小學5年級龍的傳人答案

⑴ 龍的傳人 五年級探究題

參考課文中「在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無回所不能的」老百姓答盼望自由幸福的生活，所以就希望這「無所不能」的龍能給人們帶來美好的日子。所以「在老百姓的心目中，龍又象徵著自由歡騰和完美。所謂「金龍獻瑞」、「龍鳳呈祥」、「龍飛鳳舞」、「龍騰虎躍」，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象」。
「祥和幸福、歡騰自由的景象」應該是糧食豐收，人們豐衣足食，老人孩子怡然自樂，沒有戰爭，社會和諧的美好景象。

⑵ 五年級下冊龍的傳人這篇文章葉提綱怎麼列

一:(1)開篇點題，中國人以龍為自豪，自稱"龍的傳人「。
二:(2一3)龍的形象。
三:(4一6』中國人賦予龍豐富的含義。
四:(7)龍的象徵意義。

⑶ 龍的傳人閱讀答案

哪課，北師的嗎？

⑷ 小學五年級下課文<龍的傳人>的主要內容是什麼急！！！如題 謝謝了

原文 提起龍，中國人莫不引以為驕傲，並自稱為「龍的傳人」。古往今來，有關龍的傳說，以龍為名字，以龍為圖案設計的工藝品、壁畫、裝飾，數不勝數。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那麼，龍到底是什麼呢？ 遠古時期，我國就有龍的傳說。《周易》曾有「飛龍在天」、「雲從龍」、「震為龍」的說法，意思是說，天上的烏雲、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來的文物古跡看，那時龍的形象比較簡單，樣子也並不完全一致。唐宋之後，龍才逐漸形成我們今天看到的形象。「駱頭，蛇脖，鹿角，龜眼，魚鱗，鷹爪，牛耳。」這里所描繪的龍，已經接近現在我們所看到的龍的圖案了。 到了今天，我們都知道，龍並不是一種真實的動物。它只存在於中國人的想像和傳說中，是中華民族遠古時期所崇拜的圖騰。 龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。 龍是至高無上的權利的象徵，皇帝自認為是「真龍天子」。他的身體稱為「龍體」，他穿的衣服是「龍袍」，他坐的椅子是「龍椅」……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。 但龍的形象並非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象徵著自由歡騰和完美。所謂「金龍獻瑞」、「龍鳳呈祥」、「龍飛鳳舞」、「龍騰虎躍」，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。 西方也有龍的傳說，但西方的龍不同於中國的龍，西方的龍往往集各種凶惡於一身，專干害人的事情。中國的龍則是集各種能力於一身，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人常常自稱為「龍的傳人」。 5.2 課文教學 5.2.1 教材分析 這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象徵意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的嚮往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。 5.2.2 學情分析 五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。 5.2.3 教學目標 1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學會本課生字詞。 3、學習作者首尾呼應的表達方法。 5.2.4 教學重點、難點 1、理解龍的象徵意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學習作者首尾呼應的表達方法。 5.2.5 教學准備 1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學生：預習課文，查找有關資料。 5.3 教學過程 整體感知 （1）自由朗讀課文，要求讀准字音，讀通順句子，藉助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麼？ （2）教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 （3）討論交流課文主要寫了什麼？ 既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀准字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什麼？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。 合作探究 （1）學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什麼？邊讀邊在書上批註感悟，並把不懂的問題記下來。讀完後自己出題目檢測閱讀效果。 （2）小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什麼？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。 （3）集體匯報交流，教師相機點撥指導。課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它並不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什麼把龍當作崇拜的圖騰？①理解「金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍」等成語的意思。 ②指導學生感情朗讀，想像它們所表現的「祥和幸福、歡騰自由」的景象。 ③拓展交流：你還知道哪些帶「龍」字的成語？ （4）討論文章的開頭和結尾有什麼特點？這樣寫的好處是什麼？體會作者首尾照應的表達方法。在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平台，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。

⑸ 五年級《龍的傳人》採用了什麼順序，寫出了什麼，感受到了什麼

五年級《龍的傳人》採用的是總分總的順序，寫出了龍在人們心中的地位，也講述了龍所象徵的含義。感受到了龍與中國人有著密不可分的聯系。

《龍的傳人》從龍與中國人密切關系，龍到底是什麼以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什麼自稱「龍的傳人」。

(5)小學5年級龍的傳人答案擴展閱讀：

到了今天，我們都知道，龍並不是一種真實的動物。它只存在於中國人的想像和傳說中，是中華民族遠古時期所崇拜的圖騰。

龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

龍是至高無上的權利的象徵，皇帝自認為是「真龍天子」。他的身體稱為「龍體」，他穿的衣服是「龍袍」，他坐的椅子是「龍椅」……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。

但龍的形象並非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象徵著自由歡騰和完美。所謂「金龍獻瑞」、「龍鳳呈祥」、「龍飛鳳舞」、「龍騰虎躍」，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

西方也有龍的傳說，但西方的龍不同於中國的龍，西方的龍往往集各種凶惡於一身，專干害人的事情。中國的龍則是集各種能力於一身，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人常常自稱為「龍的傳人」。

⑹ 小學五年級下課文<龍的傳人>主要內容是什麼 急！！！

本文從龍與中國人密切關系，龍到底是什麼以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什麼自稱「龍的傳人」

⑺ 五年級的一單元的<<龍的傳人>>想像龍在老百姓心目中所表現的"祥和幸福.歡騰自由'的景象是什麼

在{龍的傳人}想像龍在老百姓心目中所表現的"祥和幸福.歡騰自由'的景象是什麼??

⑻ 五年級課文《龍的傳人》

《龍的傳人》
提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時還自稱為「龍的傳人」。古往今來，有關龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設計的工藝品、壁畫、裝飾，數不勝數。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認為，龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。那麼，龍到底是什麼呢？
遠古時期，我國就有龍的傳說。《周易》曾有「飛龍在天」、「雲從龍」、「震為龍」的說法，意思是說，天上的烏雲、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來的文物古跡看，那是龍的形象比較簡單，樣子也不完全一致。唐宋之後，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認為，龍集九種動物的特徵於一身：「角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。」這里所描繪的龍，已經接近現在我們所看到的龍的圖案了。
到了今天，我們都知道，龍並不是一種真實存在的動物。它只存在於中國人的想像和傳說中。
龍之所以備受中國人崇敬，是因為龍在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
因此，龍被看作是至高天上的權力的象徵，皇帝自認為「真龍天子」。他的身體被稱為「龍體」，他穿的衣服是「龍袍」，他坐的椅子是「龍椅」……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。
但龍的形象並非帝王所專有，在老百姓的心目中，集各種動物特點於一身，無所不能的龍又象徵著自由和完美。所謂「金龍獻瑞」、「龍鳳呈祥」、「龍飛鳳舞」、「龍騰虎躍」，說的就是這種象和幸福、歡騰自由的景象。
西方也有龍的傳說，但西方的龍不同於中國的龍，西方的龍往往集各種凶惡於一身，專干害人的事情。中國的龍則是集各種能力於一身，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求，所以中國人常常自稱為「龍的傳人」。

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