1．個人脫口秀
教師可以鼓勵學生充當值日生的角色，進行Daily Report，報告日期、星期、天氣、班內情況等。還可以鼓勵學生不斷充實報告的內容，如匯報校內新鮮事和時事新聞報告等。形式可以從剛開始的個人匯報變為兩人合作匯報，從個人表演變為「答記者問」，即班上同學的輪番發問、互問互答等。
2．交流的空間
這是指學生在學完單元的新內容後，在Free talk這一環節里交流有關的主題。如學生在學完school 或my favourite teacher等有關內容後，根據自己的實際在小組里互相交流有關school或 my favourite teacher的情況，可以達到復習鞏固和運用所學的語言材料的目的。
3．競賽加游戲
教師可以鼓勵學生根據所學內容自己設計英語知識競賽，充分利用Free
talk讓學生展示自己，活躍課堂氣氛，為新授進行熱身。如在學習了 「Animals at the zoo」後，讓學生就「Animals」進行問答競賽。例如「What animals have long nose and big ears?」等。
4．創編新對話
這是要求學生根據所學的單詞、語法、句型和課文內容編寫新的對話；或由
教師命題，學生進行編寫操練；也可結合學過的知識改寫故事或課文，創造性地進行表演。這一訓練可以讓學生更好地運用所學的語言來表達自己的思想，發展學生的發散性思維。
5．拓展性談話
教師可以根據教材內容進行適當的拓展。課外讓學生通過查找資料，搜集與
話題有關的素材，利用Free talk的時間進行成果匯報，並進行評比，如講food and drink時，要求學生搜集有關Western food and Chinese food 的有關資料，在free talk時進行交流，學生的學習興趣非常濃厚。另外，教師還可利用free talk給學生進行文化講座。例如, 我告訴學生doggy bag是指飯館里把客人吃剩的菜放在盒子里，然後把它們都放在一個紙口袋裡讓客人帶回家的那種口袋。doggy bag這個說法的出現有它特殊的背景。以前美國人也不好意思把在飯館吃剩的菜帶回家，怕有失身份。所以有的人就會對服務員說： 「Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.」盡管帶回家的東西是給人吃的，但是doggy bag這個名稱也就成了日常用語。此外，還可以鼓勵學生就有關內容進行提問。
6．非測試性評價
教師可以根據學生一學期以來Free talk時的學習態度、語言內容、語音及語調等進行綜合評價，並記入學習檔案，用於學生的英語形成性評價。
Free talk的訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對教師和學生來說都是一種新的挑戰。在小學英語教學中開展自由對話，既培養了學生的聽說能力，又結束了「啞巴」英語。學生學得輕松實在，使不同智力層次的學生都能獲得成功感，是當前素質教育形式下的一種提高學生綜合能力的好方法。
『貳』 小學英語課堂如何使用好課堂用語
一、引言新教材要求英語教師在課堂上要盡量用英語組織教學，營造一種良好的語言環境。
教師究竟做得怎樣？還存在哪些問題？解決的方法又是什麼？據調查統計，大部分的學生認為，教師課堂上能全部或大部分用英語組織教學,採用了新教材後，課堂上的外語氣氛明顯變濃了,而且很多教師不僅口語流利，體態語言也運用得好。但另一方面，我們也發現了四個較普遍的問題。對於這些問題，我們不可忽視，值得中學英語教師注意。
二、課堂用語存在的問題
1、課堂用語不規范，說話錯誤多教師的教學語言是學生學習的樣板，要想培養學生正確使用語言的良好習慣，教師首先應當給學生作出榜樣，外語教師尤應如此。
2、課堂用語不系統，說話隨意性大教學大綱指出："為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語。
