Ⅰ 優秀案例《「難寫」的作文怎麼寫》課堂教學實錄
《「難寫」的作文怎麼寫》課堂教學實錄 執教：福州教育學院二附小何捷評析：特級教師劉仁增 一、一言難盡：暢談「難寫」作文 師：（板書：「難寫」的作文；與學生齊讀課題「『難寫』的作文」）今天，我們專門來討論「難寫」的作文。先請你們來說一說，什麼樣的作文，你覺得是很「難寫」的？ 生：我覺得經常寫的、老掉牙的作文。 師：「老掉牙」的作文是「難寫」的作文，有道理。（板書：老掉牙） 我給大家講一個故事，有個小朋友說他從一年級進校，老師就要求他寫一篇文章，叫《我的媽媽》。到了六年級，老師還布置這篇文章。他說了一個笑話，我只有一個媽媽，你要我寫出六個不同的媽媽，真的很困難。「難寫」的作文還有嗎？ 生：自己從來沒有經歷過的事情卻又要求我們寫。 生：被逼著寫的作文。 生：題目范圍太大，超出我們小學生的能力范圍。比如「家鄉的故事」。 生：父母的愛、介紹自己、難忘的事——不愛寫的作文。
Ⅱ 於永正作文教學《歇後語編故事》課堂教學實錄
師：早上好。生：早上好。師：真有禮貌。
師：聽說過我嗎？老師沒說？生：張老師，十分優秀，聽過您的演講和課。
師：你相信嗎？他一說你就信。生：說您是語文專家。
生：不僅優秀而且淵博。生：上課很生動。
師：生動有趣。我姓於，兩橫豎鉤，干鉤「於」，來自江蘇徐州。說不喜歡，老師走了，課怎麼上？究竟喜不喜歡，兩節課後才說，才下結論。
（上課）
教學步驟一：讓學生學習歇後語，說歇後語
師：真沒想到這來上課，為什麼高興？真是啞巴開會——沒說的。你們的丘校長鐵錘敲鑼——響當當，優秀老師帶出了那麼多優秀學生。
於：一直看著我，請問姓什麼？生：林海明。師：在家裡一定是掌上——生：明珠。
師：吉壽星的腦袋——寶貝疙瘩。
師：誇，用了好多歇後語。
板書：歇後語
師：歇後語特殊形式，生動幽默，表現力強，聽說你們積累得挺好，接下來我們說說看。（教師說前言，學生說後語）
竹籃打水——一場空；肉包子打狗——有去無回；
十五個吊桶——七上八下；芝麻開花——節節高；
八仙過海——各顯神通；泥菩薩過江——自身難保；
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；鐵公雞——一毛不拔。
師：接下來請你們看看屏幕上的歇後語，讀一讀。
屎殼郎搽粉——臭美；屎殼郎騰空——充戰斗機；
豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；
狐狸開商店——沒好貨；老鼠逗貓——沒事找事；
黃鼠狼偷雞毛撣子——空喜一場；麻雀下鵝蛋——瞎吹。
Ⅲ 作文怎樣選材課堂實錄
上次作文課呢，老師給大家講解了如何圍繞作文中心進行選材。同學們，咱們來復習一下。圍繞中心來選材，我們必須分三步走。
哪三歩啊？第一步是：確定中心。第二步是：廣泛取材。第三步是仔細刪選。 （板書）
誒，對，看來同學們都掌握了圍繞中心選材的3個步驟。可是，有的同學說，老師，我實在找不著一個圍繞中心的材料，我能不能編一個呢？大傢伙兒說，能不能啊？ 不能！ 對，萬萬不行。老師呢，在網上看到了一個同學寫的材料，大家來看一下。 PPT（500元 一億元，10塊錢的）
我看到有同學笑了，你來解釋一下為什麼笑呢？ 同學1 對，這說明這兩則材料怎麼樣啊? (不真實)
太虛假了，這告訴我們作文選材一定要怎麼樣啊？ 真實 （板書）一定要真實，否則就會鬧大笑話。
所以說，要做到在寫作是講真話抒真情，不說假話、空話、套話，咱們呀就必須要學會從日常生活中捕捉素材，利用生活中的點滴做文章，也就是要做到觀察生活，關注細節 （板書） 才能保證作文材料的什麼呀？真實。 對，真實。
好，下面咱們一起來欣賞一位同學的作文的優秀片段。（PPT） 大家一起來讀一遍。-- 糾正讀音 褪色 shai
