1. 小學語文怎樣評卷
一份好的試卷，首先要能比較客觀地反映一個階段學生該學科學習目標的達成情況，專讓學生能夠看到自屬己一個階段語文學習的主要成績，知道自己以後努力的方向；其次，要能夠體現新課程背景下語文教學的基本理念，對教師的教學起到正確的導向作用。
《課標》指出：「語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。」相信，以課程標准對小學生語文素養的新要求為指引，來研究命題新思路，探索復習新策略，一定能夠使語文考試真正成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，為學生語文素養的全面提升作出實際的貢獻。
2. 中考作文閱卷時間這么短，會不會對考生不公平，比如有的人開頭結尾較含蓄，但把全文讀下來就會發現很經典
網上閱卷的確會出現閱卷教師不通讀全文就打分的現象，所以作文的開頭結尾及整體框架是非常重要的。考生的作文一定要有吸引讀者𡿨閱卷老師）的地方，否則很難得到高分。
3. 怎樣才能寫好公正完整的作文
作文。？嗯。。其實作文是許多小學生都有的問題。。。
教你幾招（可能你們老師都說過的）
首先書寫啊！！！！！這是貨真價實的。（不過我相信端端正正認認真真寫你書寫一定差不了）
然後。是小學作文我建議你採用總分總。。。這種最佔便宜！你找幾個無論哪種作文題
材都套的進去的開頭結尾。。比如（這個我百用不厭）（xxxxxxxxx）絕不是一塊完整的碧玉。而
是由無數顆珍珠穿成的項鏈。。顆顆都代表了（XX。。）。當你。。。當你。。。（運用排比）
這些都是作文技巧。。。還有小學階段考察的是記敘文。。多運用環境心理描寫，
千萬不要用散文！！！一定要寫一件具體的事！！！！
還有好多。。
你自己體會啊~~（你這么聰明的。。你懂得~~）
下面是一些考場作文技巧~~~~~~~！！！！
在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。
我可是把我的心得一字一字打給你的啊。。親~~~O(∩_∩)O。。記得採納啊~~~~~
4. 大家認為閱卷老師對考生作文的批改公平嗎
閱卷老師也是人，不可能不帶有一絲情緒化的。對於字體，段落好的文章，肯定會心裡印象更好一些。
5. 高考的作文評分如何保證公正性
你說的那種情況發生的概率比較小，現在高考閱卷都是用電腦網上閱卷，怎樣回、作文都是兩答個老師改，而且兩個老師是不能交流的，所以還比較公平，如果兩個老師所評的分相差7分以上就要重新評分，如果還是相差7分以上就有要交給閱卷小組組長或專家評卷，所以公平性比以前好多了，但要絕對公平，那是不可能的。
如果你的文章真的寫的好，無論如何都不會太低分，畢竟閱卷老師都是經過培訓的，如果連好的壞的都分不出那還有資格去改卷嗎？
6. 小學作文考試時如何得高分
一、平時多讀書抄、積累素材襲，勤練筆。
很多人說，我家裡書很多很多，他不讀，或者他讀書也是應付，這是普遍的現象。針對這種情況，我們可以讓孩子們做摘抄筆記（把書中的好詞、好句記錄下來）。這個作為強制和量化的任務布置給孩子，家長每天監督即可。堅持半年養成習慣會好了。有的學校弄讀書卡、讀後感展評、讀書交流等等。家長可以借鑒，在此，我提倡親自共讀一本書。
二、考試作文得高分技巧
1、字數：600字左右。
2、書寫：工整、規范、無錯別字。
3、分段：根據意思分自然段。
4、運用好標點符號。、，；。？！學會使用。
5、寫好開頭和結尾：開頭和結尾的語句要優美、體現出自己的風格。
6、做好細節描寫：什麼是細節描寫。也就是說把一個動作用放大鏡和慢鏡頭展現就是細節描寫。
7、取一個新穎的題目：用題目吸引讀者。例如寫老師的作文，有的學生題目為《我的老師》，這是普通題目。新穎的為《作文本上的紅圈》，這也是寫人的文章。要比《我的老師》好多了。
8、語法合理、句子通順。不要有明顯的病句。
7. 關於語文考試只考作文好不好的辯論
希望這篇文章能給你提供一些幫助高考語文：只考一篇作文又何妨 2009年04月15日 09:48:46 來源：江蘇科技報 作者：江蘇省教育學會會長 周德藩 瀏覽量：122 眾所周知，就語文與人的關系來說，它是人的一種特有的甚至是最具唯一性的素養。語文素養提高了，人的素養也就提高了。而漢語言文字的素養，是中華民族所特有的。漢語言文化素養的提高，則是中華民族提高全民素質的一個重要內容。
就語文的功能來說，語文的確是一種工具，它首先是一種思維的工具，當然，也是一種交際的工具。就語文表達的意義來說，它能反映人的人文精神、科學精神、審美情趣和價值追求。
