⑴ 要寫梗概的作文，300字左右
父親是
，幹了三十多年，現在是一個山區小學的校長，教語文。我大學畢業後在一所專科學校教了幾年書，然後考取了研究生，學的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學的驕傲。
一個周末，我回到了久別的家鄉。小學里也已經放假，但父親還是要去補課，他要把
去教委開會耽誤的課程補回來。早晨出家門的時候，父親交給我一個任務：幫他批改完最後十本作文。看著我驚異的表情，他解釋說最近學校在修圍牆，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我幫他改完這些作業。他還笑稱：你這個大學老師一定會改的比我好。看著父親充滿信任的眼神，我欣然同意。
作文的題目是《〈獵人
〉
〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個
。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的
。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。盡管如此，一天下來還是剩了幾篇。
晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了
，仔細地看。
我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。
父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。
第二天，我要返回學校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上准備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了
的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個
也被糾正過來了。
父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關於作文的事。媽媽只是簡單地說：「你的作文，爸爸也是這樣改的。」車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛濕潤了，臉上也陣陣發燒。
我終於知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。
戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。
有一回，趙王得了和氏璧著個無價之寶。秦王知道後，寫信說願意用十五座城來換璧。趙王看後，立即找來藺相如商量對策。藺相如說他願意帶著和氏璧去與秦王交談。在秦國，藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，借故說璧有小毛病，拿回和氏璧，並說和氏璧是個無價之寶，要舉行一個儀式。與秦王談完後，藺相如立即將和氏璧偷偷地送回趙國。秦王知道後沒有辦法，只得將藺相如送回趙國。這次，藺相如立了功，做了上大夫。
幾年後，秦王約趙王在澠池見面。趙王只好帶著藺相如來到澠池。
在澠池會上，趙王被迫為秦王鼓瑟了一段，秦王立即叫人記錄下來。藺相如看了，也強迫秦王為趙王擊了缶，藺相如也叫人記錄下來。秦王知道廉頗已經在邊境做好了准備，只好讓他們回去，這下藺相如做了上卿。
廉頗知道後，十分不服氣，揚言要讓藺相如下不了台，藺相如只好處處避讓。
後來藺相如說：「秦國之所以不趕進攻趙國就是因為武有廉頗，文有藺相如，如果我倆鬧不和，國家必定興亡。」廉頗聽後十分懊悔，於是他負荊請罪，得到了藺相如的原諒。
從此他倆成為好朋友，共同治理趙國。
⑵ 小學五年級作文梗概
讀《魯濱遜漂流記》時，我無意中看到了扉頁上的「謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們」這句話。初看這句話，我覺得這本書太小看我們了，我有了點反感情緒，甚至有點討厭它（我想別的同學也是有與我相同的感覺吧），但是我們確實都有任性、嬌氣(多是女同學)、動手能力差等許多缺點與不足，但我們都不想承認它們，因為我們都是死要面子的！但是我讀完後，我曾一直想著這樣一個問題：如果我是魯濱遜……
如果我是魯濱遜，如當船在暴風雨中失事，我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎？不，如果可以選擇的話，我才不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有他那樣的堅強。
如果我是魯濱遜，當獨自一人置身於荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，努力求生嗎？不，我不可能像他那樣隨機應變，積極自救，因為我沒有那種能力，而且我更沒那份自信。
如果我是魯濱遜，當看到食人族用人開宴會時，我會像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個助手的情況下同他們搏鬥嗎？不，我寧可躲得遠遠的，祈禱他們永遠不要發現我，因為我沒有那種膽量。
我現在不得不承認我與魯濱遜相比，自己是軟弱與無能的。從呱呱墜地到背上書包，父母、學校為我們鋪設了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風浪，而我還整天抱怨這個，抱怨那個。其實我根本沒有嘗過生活中的苦澀，我是幸福的。然而處在幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人們的關愛，社會的關注是一種莫大的幸福。
「一本好書能拯救一個人。」現在我百分之二百相信這句話。這本書向我展示了魯濱遜自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇於創業的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力向他學習，不僅僅是為了社會，為了父母，更是為了我自己的將來。
