小學生作業完成的過程

1. 如何培養小學生按時完成作業的習慣

學生學習習慣培養
——小學生按時完成作業習慣的培養
文/黃殷霞
拿破崙·希爾說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。」習慣決定命運。小學一、二年級學生是培養良好習慣的重要時段，尤其是剛踏進校門一年級學生，是一張潔白的白紙，繪就美妙的圖畫剛起步。一年級的學生懵懵懂懂在父母的囑咐下背著書包興高采烈走進校園，什麼是學習一概不知，此 時老師的重要任務不僅僅是教會他們識字，會讀bpm及簡單的數字計算，更重要是學習習慣的培養。如何使這些剛斷乳的孩子做到上課認真聽講，積極思考，展現自己，發表自己的觀點，認真按時完成作業。老師的可愛可親，老師的愛心，老師耐心，老師的課堂的藝術性和積極的評價可以逐步使學生做到上面所說的幾點。
作業有課堂作業和家庭作業兩大塊，家庭作業是在家庭完成的，老師不可能24小時跟著學生，那麼老師如何培養學生認真按時完成家庭作業的習慣？習慣的養成是在學習過程中經過反復練習形成並發展，最後成為一種潛意識自然的行為。剛進校門的學生要按時完成家庭作業會遇到種種困難，如書寫的困難，什麼叫家庭作業，作業是什麼，老師書寫的要求是什麼等等。此時老師在布置家庭的時候一定細細斟酌作業的量和難易程度，不能一開始就把學生嚇到，以至於望而生畏，對學習產生恐怖心理。家長在家要協助老師扶一扶孩子，不要把什麼都推給老師，等小孩逐漸養成回家做作業的習慣後放手，讓小孩獨立完成作業。每天老師抽出一些時間在課堂上評價學生的作業完成情況，整潔干凈的作業不要吝惜贊美詞，書寫不規范不認真要提出批評，甚至督促他重做，出現作業困難及時解決。如此循序漸進，逐步增加量，種類和難度。抄抄寫寫的作業量不要多，多反而無益。我經常批改學生的家庭作業發現學生寫一排生字時開始一二個書寫是正確規范，後面幾個就是錯別字，而且潦草，所以抄寫的作業做到少，精，有質量，達到目的就可以。如此堅持下去，持之以恆，學生認真完成作業的良好習慣一般可以養成。
雖如此一個班還會有經常不完成作業的學生，對經常不完成作業的學生老師不要採取簡單粗暴的行為，或心情好的時候細聲親切詢問一下，鼓勵他要認真完成作業，好好學習，絕大多數時候放任不管，而要分析他不完成作業的原因，有的放矢進行教育，解決問題。從我的教學實踐中我認為不能按時完成作業現象有以下幾種原因：
1、由於基礎差或沒有消化當天所學的知識不會做。
2、人的本性——惰性決定，規矩坐在桌旁寫字難受因而不願寫。
3、貪玩，不能合理安排時間，等到要上學才發現作業沒做 。
4、寫作業時不能做到一心一意，集中思想，寫一個字玩一會兒，不是玩手、文具就是東張西望，別人10分鍾能完成的作業，他2個小時也寫不完。
5、家庭不健全，家長教育方法不當或家長對小孩的學習採取聽之任之態度。