我們很多人所爭論的工具性與人文性，其實並不是同一個視角所看出來的問題，也因而不是在同一個層面上討論的問題。要看到一點，對於語文，不管它是人的素養標志也好，也不管它是作為人的思維工具和交際工具也好，還是它表達一種人文性、審美性和價值追求，都是要通過人們掌握語言文字的水平和基本技能來反映出來。也就是說，學會口頭表達和書面表達，才能體現語文作為人的唯一性素養的標志這一特點。尤其是書面表達，更能充分而完美地體現人的素養。因此，基於以上認識，我認為，目前語文高考，其實只考一篇作文也是完全可以的。
現在的語文教育存在著很多問題。而這些問題，其解決的方法，可能非常簡單，是我們自己將這些問題的處理復雜化了。現行的語文考試，從指導思想到應試方法，都存在著嚴重的問題。我們在年輕的時候，語文考試基本上就是一篇作文。從小學升初中，從初中升高中，以及考大學，在語文考試方面，基本上都是以一篇作文來應對的。再上溯上去，我們的考試其實純粹是考文章寫作的，科舉考試，不僅僅是八股取士，也還有辭賦取士、詩賦取士的情況，唐宋兩代，還再加一個溫卷（唐宋傳奇作品）。何況，我們也不能一味地反對老祖宗的八股文，要看到，老祖宗的八股文，仍然是有很多精品佳作的。即使是在科舉考試的背景中，我們中國也還是培養出了很多世界級的大師。看不到這一點，則是我們自己的問題。不要盲目地割斷歷史，也不能認為祖宗家法真的就一無是處。
所以，我認為，現行的高考語文，也完全可以只考一篇作文。
如果真能實現這樣的願景，以寫一篇作文來應對高考語文考試，可以預期的是，我們會帶來語文教學真正的變革，實現本質層面上的語文教學的飛躍。
在這種背景下，語文教學的變革將體現在：語文課將會進一步強化聽說讀寫訓練，還語文課堂以真正的語文品質，克服過去那種繁瑣的、僵化的、枯燥的分析課文與肢解課文的弊端，讓語文課堂真正生動活潑起來，讓語文課程更富有文化品質。這樣，開創語文教學生動活潑的局面，將不再是一句空談。
當然，人們會有各種各樣的疑慮。最關鍵的問題是，有人會擔心，如果只考一篇作文，會不會削弱語文基礎性的知識要求。
關於這一點，其實大可不必擔心。因為，高考如果只考一篇作文，還是能檢測出學生的語文基礎知識掌握的情況的。譬如，考一篇文章，從書寫、標點符號的使用，到遣詞造句、謀篇布局，已足以能夠全面衡量一個學生的語文水準以及估量一個學生的語言修養。如果說一句題外話，我覺得非常痛心的是，現在很多學生，字寫得差已是屢見不鮮。更有甚者，一篇200字不到的通知既不會寫，寫出來了竟然會出現十幾個錯別字。這都是作文教學沒有得到應有的重視所造成的後果。
作文是語文課程中綜合性最強的訓練項目，寫一手漂亮的文章也是最貼近現實的一種語文素養。如果一個學生在文章中能夠消除錯別字、病句，乃至將所有標點符號的使用情況都琢磨得非常明確，這其實就是一次極好的也極難得的語文訓練。當然，這也要求作文題目本身能夠在這方面體現出區分度，對題目的擬定要從嚴要求，對作為試題的作文題目要進行認真的論證。過去，我們這一方面的工作可能不是太到位，也難怪大眾對語文考試只考一篇作文存在疑慮。
從另一方面講，現在的語文教師，在對學生進行語文訓練時，可能都將語言、文章修養方面的工作忽略了。教師在作文教學中，也沒有注重基礎性工作的要求。古人所講的「苦吟」「推敲」精神在現在的語文課堂上不復出現了，「吟安一個字，拈斷數莖須」、「兩句三年得，一吟雙淚流」的美談，也早已成為語文神話。現在的語文考試，花那麼大的時間和篇幅，把生動鮮活的整體文章肢解、割裂成那麼多支離破碎的所謂知識點、應試點。這種情形下，即便是能夠考到高分，又能給學生留下什麼呢？又能讓學生受益多久呢？
對高考只考一篇作文，也許還會有人說，這樣仍然存在著應付考試的方法，會有人背上幾十篇文章來對付高考。甚至還有人會說，如果語文高考只考作文的話，會有人猜題押題，甚至會抄襲。
其實，這是沒有必要擔心的。如果有人願意背幾十篇文章應考，那也是一件非常好的事。如果能將幾十篇文章背好記清，爛熟於心，豐富了語言積累，哪怕就是猜中了文章題目，這總比現在的學生連一點文章章法都不懂、大學畢業寫一個200字的通知會出現十幾個錯字的情形要好得多吧？更何況，這種情形下，我相信，每一個考生，除了幾十篇文章爛熟於心外，他肯定還會有其他的語文積累。進而言之，如果一個學生，能夠背熟幾十篇好文章，我想，那肯定是可以終生受用的。同樣，一個學生如果能背熟幾十篇文章，他絕不至於在考場上生搬硬套地將背熟的文章拿出來對付考試。平常的語文積累，本身就會對學生提出文章有創新的要求，一篇文章如果沒有創新品質，考生自己也明白，是不可能獲得高分的。而對批閱者來說，背出來的文章與寫出來的文章，也是一眼能夠看出來的。