他的那種敢於同惡劣的環境作斗爭，熱愛生活，熱愛生命的精神深深的感動了我。跟魯濱遜比起來，我們現在的生活環境是多麼的豐富多彩，因此，我們更應該要珍愛自己的生命，崇尚我們的生活。
⑶ 難忘小學生活梗概70字左右
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中。母校的每個角落，專都珍藏著我們的友誼，播屬種著我們的夢想。
在賽場上，友誼落在賽道上；比賽中，大家共同努力向前；比賽結束後。友誼如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，悲愴蒸融了。但友誼的種子早已埋進我們的心田。
6年的時光啊！6年的友情啊！還有和我一起出生入死的鐵哥們，好姐妹啊！還有兩個月時間，就要分離了，你們給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我會將它們永遠真藏在心裡。同學們快珍惜這兩個月的時間吧！
⑷ 梗概的作文200
《假如給我三天光明》梗概
海倫·凱勒在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望。
20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。
然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界裡的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明面，最後又把慈愛的雙手伸向全世界。
她還說：我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。
她說：「身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本於事無補，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鑽這種牛角尖。」
「忘我就是快樂。」因而我要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。
讀《魯濱遜漂流記》時，我無意中看到了扉頁上的「謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們」這句話。初看這句話，我覺得這本書太小看我們了，我有了點反感情緒，甚至有點討厭它（我想別的同學也是有與我相同的感覺吧），但是我們確實都有任性、嬌氣(多是女同學)、動手能力差等許多缺點與不足，但我們都不想承認它們，因為我們都是死要面子的！但是我讀完後，我曾一直想著這樣一個問題：如果我是魯濱遜……
如果我是魯濱遜，如當船在暴風雨中失事，我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎？不，如果可以選擇的話，我才不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有他那樣的堅強。
如果我是魯濱遜，當獨自一人置身於荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，努力求生嗎？不，我不可能像他那樣隨機應變，積極自救，因為我沒有那種能力，而且我更沒那份自信。
如果我是魯濱遜，當看到食人族用人開宴會時，我會像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個助手的情況下同他們搏鬥嗎？不，我寧可躲得遠遠的，祈禱他們永遠不要發現我，因為我沒有那種膽量。
我現在不得不承認我與魯濱遜相比，自己是軟弱與無能的。從呱呱墜地到背上書包，父母、學校為我們鋪設了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風浪，而我還整天抱怨這個，抱怨那個。其實我根本沒有嘗過生活中的苦澀，我是幸福的。然而處在幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人們的關愛，社會的關注是一種莫大的幸福。
父親是小學教師，幹了三十多年，現在是一個山區小學的校長，教語文。我大學畢業後在一所專科學校教了幾年書，然後考取了研究生，學的是中文。我是父親的驕傲，也是這所小學的驕傲。
一個周末，我回到了久別的家鄉。小學里也已經放假，但父親還是要去補課，他要把上星期去教委開會耽誤的課程補回來。早晨出家門的時候，父親交給我一個任務：幫他批改完最後十本作文。看著我驚異的表情，他解釋說最近學校在修圍牆，事情實在太多，而作文馬上就要評講了，所以讓我幫他改完這些作業。他還笑稱：你這個大學老師一定會改的比我好。看著父親充滿信任的眼神，我欣然同意。
作文的題目是《〈獵人海力布〉故事梗概〉》，改寫一篇課文，不是太難。但在我看來，這些四年級學生的作文顯然是很不像樣的，除了兩三個人稍好些之外，語句不通、結構混亂、詳略不當應該是我對他們作文的綜合評價。看了幾篇，我只改動了幾個錯別字。那些不通順的語句實在是讓人頭疼，如果要幫他們理順，簡直要殺死我所有的腦細胞。何況，許多字是根本分辨不清的。想了半天，我給他們寫了詳細的評語，無非是要多讀多寫，注意語句結構，要多多練字等等。盡管如此，一天下來還是剩了幾篇。
晚上，父親拿出了這些作文本，戴上了老花鏡，仔細地看。
我有些心虛，就說這些小孩作文真是難改。怕父親誤會，我連忙補充：這些農村小孩真是笨，基礎太差。
父親的臉色有些難看，沒有說話，他收起了作文本，徑直回到了自己的房間。
第二天，我要返回學校了。臨走時，我看到了那些父親放在桌上准備帶走的作文，翻開一看發現都已經改好了，我改過的作文上也出現了密密麻麻的我再熟悉不過的紅字，我漏改的兩個錯別字也被糾正過來了。
父親要去上課，沒有送我。臨上車，我問媽媽關於作文的事。媽媽只是簡單地說：「你的作文，爸爸也是這樣改的。」車子開動了，我看到了崎嶇的山道上，父親的身影時隱時現。我的眼睛濕潤了，臉上也陣陣發燒。
我終於知道，父親是用一輩子的光陰來精心修改這一篇又一篇作文的。
⑸ 求作業梗概，有關書的作文 謝啦，，
讀書可以明鑒,讀書可以使人靈秀.自古以來不論中外人們都對多讀書推崇備至。海倫凱勒說:」一本新書就像一艘船」,帶領我們從狹隘的地方駛向生活無限寬闊的海洋.但是同樣是讀書有的人滿腹經綸有的人卻空空如野.為什麼呢?讀書的態度決定收獲的多少.