針對第一種情況的學生老師要抽出時間進行單獨輔導，要求放低些。中午我一般不回家，經常把這類學生召到身邊單獨輔導，基礎差的學生引導他掌握最基本的知識如：識記生字，認讀音節，指導讀課文，在讀文中鞏固生字。老師的時間和精力畢竟有限，我組織一幫一學習夥伴，優秀生帶學困生，如學困生生字沒有過關，學優生一個字一個字教他識記，等成功完成了我布置的任務，獎每人一本本子。學困生獲得獎，增加了學習的積極性，學優生幫助同學獲得獎，更愛幫助人。
第二，第三類的學生往往制控能力差，學習沒有熱情。老師不僅要獲得家長的配合，更主要是激發學習的熱情。首先建立良好的師生關系。老師和藹可親，學生自然會親近老師，當學生親近和崇敬老師時，老師的表揚會讓他欣喜不已，老師的批評會讓他萬分慚愧。每當這類學生圍在我身邊的時候，我總會不時地詢問：「你是不是先完成作業再去玩？」「寫作業是不是很難受？開始是不舒服，老師知道，理解，但習慣了，你就不會有這種感覺。克服困難就是勇敢的男子漢。」其次藉助學生的力量。研究兒童心理學的專家證明，孩子最害怕同伴的攻擊。根據這一特點，我開展小組擂台比賽。具體做法是用量化分記錄每個小組的情況，每星期進行一次評比。全班分為六個組，起始分是各組都100分，一位不交作業的扣小組5分，作業極不認真扣2分，作業全齊的小組加10分。在小組成員的督促下，他們不敢不完成作業。當他們知道因有自己的努力小組才加分時，會感到自豪，會和小組成員一起體會成功的喜悅，慢慢地，這類學生從不敢不完成作業轉向習慣完成作業。第三制定可行制度。思想工作做了，同學的輿論督促了，還經常不完成作業的學生就要採取強制性的約束，責令他在辦公室補完，甚至罰寫，但要注意度，一個字寫20個或50個，這種方法不可取，只是意思一下就可以，古時的「戒尺」教育，我認為此時可以適當運用一下，但絕對不能體罰學生。
第四類型的學生是學習習慣不好，對學習沒興趣。家長在家要督促他在規定的時間內完成作業，老師要把一雙眼睛不時投向他，抓住優點及微不足道的進步，大肆表揚，多鼓勵，多激勵，好孩子是誇出來的，幫助他樹立信心，對學習產生興趣，逐漸改掉不良的學習習慣。
第五類的學生問題都出之家庭。家庭不健全的孩子缺乏安全感，缺少健全的愛，沒有學習的動力。家庭教育的粗暴，不停地嘮叨，無限擴大孩子的不足，使小孩感覺爸媽不愛他，自卑，不願意學習。對小孩的學習採取聽之任之態度主要是農村裡的多子女的家庭。家長本身沒有什麼文化，經濟負擔重，打工到哪，小孩帶到哪，和小孩在一起交流的時間微乎其微。沒有得到較好的早期教育他們一進學校就處於弱勢，缺乏自信，學習困難重重，害怕讀書。對於這些感覺沒有愛，沒有自信的學生，老師該怎麼做？家校聯合至關重要，老師通過家訪同家長溝通，傳播現代教育理念，以老師的形象，真誠，敬業感動家長，得到家長的配合，激發他們的自信，感覺大家都愛他們，建立健全的心理，從而愛上學習，認真完成作業。
學生們養成良好的學習習慣認真完成作業，不僅使他們提高學習成績，還培養了他們的責任心，敬業精神，腳踏實地的美好品質，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