同學們，讀完過後，老師想問問大家，你們覺得這段文字寫得怎麼樣？ （好） 寫得好，怎麼個好法？互相討論一下，待會兒老師抽人回答。
同學2：他用了很多比喻的修辭。
比喻的修辭，找一找，讀一讀。 比如說：春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利。 還有嗎？ 那仔細的動作，讓人覺得她手裡不是一件衣服，而是一個值得擁有的珍品。 （衣服比作珍品） 你還有發現其他修辭手法嗎？
單調的聲音在清冷的夜裡訴說著她無言的愛意。 運用了擬人的修辭手法。 （講的真准確，請坐。）
其他同學還有補充的嗎？
同學3 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 運用了反復的修辭手法。 （反復的手法，對不對？ 對）
那麼，除了運用多種修辭手法之外，還有運用其他手法嗎？ 我已經聽到有同學在說了，
同學4 你來為大家說說。 運用了環境描寫的手法，比如黯黯的燈光以及春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利。 回答的很好，請坐。這些環境描寫啊襯托出媽媽的什麼啊？（辛苦）然後呢作者體會到了媽媽的 愛 這是環境襯托的作用。那你覺得這則材料還有其他寫的好的地方嗎？ 還有細節描寫。 媽媽用她那柔而有力的雙手一下一下的搓洗著，領子、袖口、前襟……這個是什麼細節的描寫啊？ 動作 好，還有嗎？ 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 很棒，請坐。
小作者呢，善於觀察生活，關注細節。為了真實地再現媽媽洗衣服的情景，他抓住了動作這個細節，同時呢還應用了環境的襯托和修辭的手法來使得材料更真實，使情景呢更感人。如果沒有小作者對生活的仔細觀察，對細節的認真刻畫，是達不到令人感動的效果的。
同學們，在我們的生活中，在我們的身邊，也有很多的小細節。你們回憶一下，認真思考，以「那一刻，我很--」為題，選擇材料，同桌倆互相交流，寫下來，等會兒我們口頭交流。 2分鍾 （下去巡查）
好了，哪位同學來為大家口頭分享一下。
同學5
我選擇的是那一刻我很感動。奶奶一手提著菜籃子，並用另一隻手倚靠著牆壁緩步上樓。她微微喘氣，長滿了老繭的手與粗糙的牆壁僅僅貼合，走上幾步便要停下來休息。微風拂過她鬢角的銀絲，細細地摩挲，卻撫不平她額頭上車轍般的溝壑。
說的真好，真棒。誰來評價一下。
同學6 這則材料寫得很好，從對奶奶發絲的細致刻畫、細微動作表達了奶奶買菜的辛苦。
好，請坐。她評價得怎麼樣？ 好。 同學8寫得怎麼樣？ 好。 他們都表現的很好，咱們給他們點掌聲。
由於時間問題，咱們就不一一展示大家的作品了。看到同學們能寫得出如此真實感人的材料，老師很欣慰。同學們表現得很棒。只有通過自己的慧眼去發現身邊的美好，也就是要善於觀察生活，關注細節，咱們在寫作時才能講真話，抒真情。才能寫出一篇真實感人的作文。
同學們，學完本課，大家對作文選擇真實材料方面已經有所掌握，老師希望大家在課後認真觀察生活，關注細節，
以《謝謝你》為題，圍繞這一中心，選擇真實感人的材料，寫一篇800字的作文。
謝謝大家的積極配合，下課！
Ⅳ 的作文怎麼寫》課堂教學實錄
的機會幹嘛不留給自己好好珍惜，幹嘛非要拱手讓給別人呢（事實上，由於專越來越多的父屬母傾向於網上征名，而那些「起名專家」起出來的「好名字」又相當有限，因此網上起名的重名率是相當高的）？
一個好名字的標准只要寓意好、叫起來響亮順口、寫起來灑脫順手就ok了，完全沒必要將其復雜化、神秘化。每個寶寶有每個寶寶的成長軌跡，即便是兩個同年同月同日同時生的人也絕不會因為同名同姓而擁有同樣的人生。
親愛的