3、課堂用語不活潑，說話單調語言的表達應該是豐富多採的。課堂上的表現情況不同，教師的評價語也應有層次變化。老用一個詞，老唱一種調，語言就乏味，也不利於調動學生的積極性，更不利於學生的口語發展。在課堂上我們經常聽到如下一些千篇一律的用語：Good! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 在很多情景中，這些教師愛用的高頻率詞彙並沒有錯。然而，情況是變化的。學生在課堂上的表現不同，我們的課堂用語也應該有所不同。例如對學生的回答做肯定的評價。教師可以說That's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 等。根據學生的不同表現，教師使用不同的課堂語言。這樣，學生才會因得到一個中肯、客觀的評價，而受到激勵和鼓舞。教師的課堂用語才會顯得生動活潑。
4、課堂用語不通俗，說話費解口語有別於書面語，用詞要簡單，說話要明了。對於外語教師來說，我們所講的課堂用語要適合學生的實際水平，用學生熟悉的詞彙來組織課堂教學。能用小詞"small word" 流利地表達思想是一門藝術。
三、針對存在問題的對策當然，對於開始用英語來組織課堂教學的我們來說，出現了本文中提到的種種情況，是一個不可避免的階段，但通過觀察、分析和比較，探究如何克服這些課堂用語中出現的毛病乃至最大限度地縮短這個課堂用語的"中介語階段"，是有必要的。為此，需要注意下面四個方面的問題。
1、端正認識用英語組織教學，對於青年教師來說，有一定的基礎。主要解決的是一個認識問題。要在思想上重視它，注意課堂用語的系統性、規范性、交際性和針對性。對於部分口語有一定的困難的中老年教師來說，用英語組織教學，首先要消除自卑感，在實踐中樹立自信心。先備好、講熟最常用的課堂用語。在此基礎上，日積月累，逐漸達到熟練的境地。
2、處理好兩個關系首先是英語和母語的關系。課堂教學中一定要堅持盡量使用英語的原則。利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強學生運用英語的能力。但在教語法和講解抽象名詞時，可適當利用母語。用英語來概括這個關系就是："Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 其次是課堂用語中准確與流利的關系。准確指的是我們用語言表達思想的正確程度（包括語音、語法、用詞和語體的正確）；而流利則是指我們表達思想時的流利性。長期以來，教師對學生口語練習中出現的錯誤，是有錯必糾。過分強調語言形式的掌握及語言准確的訓練，使不少學生因怕講錯而不敢開口。與此相反，我們不少教師的課堂用語則是流利有餘，而准確不足。在課堂教學中，部分教師的課堂用語聽起來似乎很流利，但語音、語法錯誤，邏輯性的錯誤卻比比皆是。有些"低級錯誤"甚至連聽課的學生也能指出來。這種以犧牲語言表達的准確性，來追求"流利"的現象當然不可取。因為，教師的不規范語言直接影響學生的理解和領悟程度。
3、擴大課堂用語的交際性課堂用語的交際性，目前還遠遠沒有體現出來。不少教師把課堂用語的使用僅僅局限在少數幾句課堂用語中。不敢越雷池半步。放棄了許多師生可以用英語進行交際的機會。例如，教師找到了一本好的工具書，就可以用英語向學生簡要地推介或回答學生的提問。有些教師擔心學生的水平還不夠。其實，學生對這種真實的言語交際活動很感興趣。關鍵是教師敢不敢於挑戰自己，有沒有這種擴大言語交際的意識。還有一些教師擔心這樣做會影響教學進度。從教學目的是交流的觀點來看，這種擔心也是多餘的。最新的理論表明，真實的語言交際活動是學生認知語言的重要渠道。
4、虛心學習，敢於實踐對於我們每一位中學英語教師來說，課堂用語所追求的不是最好，而是更好。幾乎每一位教師都面臨一個"學習--實踐--提高"的問題。那麼，怎樣提高我們教師自身的口語表達能力呢？我個人認為，一要虛心學習，二要敢於實踐。虛心學習，首先指的是向書本學習。課堂用語涉及到英語教學體系和專業知識分類的框架。不讀一些專業的書籍和刊物，不熟悉一些課堂用語詞彙，課堂上就會出現講"外行話"的現象。其次，要向他人學習，向那些課堂用語講得准確、流利的老師學習。還可以有目的地收看教育電視台播放的優秀課例，注意從教學效果的角度揣摩其課堂語言特點，從中吸取養分提高自己的課堂用語水平。除了虛心學習，還要大膽實踐。把學到的東西運用到自己的課堂教學中來。這樣，我們的課堂用語才會規范、流暢、富有變化。
『叄』 如何在小學英語課堂教學中進行小組合作學習
我讓學生拿出上節課畫自己畫的水果圖片，兩人一組，用上節課學過的句型一問一答，練習對話；也可以按照班級分的四人一組，一個學生問，其他學生搶答進行對話。這樣調動學生興趣，讓學生就在合作中復習舊識。為教師後面進行新課教學做好准備。