2. 如何讓小學生作業用心完成

1.自覺。2.父母的獎罰相等數量。3.老師的態度。4.給他一點啟示。5其實最重要的還是自覺內啦，如果你們容小孩子現在還不會自覺，那長大以後肯定考不了高中、大學。因為，那樣還要逼著，根本學不了知識。嘿嘿，希望能幫助你哦。我也是一個自覺的5年紀學生。對了 我要補充一點，我還是一個愛干凈的孩子，呵呵。。 採納我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不會建議的 隨便你啦 你自己做決定 最好哦
1.自覺。2.父母的獎罰相等數量。3.老師的態度。4.給他一點啟示。5其實最重要的還是自覺啦，如果你們小孩子現在還不會自覺，那長大以後肯定考不了高中、大學。因為，那樣還要逼著，根本學不了知識。嘿嘿，希望能幫助你哦。我也是一個自覺的5年紀學生。對了 我要補充一點，我還是一個愛干凈的孩子，呵呵。。 採納我吧 最好把我弄最佳答案哦。 我不會建議的 隨便你啦 你自己做決定 最好哦

3. 小學生多久完成家庭作業，才算是正常時間

有不少的家長在網上呼籲自己孩子的作業太多，每天都要做到10點以後才可以睡覺，看著孩子這么晚睡，第2天又要早早的起來，心疼萬分，而且壓力也非常的大。那麼孩子的作業到底多少才算符合標准呢？

低年級的學生作業量一般會控制在半個小時之內，而高年級的學生一般會控制在一個小時之內，但是為什麼還是有那麼多的家長在喊作業太多，學習壓力太大，晚上睡得太晚？

其實孩子做作業並不單純的，只是為了完成老師布置的作業，而是在鞏固孩子在校時對課堂上知識的理解以及消化能力，平時應該讓孩子自主學習獨立完成作業，這才是老師和家長最終的目的。

4. 小學生怎樣快速完成作業

樓上的教壞小盆友
不做就是了，對於無意義的作業應付下，就是最多批評兩句
在之前跟父母說說最好
學會說不
如果你父母聽不進去那你就悲劇吧
盡量做完作業，大量的基礎訓練是有好處的

5. 小學生家庭作業要通過微信完成

【◆】【復你好】【◆】
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聞所未聞.你們制那裡以後小學生家庭作業都要通過微信完成，應該屬於謠言傳說吧.

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如果只是偶爾一次這樣，屬於特例，既然你已經領著孩子找老師給完成了作業就不必追究為啥了.

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實在糾結這個問題，直接找老師質問問啥豈不是更加直截了當，就算有錯也錯不在你，怕啥？
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我在北京，我從未聽說有以後小學生家庭作業要通過微信完成這種說法.

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如你那裡的老師或學校BT，真的有如此不近情理的要求，你可以向當地上級教育主管部門投訴反饋.
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祝你好運~
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6. 如何幫助小學生完成作業

教育家陶行知先生說；「好習慣受益終身」. 教育孩子的關鍵不是靠我們家長去管理他,而是讓他自己學會管理自己. 作為家長；在對孩子進行良好習慣培養的時候,發現培養孩子的時間觀念；幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的.讓孩子知道什麼時間該做什麼事情；有助於他們有序地生活和學習,把家庭同學校的作息制度銜接起來,更有助於他們鍛煉自己的獨立性. 在充分徵求孩子意見的基礎上,把孩子的作息時間製成表格,貼在了較明顯的地方.每天,孩子做完一件事時,自己在表格上畫一個小標記或貼一張小貼畫,作為對自己的獎勵.在幫助孩子執行時；全家人在對孩子的要求上盡量保持一致,並始終堅持. 怎樣才能使幼兒養成良好的學習習慣呢?下面結合自己的實際經驗,談談自己的粗淺認識. 一、從小抓起,越早越好 心理學研究表明：學生在年齡小時,習慣既容易建立,也易於鞏固,不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正,等到不良習慣越積越多並穩固定形時,既影響良好習慣的建立,又不易糾正.如有的孩子上課不專心聽講,不按時完成作業的壞習慣,即使在老師的教誨下有了改正的決心,可往往是改了又犯,犯了又改,需要經過長期的艱苦努力 ,才能徹底改掉.

