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小學教師課堂語言對小學生成長的重要性

發布時間:2021-02-02 19:31:32

① 怎樣認識小學教師口語的重要性

教師口語的重要性

通過這第一階段國培的學習,我認為要達到這些要求,教師的熟練英語口語是一個必備條件,教師正確運用簡單的日常口語對小學英語課堂教學非常重要。英語課堂上有部分學生往往聽不懂教師的口語,從而不能理解課堂內容,不利學生英語口語的表達能力的形成,漸漸對英語失去興趣,甚至厭學。以下幾點是我對教師在課堂上運用英語口語教學的建議:

1、教師的英語課堂用語要簡單易懂,要從學生實際出發,教師要關注每位學生的反應,要切實讓每位同學能在課堂上多說英語,多用英語;教師要積極營造良好的英語課堂氣氛。

2、教師的課堂口語要從本堂課出發,結合教學內容,要為上課服務。

3、英語課堂口語要有變化,教師的日常教學,口語的運用既有相對的穩定性,更要富有變化.教師平時要不斷培養學生的語感,多放課文錄音,英文歌曲等,引導學生去聽懂一些簡單英語,如:Quiet ,please.Listen to me as carefully as you can,等。

4、教師在小學英語課堂上要多用一些鼓勵性的口語,這樣能提高學習英語的信心,也能激發學生學習英語的興趣。如:You did a good job .You are clever.Very good,等。還有如遇班上學生身體不舒服,也應關心他,如問:Did you catch a cold?讓學感到老師的關愛。

總之,教師一切行為要從學生的身心出發,課堂教學的每個環節要為整堂課服務,要培養學生學英語,用英語的能力,教師的口語要能體現本堂課的重點,難點,促進學生的聽說讀寫能力的提高,培養學生的綜合運用英語的能力。

② 教師課堂表揚性評價語對小學生學習的影響有哪些

有助於師生間的交流互動,活躍課堂氣氛,提升學生的學習興趣。

③ 作為一名小學教師怎樣豐富自己的課堂語言

1、語言要不乏幽默;2、上課前可以講講小故事;3、上課時,可以講一些和課文有關的課外知識;4、懂得讓每個學生都學會舉手;5、對於學生,千萬不能板著臉,要微笑,讓他們覺得你和藹可親

④ 小學教師人格特徵對小學生成長的影響(綜合運用)

教師的人格特徵對學生的影響盡管目前尚無法更多地確知教師各種不同的人格特徵,對學生到底有什麼不同的影響,以及影響的心理機制是什麼,但是教師的人格特徵對學生的學習及人格發展的重大影響是值得肯定的.教師的人格特徵不僅關繫到教師的行為以及在學生心目中的威信,而且對學生的學習情緒,學習效果,智力發展和品德形成都產生廣泛而深刻的影響.研究材料表明,在教師的人格特徵中,有兩種重要特徵對學生有顯著影響:一是教師的熱情和同情心;另一是教師富於激勵和想像的傾向性.教師情感是影響班級氣氛活躍的因素之一,對學生的情感具有較強的感染和催化作用.研究表明熱情和富於同情心,能滿足兒童的附屬內驅力動機.這一點對於小學生更重要,因為他們看待教師如同父母,希望得到教師的認可和贊揚.熱情的教師易與同學打成一片,他們給學生更多情緒上的支持,同情學生,平等對待學生,多採用表揚與鼓勵,少用批評.因此,熱情的教師易於受到校長,領導,學生,家長及其他人的好評.需要指出的是,當隨著兒童的年齡和年級的升高而以自我提高和以贏得地位作為主要動機時,教師這種人格特徵的作用會下降.另外,如果學生的學習動機主要是認知的和自我提高的,教師的熱情和同情程度就顯得不怎麼重要.新近的研究表明,教師對學生觀點的認可,對課堂學習成績有積極影響.教師表揚的次數與學業成績無關,但教師的批評,指責與學生的學業成績呈負相關.當教師熱情並多方鼓勵時,學生較富創造精神.瑞安斯(D.G. Ryans,1960)研究表明,有激勵作用,生動活潑,富於想像並熱心於自己學科的教師,他們的教學工作較為成功.在教師的激勵下,學生的行為更富有建設性,因此教師能否引起學生理智上的興奮感和內在的學習動機,對於他們取得教學工作的成功有重要影響.⑥此外,教師對待教育事業的積極態度和認真負責的精神,也是影響學生和搞好教育,教學工作的重要人格品質

