㈠ 如何上好一節小學科學實驗課
小學實驗課主要注意兩點：第一，課堂紀律保障安全；第二，課堂內容內安排保障教學進容度。
上課前，注意將實驗儀器放在教室旁邊的試驗台，而不是學生的桌子上。
一般在上一節課下課，馬上組織學生排隊進入實驗室，靜坐等候。
上課鈴響，師生問好後。講本節課主要任務，及實驗室安全警示。
先由老師做演示實驗，在實驗過程中講實驗的注意事項。
實驗結束，由學生復述比較重要的幾個點。
接下來才把實驗器材分發到每組，學生實驗時，由組長幫助控制紀律及安全。教師巡邏查看各組的實驗及記錄情況。
控制在一定時間，撤實驗器材。對各組實驗結果分析，交流。
最後，總結本節課內容，並做一到兩題隨堂練習。
㈡ 小學科學實驗課堂教學怎樣評價
在科學課的教學中，教師應大膽嘗試，激發學生興趣，引導學生互動，鼓勵學生質疑探究，讓學生自覺領悟科學探究的思想，體驗獲取科學知識過程的快樂，產生學習科學知識的濃厚興趣，初步形成科學的態度和價值觀。 通過第二階段的培訓，我認為上好小學科學課，應該從以下幾個方面著手。 一、充分利用科學課實驗教學的開放性，激發學生興趣。科學課的實驗教學許多內容涉及探究性活動，而學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為大自然中蘊含著無限的秘密。因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合、課內外結合，要讓學生到大自然中自己去「摘」取科學。 二、強調學生之間的互動、突出學生的主體地位 在科學探究活動，教師要引導學生參與提出問題、提出假設、作出計劃、進行調查、進行研討、進行評價等。通過學生親自參與，親自經歷，親自體驗，才會有更深刻的感受，才能真正感悟科學的真諦。如《聲音的產生》一文，在教學過程中，當讓學生說出一些能發聲的樂器後，就讓學生討論：「它們是靠什麼發聲的？在發聲時這些物體會產生什麼現象？」於是，學生盡情「玩」手中的樂器，觀察它們的發聲部位、觀察發聲時的變化現象等，互相交流、爭論，最後總結出：聲音是靠物體振動產生的，物體在發聲時都會產生振動現象。為了鞏固本節課的內容，還可以讓學生感受身邊的科學，要求學生用不同的方法使周圍的物體發出聲音，互相配合，共同完成。於是有的撕、搓手中的紙片，有的敲擊塑料瓶，有的彈皮筋……學生主體地位的發揮使他們了解和掌握了更多的有關聲音的知識，同時也訓練了獲取知識能力和方法，得到了獲取知識的成就感。 三、強調教師要大膽放手、只掌控教學的方向。 學生對周圍繽紛的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。科學教學應該是全體學生主動參與和能動的過程，教師要讓他們自己提出問題，解決問題，這樣比單純講解更有效。我們不要把學生束縛在教室里，教室外才是學科學的廣闊天地；我們不要把鈴聲當做探究科學的起點和終點，課後也有探索和發現的無限良機和靈感。探究科學的活動不是一節課能完成的，培養學生的科學精神也不是一蹴而就的簡單之舉。所以要上好科學課，教師要樹立開放的觀念，盡量拓展學生的學習空間，靈活安排學生的學習時間，合理利用、積極開發課程資源，不再是一味地「教教材」。要根據學生在探究研討活動中的進程，掌控好教學的大方向，隨時注意調整自己的角色和位置，當好問題情景的創造者、探究活動的促進者、學習矛盾的挑起者、課堂方向的調控者。 四、強調學生的質疑探究、培養創新精神 一切創造都來源於實踐，一切真知都來源於疑問。因此，在科學課教學中，我們不僅要讓學生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現象的發生、發展、變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創設情景、設計實驗方案、解決實際問題。從設計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發展的過程，也是創新精神的萌芽誕生的過程。只有讓學生從頭到尾去體驗全過程，他們的創造潛能才得到開發、創造能力才能以培養。 總之，教師要想上好科學課，至關重要的一點就是要真正理解什麼是科學，並且以科學的態度對待之，以科學的方法教學之，以科學的精神探索之，這樣，教師才能教得有效，學生才能學得有趣。
㈢ 怎樣上好小學科學實驗課
小學科學課是以「培養學生科學素養」為宗旨的科學啟蒙課程。在這一宗旨下，《科學》的教學目標和任務即定為「以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。通過探究既讓學生獲得准確的科學知識，又讓他們學習科學的探究方法，發展他們科學探究的能力；既讓學生感受科學探究的過程，培養他們對科學的興趣，又培養他們科學的自然觀。」根據教學任務和教學目標，怎樣才能上好科學實驗課呢？可以從以下幾個方面著手：
一、精心設計，確保實驗順利完成
1.課前准備。課前准備工作是確保實驗順利完成的基礎。在每一次實驗之前，教師首先要做好准備工作。比如要了解本節課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。