7. 小學生如何好好完成作業

一、找原因對症下葯。我們知道，學生不完成作業的原因是多方面的，有學生的主觀因素，有教師的客觀因素，但更多的時候我認為是：學生沒有用心去完成家庭作業。種種原因我們不能一概而論，而是認真地去找原因想辦法，對症下葯效果才能明顯。
二、建立學生能自己完成家庭作業的信心。一個人只有充滿自信地走向人生，他才能對成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗、去開拓，才能主動適應時代的要求。作為教師應該義不容辭地擔當起教育孩子的責任，遵循教育特有的規律，有的放矢地進行指導，從小培養他們的良好的作業習慣，這對個體的今後發展有致關重要的意義。
三、對學生的家庭作業進行科學、客觀的及時評價。科學、客觀的評價對學生來說很重要，尤其是小學生，他們很在乎老師對他們的看法，在他們的眼裡，老師是全能的，神聖的化身。老師說的一切都是對的，所以老師對他們的評價每字每句都會深深地記在心裡，並且表現在他們以後的學習和生活當中，老師的評價直接會對學生的行為起強化作用。
四、善待學生沒有完成家庭作用的過失。「人非聖賢，孰能無過」，孩子犯錯誤是不可避免的，對學生的過失，教師要正確認識，保持良好的心態來對待，多給學生及時的引導，要給以多種途徑的引導，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法。
五、建立「值日課代表制」。舉行「快樂星級評比」活動，利用每個星期五的班會，分別將「勤學星」、「幫助星」、「進步星」、「自查星」獎給一星期優秀的同學，並有這批學生負責下一周的課代表工作。獲獎孩子捧著自己獲得的星星貼進教室後壁「童心閃爍」評比欄中自己名下的表格里。
六、從學生方面入手。家庭作業對比，讓學生自己發現差距。也就是說，通過對比使學生找到自己與他人的差距，從而使學生在意識上產生一種需要，那就是努力提高家庭作業的質量，從而縮短與他人的差距。
七、激發學生自查家庭作業的興趣。先教給學生自查家庭作業的方法，學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到「吃一塹，長一智」。這樣，既可以增強學生的自我評價能力，提高家庭作業的正確率，又可以增強學生自覺學習的責任感。

8. 小學生完成作業時間（1小時 90分鍾 2小時以上）

這也得看個人完成作業的速度，以及對一天學習的掌握程度，如果不會做的話，那一個小時，顯然是不現實的，如果掌握了的話，也許在規定的時間內就能完成作業了。

9. 如何讓小學生快速高效地完成作業

（一）放學回來先吃水果.

孩子學習了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了後很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應給神經系統的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鍾，大腦有了能量，然後就可以做作業了。

（二）在晚飯前做作業.

作業在晚飯後進行，對孩子的作業效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓後，人就懶洋洋的。為什麼會這樣呢？原來，吃到胃裡的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處於供血不足的狀態。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業孩子不情願，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業在晚飯前進行。晚飯什麼時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯。如果做作業的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食慾就上來了。如果做不到晚飯前做作業，就要在吃晚飯後多休息一會再做作業。

（三）在好事前做作業.

每個孩子都有他最喜歡的一項業余活動。或看動畫片，或游戲，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業以後看。如果以前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協議。假設動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業。達成協議後，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協議雷打不動。

為什麼要這樣做呢？原來，孩子做作業是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業。在做完一件疲勞的事情，然後再讓他做他最喜歡的事情，就等於給他一個安慰，一個獎賞。孩子作業能和快樂連接起來，孩子就願意學習，也容易形成習慣，否則相反。

我們常常看到這樣的情況：

孩子放學回來，找吃的，然後看電視，然後打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會，又洗澡，到了快要睡覺的時候，作業還沒有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業。這時孩子前邊沒有什麼好事等著他了，他也就沒有了做作業的勁頭了。由於過晚過多的作業，耽誤了睡覺，孩子的生活就會進入惡性循環。

（四）這樣做作業.