新爸爸新媽媽們，如果你們真的愛你們的寶寶，那麼就親自為你們的寶寶起個名字吧！父母親自起的名字一定會包含這世界上最多最多的愛意和最美最美的期待，別忘了，這可是你們為寶
Ⅳ 小何作文課堂實錄我想看一下課堂實錄
何以報德或曰："以德報怨，何如?"子曰："何以報德?以直抱怨，以德報德。"——《論語》當受助者們在叢飛的捐助下過上正常的生活時，回望病危的叢飛，他們是否感到一絲焦急與不安?他們是否曾考慮過對於叢飛的愛心，何以為報?先哲孔子早已為我們找到了完美的答案--以德報德。我們生活在一個光怪陸離的社會，一個科技水平、生活水平都比先秦高得多的環境里，我們不能放棄先哲留給我們的真善美。以德報德不僅是兩千年前的准則，也應當是我們當代人的道德底線。我不想一味地抱怨世風日下，也不會口口聲聲訴說社會陰暗。我想我們每個人都應該做一次內心的拷問，心靈呼喚感恩與報答，社會需要良知與正義。這些，你做到了嗎?我曾讀過一個故事。一個山間的夜晚，一位禪師正坐在自己的小屋外打坐修禪。這時，從黑暗中竄出一個人影，他偷偷地溜進了禪師的小屋。清貧的禪師室內竟無一物可拿，不一會兒，那人就失望地出來了。正當他走到門口，竟看見禪師對著他，像是在等他。沒等他開口，禪師就把自己的外衣脫下，披在他身上，說："山裡風大，穿上這衣服下山吧。"那人無地自容，披上衣服匆匆走了。禪師目送著，自言自語道："願我能送他一輪明月。"第二天清晨，禪師在門口發現了昨晚那件衣服整整齊齊地放著。禪師欣慰地笑了："我真的送了他一輪明月!"這是一個關於德的故事，是一個善舉救贖一顆心靈的故事。這一輪明月，不就是我們的心靈守望的美德與良知嗎?也許你曾經受過別人的幫助，感受過關愛的溫暖，也許你也曾有過"贈人玫瑰，手有餘香"的經歷，也許你看到了社會的黑暗，也許我們大家一樣都在盼著一個美好的理想世界的到來。那就請不要忘記感恩於人，那就讓我們大家都以德報德，甚至以德報怨。以德報德，是生命與生命間高境界的交流。以德報德，是對愛心最好的慰藉。以德報德，是偉大的情懷。以德報德，更是對美好社會的深情呼喚。
Ⅵ 寫事作文教學課堂實錄哪裡有小學五年級
作文教學實錄
六年級：燒不死的魚 山東兗州實驗小學 趙衛東
課前談話：
教學過程：
1、 出示：小金魚（你們喜歡嗎？下課時候，誰表現好，就獎勵給他）
2、 取出一隻燒杯，灌滿水，裡面一隻小金魚。師問：你們猜猜看：要是放在火上燒，金魚會不會被燒死？（學生猜不著）
3、 師演示過程，請同學們注意觀察，看清楚每個動作，並指生說清楚。
4、 分組實驗，注意觀察和記錄。
5、 指生讀記錄。
6、 師：實驗中，你們遇到了什麼疑問嗎？
a) 水燒開了，為什麼小金魚燒不死？
b) 火焰分為內焰和外焰，給小金魚加熱的是內焰……（教師說：你再想想）〔教師如果換一種引導，譬如：你就用另一種方法，實驗一下，看看燒得死燒不死？〕
c) 看到小金魚跳出來了（想過為什麼嗎？）剛才實驗有趣嗎？有收獲嗎？想和別人分享嗎？告訴誰，告訴什麼？你有什麼打算？
7、 寫作。
四年級：編歇後語故事 浙江奉化市居敬小學 陳潔男
課前談話：
一、我們昨天見過面，給我留下最深的印象是你們如夏天一樣的燦爛笑臉。今天，你有什麼話要對我說嗎？（謝謝你，讓我讀讀你的名字――隨手拿起那孩子的課本；你說得真好，讓我們握握手吧！）
我還聽說，咱們班有許多小能人，會唱歌的有嗎？
二、自我介紹：
教學過程：
1、豐富同學們的生活，拓展課餘生活，編歇後語故事
2、聽《相聲》（出示課件）。
3、把剛才聽到了幾個歇後語？大大方方寫在黑板上
a) 水仙不開花――裝蒜；
b) 飛機上掛水壺――高水平；
c) 高山上打大鑼――四方聞名；
d) 夠攆鴨子――呱呱叫。
4、歇後語，是我們勞動人民創造出來的，前半截是謎面，後面是謎底。我們來合作：老鼠過街―― 泥菩薩過江―― 王婆賣瓜―― 八仙過海――
5、你還在生活中聽說過哪些歇後語？（牛棚里的口袋――草包；……）