2.規范操作。規范操作是確保實驗順利完成的保障。眾所周知，實驗是完成《科學》教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式。在實驗過程中不但要提倡自主、民主、開放、創造性的探究，更重要的是要指導學生像科學家那樣進行規范化操作
3.實驗報告。實驗報告是對實驗的一個階段性的總結。在這個環節中，教師要指導好學生正確填寫實驗報告，為後面的匯報交流做好准備。在分組實驗的過程中，一般的小組都會派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學生有條例地進行整理數據，多次訓練後學生就會掌握記錄方法。
4.匯報交流。匯報交流可以使實驗得到進一步的深化。匯報交流是實驗課上的最後一道程序，但又是不可缺少的一道程序。在這個環節中學生各自發表自己在實驗中得到的結論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學生的思維得到了碰撞，知識的火花就會得以呈現。
二、實驗設計要符合學科特點
一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學自然科學也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養學生探求自然科學知識，興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。
認識自然始於觀察自然，讓學生用觀察的方法認識自然。如「四季星空」的教學，由於教學內容分散、抽象，學生很難形成對四季星空的整體認識。教師在實驗設計時，要科學地安排學生觀察四季星空，保證觀察的持續、完整。指導學生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關四季星空的感性認識和材料。並引導學生歸納總結出：不同季節星座交替出現，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉圈，且一年轉一圈等有關四季星空的變化規律。讓學生通過實驗的方法認識自然現象，總結自然規律，使感性認識上升到理性認識。為培養學生科學世界觀創造條件，增加學生探索宇宙奧秘的興趣愛好。
㈣ 如何把小學科學實驗課教學落到實處
1、科學實驗課的課前准備工作顯得十分重要，課前准備的充分則是實驗成功的有力保證專。
做好實屬驗教學課前准備，不光教師要做好准備，還要引導學生做好准備。
2、實驗前師生的充分准備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。
3、實驗前師生的充分准備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。
㈤ 如何上好小學科學實驗課
小學科學課是以「培養學生科學素養」為宗旨的科學啟蒙課程。在這一宗旨下，《科學》的教學目標和任務即定為「以探究為核心，鼓勵和組織學生像科學家那樣探究。通過探究既讓學生獲得准確的科學知識，又讓他們學習科學的探究方法，發展他們科學探究的能力；既讓學生感受科學探究的過程，培養他們對科學的興趣，又培養他們科學的自然觀。」根據教學任務和教學目標，怎樣才能上好科學實驗課呢？可以從以下幾個方面著手：
一、精心設計，確保實驗順利完成
1.課前准備。課前准備工作是確保實驗順利完成的基礎。在每一次實驗之前，教師首先要做好准備工作。比如要了解本節課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。
2.規范操作。規范操作是確保實驗順利完成的保障。眾所周知，實驗是完成《科學》教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式。在實驗過程中不但要提倡自主、民主、開放、創造性的探究，更重要的是要指導學生像科學家那樣進行規范化操作
3.實驗報告。實驗報告是對實驗的一個階段性的總結。在這個環節中，教師要指導好學生正確填寫實驗報告，為後面的匯報交流做好准備。在分組實驗的過程中，一般的小組都會派語言組織能力較強的組員進行記錄，教會學生有條例地進行整理數據，多次訓練後學生就會掌握記錄方法。
4.匯報交流。匯報交流可以使實驗得到進一步的深化。匯報交流是實驗課上的最後一道程序，但又是不可缺少的一道程序。在這個環節中學生各自發表自己在實驗中得到的結論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，學生的思維得到了碰撞，知識的火花就會得以呈現。
二、實驗設計要符合學科特點
一切自然科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學自然科學也不例外。教師在教學時，要讓學生充分感受到大自然的豐富多彩，培養學生探求自然科學知識，興趣、愛好，增強學生學科學、用科學的能力。