因而，關於猜題、押題、「抄襲」之憂，我覺得大可不必擔心。應該看到，凡考試，都會有人猜題目。只要考試存在，總會有人琢磨試題，也總會有人能夠猜中。但不能因為這些情況存在就取消考試，同樣不能因為考試必須存在，就將考試當作教育的唯一目的。畢竟，能夠猜中題目的只是極少數人。一個真正有教育智慧的人，其實是不會花這樣的精力與心力去做這種捨本逐末、緣木求魚的事情的。在只考一篇作文的前提下，可能會有人揣摩題目、猜題、押題，但是，任何一種考試下，都會有人認真研究考試，這樣的情形又有什麼擔心的必要呢？
過去，我們在學生時代，語文考試，也主要是以作文為主的。過去雖然只考一篇作文，也可能會有教師猜中了作文題目，從而給學生考試帶來了很多便捷。但學生應考時，畢竟要准備最起碼幾十篇以上的相關文章。從記熟三十篇到五十篇文章的角度論，如果一個學生能這樣精心准備作文考試，情形將會非常樂觀。這其中還會有學生為了應對這樣的考試，會認真准備更多的經典文章。如果真的有人胸中藏有如此之多的詩文，則「腹有詩書氣自華」、「錦綉文章出君口」也是一件非常美好的語文教育啊！
現在，客觀上說，因為語文應試的存在，語文教師的文章素養已經全面降低。這一點已成為一種可悲的現實。然而，很多人仍然死抱著這種應試方式不放，讓很多語文教師也都成了這種應試模式的犧牲品。
高考語文，只考一篇文章又何妨！
誠如斯，則不但解放了我們的教師和學生，還會還語文課堂以朗朗書聲、文章興味，那將是一種多麼美好的語文教育圖景啊！
當然，高考如果只考一篇作文會帶來批改上的問題，也因此有人擔心會因為批改時評分標准會不會發生偏差。我覺得，現在的高考作文評分機制已經相對成熟，幾個人共同批改一份試卷，中間又反復在考驗一個閱卷者會不會發生評分標準的偏差。也許，會有人認為，客觀化、標准化的題型顯得簡潔、公平、客觀。但是，如果這種客觀、公正，就是所謂的標准化，帶來的只是一種簡單與僵化，與語文的本質相悖，這種客觀、公正，也大可不要。何況作文閱卷也還是可以達到公平、公正的，現在的高考閱卷制度，藉助於現代化手段，實現小組評改機制，已經可以避免這方面的弊端了。
當然，高考語文，只考一篇作文，我雖然這樣提出來了，也並不奢求就能一步到位，實現語文教學徹底的改變。但是，我們可以在考試內容上作出相應的調整，譬如，逐步增加作文的份額，減少其他基礎題目的題量，就不失為一種好的方法。
增加作文的份額，可以改變過去語文教學中架空分析的弊病，引導廣大師生更重視語文的實用性，提高學生的語文實際能力；增加作文的份額，也同時可以在作文題目中巧妙地考核學生的基礎知識，在評分標准中體現對雙基的要求。
還有，我提倡高考語文只考一篇作文，也不是一概而論，對那些希望將來進大學語言文學系深造的學生，可以加試一些基礎性題，以全面考查一個學生的人文方面的知識儲蓄與修養。
真誠希望全社會特別是教育界重視這一問題。我相信，如果大家都重視語文考試的形式問題，那麼，新課程改革也好，教育改革也好，必將會有一個絕佳的抓手，真正的教育改革也必將會落到實處。
8. 高考作文怎麼評分,會不公平嗎,比如閱卷老師人生觀價值觀不同,會使評分不同
相對來說高考是中國里最公平的..作文.不是原先的老傢伙出的啦比較活.判題的老師的思想傾向在那你的分就在那.
9. 小學語文考試作文評分標准。
1、改變作文沒有滿分的觀念，只要符合要求者，就可以得滿分。
2、重內容，重真情實感，重創新輕模仿。
3、激勵為主，不吝嗇分數。
4、作文內容分數值（100分制）：
思想健康，中心明確（30分）（附標題可佔5分）
內容相符具體（20分）
條理清楚、段落分明（20分）
語句通順（20分）
會用標點，錯別字少（10分）
5、評分參考：（30分標准）
一類文（90—100）（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。
二類文（80—89）（24—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。
三類文（60—79）（18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。
四類文（40—59）（12—18）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。
五類文（39分以下）（0—12）：內容有錯誤，語句表達很差，不會使用標點，錯別字很多。
這種評定法還可規定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分
10. 如何看待高考作文評卷中的「公平」問題
高考作文考察的是大多學生的文字表達能力，有他固定的標准。客觀看待，你要是非往旮旯角里鑽，非往八股路上走，那也沒辦法。
我倒覺得這樣的命題，是務實。