6、出示一組歇後語：
e) 麻雀下鵝蛋――瞎吹；
f) 飛蛾撲火――自取滅亡；
g) 猴子吃辣椒――抓耳撓腮；
h) 張飛穿針――大眼瞪小眼；
i) 百靈鳥遇到鸚鵡――會唱的碰到了會說的。
5、 講故事：（新年到了，大家都在歡天喜地地過節。黃鼠狼想，到母雞家去，假裝拜年，吃了老母雞。到了那兒，黃鼠狼用甜美的聲音……）知道講的故事是哪個歇後語嗎？（黃鼠狼給雞拜年――沒安好心）
6、 你喜歡這個故事嗎？說說，喜歡什麼呢？
7、 師總結：之所以把簡單的歇後語，編成一個生動的故事，是因為這個歇後語畫面感很強，我讀了以後，就感覺到一組畫面，然後在編故事時候，就想著這些畫面。你們也可以選擇一個歇後語，用這樣的方法，想像一下。
8、 檢查：你選擇的是哪一個歇後語？想像中的畫面是什麼樣的？（老鼠過街――人人喊打）說說看，為什麼老鼠那麼不受歡迎呢？（生說）要是加上老鼠平時乾的壞事，編的故事聽上去一定更有趣了。（王婆賣瓜――自賣自誇）。
9、 編歇後語故事。（建議：分組，可以下座位，和自己喜歡的搭檔找一空地一起編；也可以單獨編。）
10、 生分組編一編、演一演。
11、 指生演一演課本劇（王婆賣瓜――自賣自誇）。〔誇西瓜不夠，要是全班都一起賣，賣給老師，老師故意刁難，不肯接受，激發學生的智慧火花〕
〔教師可以懇求學生，排練角色時候，把自己也安排進去，這樣，可以把握劇情的進展和人物的現場語言，而不必隨意以局外人的身份干擾演戲〕
12、 再指（表演：割腹藏珍――要錢不要命）
13、 作業：班級舉行「歇後語故事大賽」。
總結：我和大家一起編歇後語故事，也收益多多，謝謝大家。在此，也祝願建湖實小四
（3）班的孩子，以後的學習成績如同「芝麻開花――節節高」） 讀讀習作。
三年級：編童話故事 浙江寧波市鍾公廟小學 石利波
Ⅶ 小學作文課怎麼上，我的理想，課堂實錄
小學的時候就有作文課了。作文課對於學生來說是一門很重要的課程。那麼如何才能上好小學生的作文課呢？
下面推薦幾種思路，看看是否會起到作用。
如何上好小學作文課呢？
必要的道具准備。
這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要准備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。
突出重點。
在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢竟學生的注意力集中的時間是有限的。既然如此，一定要學會把握重點。將重點抓好了，自然效果就出來了。
抓住小學生的好奇心理。
小學生的好奇心理都很強。因此在給小學生上作文課的時候，一定要記得設置懸念，懸念不要太多，能吊住學生的吸引力，那就是有幫助的。所有，不妨在你的作文課上也試一試吧！
設置一些小小的獎勵。
記住了，要讓這門課程上好。必要的禮物時需要的。但要注意了，禮物不可以亂發，要實事求是和與眾不同。也許很多人只是為了禮物才認真聽講的吧！但是只要是能達到目的，為什麼不去試一試呢？
要記得提問。
學生最怕老師一直講一直講，被動地接受知識。在上作文課的時候，一定要記得發問，讓學生和自己互動起來，這樣效果就會很好了！
Ⅷ 難忘第一次作文課堂實錄
在成長的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤著你，讓你在不知不覺中成長。第一次養小金魚的經歷就一直使我難以忘懷。
我十分喜愛小動物，特別是小金魚。當我每次看到魚市上那些「小精靈」在透明的魚缸里悠閑、愜意的樣子，我真想也變成一條小金魚，與它們一起玩耍。
在我六歲生日那天，媽媽送了我兩條小金魚，因為我從來沒有養過小金魚，所以我經常注意觀察它們。