二、Play games(做游戲)
：這是小學英語課機械操練環節中普遍開展的活動。為了讓每一個同學都有機會參加到游戲中去，我們可以把游戲放到小組中，讓學生們在小組里展開游戲活動。如五下英語第四單元Part
A Let』s
Learn的現代分詞短語教學，為了讓每個同學熟練掌握這五個短語，我在機械操練時安排了「我說你做」的游戲。先讓基礎好接受快的並且善於表現自己的同學發指令，其他的（性格內向或基礎差的學生）完成聽指令做動作的任務。然後逐個替換發口令，這樣循序漸進安排活動使組內每一位學生都易於成功，也大大增強學生學習的信心！
三、Role
play（角色表演）：在學完對話之後，我們經常組織學生進行課文角色表演的活動，讓學生在真實情景中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。如教學五下英語第四單元Part
A Let』s talk（打電話）時，對話中只有有兩個人物：Amy和Chen
Jie在這里我們可以充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作與競爭意識。首先讓學生根據自己的喜好，決定扮演哪個角色，在四人小組內打電話,反復幾次，並進行角色互換。然後老師組織組與組之間進行打電話練習：如第一組的1號對第五組的1號，第三組的2號對第七組的2號，如此反復，這樣組與組之間撥打電話，學生十分感興趣，同時增強學生的競爭意識,最後師生共同評比，評出最佳通話員，選出優秀表演組。學生們都積極參與，每位學生都體驗到了成功的喜悅。
四、Make a survey
（做調查）:小學英語教材中安排了許多調查活動。編者的意圖是通過開展這些活動讓學生熟練掌握課時重點句型，提高學生綜合運用語言的能力。如在五下英語Unit 3 My
Birthday Part B let』s talk中，教材安排了一個「Group
Work」（小組活動），我先讓小組內的一號學生當小記者，采訪組內的其它成員（Is your birthday in March? What』s the
date?）,並將結果記錄在表格中。再讓其他三個成員逐個出去采訪相鄰的三組成員。因為學生調查的內容是他們想知道的，在生活中許多同學還為自己相好的同學過買過日禮物，所以課堂上大家都願意把這信息互相交流。學生分組活動時認真細致，很快就掌握了重點句型，同時學生為交際而運用英語的能力得到了培養。
五、say by heart
（背誦）：背誦，自古以來就是一種行之有效的學習方法。要讓學生在非英語語言的環境中學好英語，除了強化訓練聽、說、讀、寫外，背誦是必不可少的途徑。可是對於我們農村學校，老師代課班級多，班級中學生人數比較多。一般來說，一個小學專職的英語教師要負責四個班，近二百個學生的學習與輔導任務。有的學校甚至更多。同時，現使用的PEP教材，教學任務重，時間緊，如何落實英語背誦任務？這是我們一直急於解決而無法解決的問題。而本學期各班開展的小組合作管理則較好地為我們老師解決了這一難題。我沿用各班已分好的小組，在每組中挑選一個英語組長，讓組長在老師手裡背書，各成員則在組長手裡背書。這樣每一個班老師只抓十一二個學生的背書，四個班加起來一共才五六十個學生，而小組長也只負責三個學生的背書監督任務。我每節英語課留給學生三到五分鍾的背書時間。有三分之一的學生在課中就能完成，再加上一周一次的晨讀，全班的背誦任務就迎刃而解。當然，對於英語學習特差生，我們只要求熟讀課文。這樣就不會增加小組長的過多負擔！
當然，課堂教學中的小組合作學習與管理方式遠遠不止這些。針對不同的內容教師要精心設計各項任務，讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成，爭取在有限的時間內，達到最佳的學習效果。
發表評論
『肆』 英語八哥
你也用那個呀，我也找注冊碼呢？勸你還是換一個好了，學習英語的有很多啊，那個八哥不好啊，還不如矽谷的那個呢
『伍』 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些
老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!
