A. 高一我該自己學還是跟著老師走，寫作業，按要求什麼什麼的以前我學習不好自學學好起來的，但是現在在重
一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
B. 小學生放數學老師那還是放語文老師家寫作業好不好
你好，這個要看是寫什麼作業咯，術業有專攻，主要寫哪科作業就去哪個老師哪裡就好了。
C. 小學生每晚去老師家做作業好不好
當然好了，要知道 近水樓台先得月 ；孩子有什麼不懂的地方，馬上就可以得到老師的指導，你省了給孩子請家教的錢了，有時間也去老師家坐坐，加深一下老師與家長的關系
D. 小學生讓本班老師帶著寫家庭作業好不好
小學生讓本班老師帶著寫家庭作業好.
及時檢查與修改。作業，《辭海》回解釋為「為完成生產、學答習等方面的既定任務而進行的活動。」而《教育大辭典》則把完成學習任務的作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行操練的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動。是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法。
E. 孩子跟著輔導班寫作業好嗎
不好，很多孩子因此養成了依賴心理，上課不認真學習，等著到輔導班去補習，結果時間白白浪費，影響孩子的學習成績。
F. 小學生的作業多好還是少好
做為一個老師，從我的個人經驗來看，作業的多少完全取決於學生本人，有時候同樣的作業，對於感興趣的學生來說，並不多，但對於不感興趣甚至頭痛的同學來說就顯的有些多，或者非常多。那麼多好還是少好呢，我覺得也是因情況而定，在你的能力范圍之內，作業多比作業少好，俗話說熟能生巧，做的多自然就會提高你的解題能力，但是如果沒有意義的多，就顯的沒這個必要了，因為學生把有限的時間都用在了作業上，根本沒有時間去接受豐富多彩的世界，很多應該了解的東西都變的可望而不可及。單純的從成績上，也是弊大於利，因為往往男生和女生都或多或少出現偏科的情況，如果超大的作業量導致他根本沒有時間去補習自己的薄弱學科，只知道一味的完成老師布置的作業（質量也不一定高），效果也只會是差的越差，好的未必好。所以總體上來說，作業多並不好。（但是，個別情況除外，比如這個學生比較不那麼容易接受新的知識，或者這個學生不太自覺，這時候加大作業量絕對是有好處的）
G. 小學生怎麼寫自己的缺點
小學生我的缺點作文篇一
每個人有自己的優點，也有自己的缺點。我也有自己的缺點，馬上要考試了我決定盡快把我的缺點改掉。
我的缺點有很多，但是我的缺點就是背東西不牢固，就說今天的考試。田老師說今天要考試同學們都認真的答題。我拿到卷子以後滿懷信心的寫了起來。可是就當我寫到填空題的時候我想不起來怎麼寫了，王安石借月抒情說過一句詩。我一看就以為是日積月累裡面的，我想了半天都沒有想出來，於是我就空著先寫別的。別的題都寫完了，我又翻到哪一面。又想了一會兒還是沒想到。我就瞎蒙了一個馬戴的落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。下課了，我問王詩堯那個題是什麼。王詩堯說是故事詞三首裡面的。我恍然大悟，原來是《泊船瓜洲》裡面的春風又綠江南岸，明月何時照我還。我後悔不已。
從那時我就下定決心，從哪裡跌倒就要從哪裡爬起來。
小學生我的缺點作文篇二
在學習方面我的缺點有很多很多，其中，我的缺點就是不寫作業。
不寫作業這個毛病已經持續了很多年。
記得有一次，回家的前一天，老師說如果誰不寫完作業就再也不上閱覽課了，我們正整整齊齊的喊出了能寫完作業，一回家，我就想寫完作業，可是我控制不了我自己玩電腦、玩手機，我很想寫完作業，但是自己也控制不了自己，
到了最後，我只寫了一點，就對自己的爺爺奶奶說我寫完了，然後繼續玩電腦玩手機，去了學校，組長一檢查說我沒有寫完，老師給我爺爺奶奶打了電話，爺爺奶奶說：「他對我們說都寫完了。」爺爺奶奶知道此事情後，再也不相信我了，以後每天都讓我先寫完作業，但是我還是寫不完，老師不讓我寫了，我就哭著要寫，但是還是沒有寫完，老師就規定讓我在學校裡面寫完作業，在學校裡面寫完作業才能回家，有一次老師留的作業特別多，沒有時間在學校裡面寫，我沒有寫完，別人都能寫完，下一回我一定要寫完，我一定要改掉這一個壞毛病。
我一定改掉這個壞毛病。
H. 四年級的孩子是自己在家寫作業好還是交給老師輔導，哪個好些
自己在家寫好些 他現在的年齡不是說要追求作業正確率的百分之百 而是讓他養成一種獨自完成任務的習慣 交給老師輔導只會讓他產生依賴性 上課聽不聽他也就覺得無所謂了 反正回家還有人教他做作業 久而久之他遇到題目就不願意動腦了 那考試的時候怎麼辦 也能有老師來輔導嗎 他現在的年紀還小 還在習慣養成階段 還分不清什麼的重要性 只會跟著大人跟著老師走 等他到了初中高中那個年齡段 課程難度加大了 可能就需要輔導老師了 那個時候他也分得清能不能依賴了 現在四年級的作業並不是很難作業都是基本的課程內容 小學最重要的是培養一個好的行為習慣
I. 孩子放在老師家裡寫作業好嗎
有利有弊，老師可以輔導孩子寫作業，但在老師家還是相對比較約束