第一次養金魚，別提我的興致有多高了。每天放學回到家裡，我總要先去看看那些小寶貝，然後再寫作業。金魚在水裡悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來。瞧！它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時魚會呆在角落裡一動不動。我一撥水，它們被嚇得游來游去。
魚餓的時候，它們一看見靠近的人，就會隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進去有一條魚探出頭來，像是在徵求我的意見，我只好點了點頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己獨食，便游過去夥伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：「對不起。」我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進肚子里。不一會兒，我扔到水裡的魚食就被它們吃得一干二凈。
第二天，我看到水面上漂起了一條小金魚，接著，第二條，第三條……它們一動不動，有的肚子朝上，頭也轉了過來。我急忙問媽媽小金魚怎麼了。媽媽一看，說：「你看它們，一個個肚子超大，是被撐死的。金魚一個星期喂一次就行。」唉！我以為金魚也有一日三餐呢！
第一次養小金魚的我發現了金魚的可愛，我喜歡小金魚，因為它給我帶來了許多的樂趣。但它也讓我感受到了失去的痛苦。通過這件事，使我知道了做什麼事缺乏經驗是不行的。這次，我雖然失去了兩條小金魚，但是我卻悟出了道理。謝謝你，小金魚！
Ⅸ 於永正作文教學《歇後語編故事》課堂教學實錄
我最喜愛的老師
我的李老師是一位平易近人，和藹可親的好老師。她的個子不高，頭上扎著個獨辮，有一雙水汪汪的眼睛，她總是微笑著。李老師講課可吸引人啦!大家都愛聽。她為了我們這些小苗苗，無論數九寒天，還是三伏酷暑，無論睛朗的白天，還是寧靜的夜晚，李老師把自己全部的愛無私地獻給了我們這些小苗苗。
我這人那，唉！最大的毛病就是——特別粗心！李老師為了幫助我改掉粗心的毛病，她可花了不少的心思呀！下面我給你講一個關於我粗心的故事：那次聽寫我犯了錯誤，極大的錯誤我居然把「戎」多加了一橫變成了「？」這可是李老師再三強調的。怎麼辦？「胡林樺到辦工室來一下。」頓時我就像被晴天霹靂，全身麻木了。我忐忑不安地走進了辦公室來到李老師面前，看著她那和顏悅色的表情我的心放鬆了幾分。這時，李老師對我說：「孩子過來坐下， 我講個故事給你聽。」我心想：李老師叫我來不會是只給我講故事吧？我聽完故事後，才恍然大悟原來李老師是借這個故事讓我克服粗心呀！
我還是個非常膽小的人，有一次李老師在課堂上提出了一個非常有難度的文題，同學們你看看我，我看看你都不知道問題的答案。我呢？就更不用說了，平時就膽小得不敢發言的我，今天面對這么困難的問題，我只好把頭埋得更低了，緊閉著雙眼，暗暗祈禱上天：老天爺保佑千萬別被李老師揪起來發言呀！「胡林樺。」李老師點了我的名字。我慢慢地站了起來，臉漲得通紅。我結結巴巴地回答著說些什麼連自己都不知道。我的媽呀！這下我可慘了，沒想到李老師沒有批評我，還用鼓勵的目光看著我，彷彿在說，孩子別怕，把你的想法說出來，說錯了也沒關系。看著李老師那鼓勵的目光，我感覺全身充滿力量，鼓足勇氣，放大了膽，用洪亮地身音把問題完整地，說了一遍。沒想到這一次我的回答迎來的是老師那贊賞的目光，欣慰的笑容和她對我豎起大母指。
李老師不僅關心我們學習，還教育我們怎樣做人，李老師的愛就像一眼清泉，流進幼苗們的心裡，滋潤著一片幼苗的心靈。所以，李老師不愧是育人的園丁，人類靈魂的工程師。
啊！這就是我最喜愛的老師，我長大以後也要做一個像李老師一樣的人。