繼續和孩子達成協議：允許孩子做一會作業，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什麼要做一會，玩一會。當孩子用心做作業時，孩子的大腦神經系統高速地運轉，十幾分鍾後，大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

在我們明白了這個科學道理後，我們主動讓孩子玩。也就是根據你的孩子大小或者根據你孩子以往的作業持續時間，來確定做作業的時間和玩的時間。當孩子玩了一會，他身體的血液循環到大腦，補充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當孩子很用功地做了一會作業後，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時間在8~10分鍾。玩的地點，要在大廳，不要在書房。書房是學習的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當孩子玩到時間了，再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學一會，輕鬆快樂地玩一會。孩子每學習一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂。孩子學習一會，玩一會，玩一會，學一會。於是形成一個良性循環：學習一會，快樂一會，快樂一會，學習一會，於是孩子就一學習就快樂，一學習就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個神經鏈的連接，即學習——快樂。這樣發展下來，孩子就對學習感興趣了，就喜歡學習了。喜歡學習，學習效率就提高了，從而又激勵孩子更加好好學習，最後激發起孩子學習的本能，燃起孩子學習的慾望。孩子良好的學習習慣也自然地形成了。

在這里提示家長一下：要想讓孩子在某事上有良好的習慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養成良好的學習習慣，就要讓孩子在學習上獲得快樂。如果在學習上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然後又讓他養成良好的學習習慣，那是絕對不可能的。隨著時間的推移和孩子的一天天成長，孩子學習的時間就逐漸地延長了。家長期望孩子刻苦學習的那種精神就出現了。從此，孩子會把學習當作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨立學習了。為了保持孩子的學習慾望，我們家長還有幾個和作業有關的常識要知道。這里要強調的一點：孩子玩的時候，玩什麼？此時孩子不能看電視，不能打游戲機。可以玩簡單玩具，可以看畫書，可以什麼也不幹，放鬆自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。

（五）不要加作業.

有時我們家長看到孩子很快就做完作業，於是怕孩子浪費時間，又給孩子加作業。對於小學生來說，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長急功近利的表現。你不知道你這樣做，會把孩子做作業的感覺破壞了，最後孩子就不喜歡作業了，也就不喜歡學習了。當然，有的孩子主動提出要多做作業，家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業的慾望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學習是一生的事情，是一輩子的事情，你急什麼？如果孩子有大量的閑暇時間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

（六）做作業時可以播放古典音樂.

如果作業比較多，孩子又喜歡音樂，可以播放古典音樂。我這里指的是古典巴洛克時期的外國交響樂或協奏曲，並且速度在每分鍾60~70拍，如亨得爾的《水上音樂》等。孩子邊聽古典音樂，邊做作業。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長做作業時間，也會提高作業效率。這里的原理我後邊會講到。

（七）優化作業環境（書房）.

孩子喜歡作業，就能喜歡學習。因此，孩子作業的其他因素一定要解決好。孩子作業要在書房進行。如果有條件，家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來，形成獨立一間。書房也可以按照孩子的意願裝飾一下，可以放一套能播放音樂的音響系統。告訴孩子，書房只有做作業的時候，才可以用。作業完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習慣，一進書房大腦神經系統就進入玩的狀態，從而抑制大腦的學習神經系統。把書房當作高效完成作業的地方。這里的科學道理就不再細解釋了。

（八）不在書房批評孩子.

本章開頭的那一幕不應該在孩子的書房發生。如果你要批評孩子，把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領出書房。把書房當作孩子的學習聖地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以後一進書房就會痛苦。如果要批評，就先將孩子領出書房。

9
(九）形成節律.

孩子放學回家，一直到睡覺，活動地點、內容和時間要固定。在孩子適應了一套作息時間後，就雷打不動。這一點對於孩子的現在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規律。

10. 關於小學生完成作業情況調查報告

小學 1-3年級 70%的學生30分鍾會完成.因為低年級的學生有的還小..不太自覺或不知道有作業
4-6年級 90%的學生1小時會完成.因為小學生會比較怕老師,自然就比較多人完成作業.
中學 (那就要看是什麼學校了)好的學校學生完成作業2小時自然比較多.大概有95%....差的學校有的老師甚至管不了學生,完成作業也自然少啦.但差的學校也有要學習的學生.大概有70%.