認識自然始於觀察自然，讓學生用觀察的方法認識自然。如「四季星空」的教學，由於教學內容分散、抽象，學生很難形成對四季星空的整體認識。教師在實驗設計時，要科學地安排學生觀察四季星空，保證觀察的持續、完整。指導學生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關四季星空的感性認識和材料。並引導學生歸納總結出：不同季節星座交替出現，北極星始終停留在原位置不動，周圍的星座繞著它逆時針轉圈，且一年轉一圈等有關四季星空的變化規律。讓學生通過實驗的方法認識自然現象，總結自然規律，使感性認識上升到理性認識。為培養學生科學世界觀創造條件，增加學生探索宇宙奧秘的興趣愛好。
教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗得出結論，達到認識周圍自然現象的目的。三、四年級學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發，抓不住事物主要特徵等特點。設計實驗時要採取多種方式，調動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。
如「植物的根」的實驗設計，教師可通過提供大量的可供學生觀察的有代表性的實驗材料──植物的根，讓學生在觀察、比較的基礎上，歸納總結出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲藏養分即貯藏根。學生可以通過觀察直接獲得知識，而中高年級學生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動手做一些實驗。他們對神秘的自然界充滿了好奇，對探索自然奧秘充滿了自信。
四、要因材施教，面向全體學生
科學課對學生來說都是很喜歡的一門課。因為科學課具有生動、新奇、鮮明的特徵，小學生們對「真刀實槍」搞科學都很感興趣，這種興趣往往成為調動他們學習的積極性、主動性和創造性的直接動力，甚至會從中留下終身難忘的經歷，激發他們潛在的勤奮和探究科學問題的毅力。因此，實驗在科學課教學中佔有重要地位，然而不是所有的同學的能力都很強的，在這其中有一部分學生的動手能力很差，表達和總結的能力也很差。我們做老師的要特別關注他們，不能讓他們在實驗課上充當看客，等著別人的結論，坐享其成，教師也要他們參與到實驗活動中去，給表現的機會，讓他們得到鍛煉。
五、善用多媒體，使實驗課更生動有效
多媒體的出現打破了傳統的教學觀念，科學實驗課也不再在「粉筆+黑板」的傳統模式里大講科學了。計算機多媒體集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段於一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。
六、擇優選用實驗器材
在實驗器材的選用上，要從操作的誤差性、可靠性、易觀察性和安全性幾方面進行擇優。要善於適當使用代用品和輔助品來增大現象的明顯程度，提高成功率。同時要把實驗中需要具備的操作能力先分解並在課前分別練習，還要讓學生在實驗前驗知安全操作規程，確保探究過程的安全性和順利性。
㈥ 小學科學實驗課需要注意那些內容
注意小組成員的分工合作
，確定他們各自的角色，實驗前要講清楚實驗的步驟和專注意事項，屬將注意事項出示在課件上，並且強調邊實驗邊記錄，實驗一定要自己先做一遍，成功了才讓學生去做，否則會影響學生對實驗的期待和興致！總之一切都是在能有效調控課堂的基礎上進行的探究活動！
㈦ 如何做好小學科學實驗教學的課前准備
1、科學實驗課的課前准備工作顯得十分重要，課前准備的充分則是實驗成功的有力保證。
做好實驗教學課前准備，不光教師要做好准備，還要引導學生做好准備。
2、實驗前師生的充分准備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。
3、實驗前師生的充分准備，才能使我們的小學科學實驗課堂有序、高效地進行，這是提高實驗效率的首要保障。
㈧ 小學科學實驗課有哪些內容 小學科學實驗課從幾年級開始,每年級有哪些內容
科學課一開設就有了,學生的學具里也有實驗用的器材,至於自己要安排實版驗課,那得看學校條件,三年級權開始就有了,我擔任的是四年級的科學,該年級的科學課相關的 實驗內容可參考下：
四年級下冊
第一單元科學實驗
1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池組成電路.
2、會用電路檢測器檢測有故障的電路.
3、會檢測身邊的物體是否是導體.
4、會用不同的方法連接電路,並比較串聯與並聯電路在連接方法上的本質不同.
5、會畫簡單電路圖,並且會用串聯和並聯兩種不同方法連接電路.
第二單元實驗探究
1、能夠指出油菜花的各部分的名稱.
2、能夠指出花的各部分名稱.
3、能夠指出雄蕊和雌蕊各部分的名稱.
4、能夠指出種子內部結構各部分名稱.
5、能夠指出雞蛋的各部分名稱.
第三單元實驗探究題
1、設計實驗研究：溫度對黴菌的生長速度有什麼影響.
2、設計一份營養晚餐.
第四單元實驗探究
1、能夠將岩石名稱和岩石特徵一一對應起來.
2、能夠將礦物名稱和礦物特徵一一對應起來.