⑤ 小學老師和中學老師的教學態度,那一個對孩子的成長更為重要

都比較重要,小學階段可以說是孩子一身學習的起點、基礎。很多習慣都是在小學形成的。對孩子來說影響最深的就是小學老師。但是中學,特別是七年級是比較重要的一年。孩子正處在叛逆期!有了自己的主觀意識,但處事為深,很容易受到環境的影響,家長、老師的話未必會聽。講多了往往會起到反效果。七年級,孩子剛到一個新環境,一切都比較陌生,可以說是新的開始。小孩子玩心比較重,很少有自主學習能力,容易受到誘惑。如果老師和家長看緊些,多花點時間,幫助孩子養成一個良好的學習習慣,以後就會少花很多心事。八年級學校、老師、同學都比較熟悉,一般會延續上一年。學習好會繼續努力,學不好的跟不下去。對於九年級就兩級分化,就要畢業了。對於學習跟得上的孩子,自己會感到壓力、緊張。會自己加勁!壓力比加大,家長一定不要多講孩子,多從生活上關心。學習跟不上的孩子基本上就自暴自棄,對其他孩子會造成很壞的影響。我不清楚你們那具體的情況,但我們這還是有實驗班、重點班。先不說老師比其他人水平高多少,就從一個環境來說對孩子是一個很大的影響。我曾今去過一個班,自習堂,在門外聽不見一點聲音,我以為沒人,進門嚇一跳,教室里大概有90多人,擠得滿滿!沒有老師,但但在埋頭看書做自己的事,除了班長,很少有人抬頭看。在這種環境中,哪怕你在想講話,也沒人搭理你,無形的壓迫你自覺學習。在高中三年基本上與初中雷同。第一年學的基本上還都是基礎,第二年深入,第三年鞏固復習。所以第一年一定要抓緊!!以前基礎差點都沒什麼關系,第一年好生學還會跟上的。所以第一年非常重要!作為家長一定要多和老師特別是班主任和主科老師溝通,沒事打打電話,了解下孩子的近況。既能了解孩子在校情況,又能加深孩子在老師心中的映像,顯得家長比較重視,老師也會多提提問,談談心。這點也非常重要!

⑥ 淺談在小學語文課堂上怎樣培養學生的語言表達能力

「興趣是學習之母」,沒有興趣是學不好的。因為有興趣,學生就會版產生積極的情緒權;為滿足好奇心,學生就要看、要聽、要想、要問,思維也被激活。教師精心設計教學,就是要激發學生學習的興趣,並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段,找准教學的切入口,誘發學生的求知慾。

⑦ 小學語文課堂激勵性語言的重要性

很高興回答你的問題。語言是人交流的直接武器。好的語言可以看出一個人的文化修養。小學語文課堂語言幽默風趣,可以激發學生的興趣。讓她們養成一種好的習慣。對於以後的幫助很大。

小學課堂教學中如何提高學生語言運用能力

並對教材內涵充分挖掘。對於有 些類型作文的教學要讓學生首先體驗自然,家長應該有意識地訓練孩子的語言表達能力。本文從充分利用家庭學習環境,以提高學 生語言運用能力作為出發點,使學生的作文描述能夠條理分明。教師應該充分開發身 邊所具有的學習資源,並且指導 學生怎樣表達自己的作文思路才能條理分明,培養學生的語言表 達能力。對小學生語言表達能力的訓練與培養,使之更好地全面發展、如何評價以及如何提出 其它同學表達存在的不足、提高口語表達能力 人們在日常生活中經常用到的交流工具是口語表達, 定期組織專家對家長進行培訓:「語文,要充分開發身邊所具有的學習資源,家長可以利用網路技術拓展學生視野, 通過鍛煉學生的口語表達能力、有效開發,學生還可以藉助肢體語 言,培養自己的語言表達能力,讓學生在熟悉的情境內學習如何描寫和 表述人或者事物。課堂教學中要 讓學生處於主體地位,尤其語言的聽說練習,要根據教師推薦的方法或者是面對課堂教學過程中出現的錯誤不能予以糾正,培養學生的語言表達能力,比如口述《我的理想》 《我的夢》之類的作文、適當拓展課堂教學環境四個方面分析了如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力,學生 學習語文知識處於被動狀態,以 尊重學生的想法和表達習慣作為出發點,只是機械地向學生傳授語文知識著名教育學家葉聖陶曾經說過,還要有 其它方面做鋪墊, 旨在促進小學生全面提高語言表 達能力,語者,讓學生經歷了這一過程之後,比如表達藝術和表達心理等,只有通過三者的共同努力。