『陸』 下載英語八哥
好軟體應該象一本好書，每次打開都能發現一些新的東西，而不是發現上了技巧的當。英語八哥——經久不衰的英語學習軟體，以「功能最強、資料最全、使用最易、感覺最美」為軟體設計的終極目標，歷經三年風雨，成長為英語教育共享軟體的第一品牌。
以下模塊緊密結合，組成強大的英語八哥軟體：
【雨夜聽讀】設計目的：快速提高閱讀能力。●包含資料→①句子對話：生意英語、求職英語、社交英語、旅遊英語、英語900句、新英語900句、練口語3000句、各種時態例句、諺語1500句、走遍美國等。②小說詩歌劇本：查太萊夫人的情人、傲慢與偏見、愛麗絲漫遊記、呼嘯山莊、簡愛、魯賓遜飄流記、茶花女、湯姆叔叔小屋、八十天環繞地球、小婦人、霧都孤兒、飛鳥集、短詩、飄、西雅圖不眠夜、羊皮卷等。③教材課文：初中高中英語課文、大學英語精讀、大學英語泛讀、大學英語自學輔導課文、四十二天寫作教程、新概念英語等。●功能特色：幾乎攘括了網上所能找到的中英文對照學習資料，並可保存自己添加的資料，以標准美語朗讀，選擇隱藏中文或英文時，單擊再提示或滑鼠即指即譯。
【黃金單詞】設計目的：短時間內強化記憶大量單詞。●包含詞庫：涵蓋小學、初高中、大學到研究生、托福等各級別的160多個常用詞庫。●功能特色：融合黃金分割記憶法，自動安排每天學習進度及內容，並提供選詞、選義、整頁、游戲等學習方式，重視視覺記憶、聽覺記憶，以更少的時間記住更多的單詞。
【口語精靈】設計目的：訓練口語對話能力。●包含資料：近十萬條生動、有趣、地道的口語句子。●功能特色：提供兩個卡通人物以標准美語對白，富於娛樂性，在不知不覺中掌握大量英語口語。
【原音語林】設計目的：培養語感，提高聽力，糾正發音。●包含課程：新概念一至四冊、大學精讀一至六冊、英語九百句、走遍美國、高中英語等。●功能特色：將一篇篇課文簡化成一條條配有譯文的短句，將一條條短句配上悅耳的真人讀音，全程語音波形圖顯示，反復聽、說、背、寫，半個月可熟透一冊新概念，的確是學習經典英語教材的經典英語工具。
【八哥復讀機】互聯網上眾多的RM、MP3等格式的外語語音資料，為外語學習者帶來了前所未有的便利，然而一般的媒體播放軟體遠遠不能滿足外語聽說訓練的要求，\"八哥復讀機\"即為此專門設計。
http://www.skycn.com/soft/7063.html
『柒』 八哥的英語是什麼，急八哥的英語是什麼
動物 "八哥抄" 的英文單詞襲是 " mynah "或者「Crested myna」
例句：Grittner on Space being covered was a group of Crested Myna dark, veryspectacular sight.
格里特納上空被八哥群遮蓋得一片黑暗，景象十分壯觀。
鸚鵡是 " parrot "。
『捌』 我家的八哥用英語寫一段話
我家來養有一隻可愛的八哥源，它外形十分惹人喜愛。它一身烏黑的羽毛，小而雪亮的眼睛藏在圓圓的小腦袋的羽毛里，不仔細看還挺不容易看出來呢；尖尖的嘴巴是橙色的，細細的腳爪是金黃色的，尾巴就像一把打開的扇子
My family has a lovely mynah, it is very endearing. Its black feathers, small and discerning eyes of the reservoir in the small, round head feathers, don't look kinda hard to see it; sharp mouth is orange, slender claws is golden yellow, is just like the tail to open fan
『玖』 小學英語課堂常用的游戲
1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲
2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍
3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來
4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來
5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀
6、金手指：幾根手指就讀幾遍
7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子
8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最後拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然後老師表演動作，如：兔子跳、貼牆、眨眼睛、表演大茶壺
9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分
10、 木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什麼姿態，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規
11、 說反語：I say sit down You say stand up
11.通過閃卡。看畫面快速說出單詞。
12.老師講故事做動作，讓學生猜單詞。
13.通過接龍游戲，將學生分成兩組，老師閃單詞的圖片，讓學生分別到黑板前寫下單詞，看哪組寫對的多，哪組勝。
14，可將單詞卡貼於黑板上，找三名同學，一名同學說單詞，另兩名同學按所說找出該單詞，看誰找得快。
15.可將准備好的單詞圖卡先閃給他們。後藏起一個，讓同學猜是哪一個。
句式並沒有固定游戲，因為是根據句式本身來設計游戲
可以舉個例子，如果是講What's this ? It's a /an...
就可以先准備一個盒子，裡面裝滿學生學過的物品。然後讓學生把手申到盒子里猜。這時老師可以問What's this? 引導學生回答It's a /an...
之後，可找一名同學到前面從盒子里拿出一件東西，來問大家What's this? 讓其餘同學來回答。