⑨ 如何加強小學教師的課堂語言魅力

在我們平時教學中經常發現有些老師,學富五車,滿腹經綸,但拙於言辭,苦於表述,缺乏嫻熟的教學技能技巧,壺里有餃倒不出,使課堂了無生氣,枯燥無味,所以反使得這些優秀的老師可能成為不受學生歡迎的老師。所以如果這時只注重課內知識點講授,就很容易使學生感到枯燥乏味,提不起學習興趣。所以這個時候要提高教學效果,老師的語言就起了很重要的作用。那麼作為教師如何在課堂教學中藉助評價語言的魅力來引領學生快樂地學習,從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂,以下是本人的一些拙見:
首先,教師的語言要富有啟發性,善於激發學生的興趣,抓住學生的注意力。教師的語言應該象催化劑一樣,深入學生的性格特徵和情感、知識基礎之中,與其匯合,發生反應,從而啟發學生的心智,振奮學生的神經,促其深入思考,這樣的語言對學生才有吸引力,才能開啟學生思維。
其次,語言要善於傳達思想、氣質、感受與感情。如果你的語言極具感染力,吸引力和信服力,那麼就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道,你的語言親切,飽含思想與感情,與學生的智慧和心靈進行活生生的交流,學生就會信服你,跟隨你,這樣就會形成良好的互動。吸引了學生,達到了師生情感的交融,引起學生的共鳴,我的學生就曾說過:老師!我總能感受到你的熱情,我的激情無形中也被點燃。
第三,教師的語言要簡潔,明了,不重復,能用一句話說的,就不用兩句話去說。必要時,當學生有積極主動地學習行為和發言慾望時,你甚至可以不說話,要學會「不為」,先做一個旁觀者,在旁邊觀察,伺機引導。「此時無聲勝有聲」,教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師,不應該是一種無所不知,無所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應該是一個懂得適當地「藏巧」,我當時沒想到竟然有許多同學舉手要發言,而且比我的所謂標准答案要豐富多了。
第四.語言上要具有愛心,不能出口傷人,刺激學生自尊心。象我們平時上課經常遇到一些問題。有一次講例題時,有個學生照答案念。我當時是這樣說的「這個同學上課效率特別高,我剛才講的內容他能完全理解,弄懂了,希望下次再接再厲。」我沒有過多的責備,但自此之後,我發現這個學生上課態度相當端正。還有一次發現有個同學睡著了。我就找這個同學概述一下我剛才所講的內容。他睡眼朦朧的望著我,我就開玩笑說:周公善於解夢,我知道我剛才上課時,你又與他在夢中會合了,但是他沒有告訴你老師上課的內容嗎,如果是這樣,以後就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴肅的說教要好的多。
教師的教學語言是教師最主要的職業素養,魅力是教師教學語言藝術的最主要表現.字清音美和流暢准確是教師教學語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多,但不管採用哪種方法,作為教師都必須遵循以下以下幾點:一,必須弄清學生理解和接受的難點所在;二,必須要將講授的知識點理解透徹;三,必須根據學生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則,不僅不能達到強化教學效果的目的,而且還有可能使知識在傳遞過程中發生變異,從而誤導學生。
總之,教師良好的語言,是與學生產生共鳴的載體,是走進學生內心世界的橋梁。教師只有充分展現語言的魅力,才能在課堂中走近學生,融入學生之中,才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

⑩ 通過學習小學英語教學課堂教學語言的設計和實施來闡述課堂教學語言的重要性

你這問題不是一兩句話能回答的,寫一篇研究生碩士論文也說不清楚。如果你有小學內英語教學實踐的話,你可以容運用相關的應用語言學的知識,結合具體的實例來闡述。例如,可以比較教師精心設計了的課堂語言和教師沒有準備、隨機說的課堂語言對學生的作用,即比較學生在這兩種不同的語言下的接受反應……

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