從讀書開始就可以窺視你對讀書的態度,讀書如同交朋友有的是能在一起消磨時光的酒肉朋友,只能在一起快樂一陣也就罷了.有的則是摯友、諍友,要向之學習、討教.我們讀書應當抱著學習提升自我的態度,選那些對我們有意義的書籍.時下的中學生一本接一本的讀言情小說,數量是驚人,但卻如同快餐,可樂但毫無營養可言.
讀書過程中切忌走馬觀花,就拿<<紅樓夢>>來說吧!只看情節的人往往感嘆寶、黛的愛情悲劇.一代名著如此走馬觀花與一般言情小說無異.細讀書的人為其中的詩詞描寫贊嘆,他們得到了名著的血肉,反復讀書的人看到了宏大的歷史背景、看到了人物的思想,他們才真正得到了名著的精髓.走馬觀花的讀書態度不僅僅是對著作的不尊重,更是對自己時間的浪費.好書如同一壺好茶要觀其色、嗅其香、品其問味.
孔子說:」學而不四則罔」,細細讀了卻不思考為什麼,那麼也是徒然.書中的思想即便再深刻也不會對你有益,思考是汲取過後的消化,吸收必不可少.例如詩,詩最講究的是凝練,古詩更是如此.也許只是一個字就承載著詩人無限的愁暢,不可名狀的喜悅、抑鬱說不出的苦楚.抓住這一個字展開你的思緒,為什麼用這個字?為什麼產生這種感悟.?你思考清楚了這一切,這個字的那種意境或許更好的東西就深深殖入你的腦子中.有了認真思考的態度,就給了你一棵勤勞的樹種你將得到一片森林.有了火種給你一堆木棒你就可以得到無限的火與熱.你就可以從一個字延伸下去
⑹ 梗概作文400字
王二小》梗概
1929年生於河北省淶源縣上庄村。抗日戰爭時期，王二小的家鄉是八路軍抗日根據地，經常受到日本鬼子的「掃盪」，王二小是兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農歷9月16日），日本鬼子又來掃盪，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
王二小犧牲後，當地軍民把他埋葬在劉家莊的山坡上。當時任淶源縣青救會幹部張士奎（後為保定市離休幹部）同志得到這個消息，馬上報道給了邊區青救會，《晉察冀日報》在第一版發表了這條消息。詞作家方冰、曲作家劫夫根據這篇報道，立即創作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年。現在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現在還靜靜地卧在山溝里，人們把它叫做「血色石」。
為了紀念小英雄王二小，中國青少年基金會在二小的家鄉淶源縣上庄村建設了「二小希望小學」，延安時期參加革命的老作家陳模創作了革命傳統紀實小說《少年英雄王二小》。
⑺ 小學階段概括文章主要內容的方法有哪些
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。
⑻ 小學五年級梗概作文350字
給你兩篇
《草船借箭》縮寫
周瑜見諸葛亮挺有才幹，心裡很妒忌。就以公事為由，叫諸葛亮在十天內造好十萬支箭，想以此陷害他。沒想到諸葛亮卻說三天就能交付，並願立下軍令狀。
諸葛亮事後請魯肅幫忙，向他借了船、軍士和草把子，還叫魯肅替他保密。諸葛亮在第三天時請魯肅和他一起去取箭。他吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。江上霧很大，天還沒亮，船就已經靠近了曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又叫軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。曹操聽到聲音，因江上霧大，便下令不要輕易出動，只讓弓弩手射箭。諸葛亮又下令把船掉過來繼續受箭。 天漸漸亮了，霧還沒有散去，草把子上就已經插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。
諸葛亮如期交付了十萬只劍，周瑜長嘆一聲，說：「諸葛亮神機妙算，我真比不上他。」
註：包標點341字。
《少年抄寫員》縮寫
敘利亞是個十二歲的男孩子，上小學五年級，他和他的家人過著清苦的生活，錢總不夠用，父親只能靠白天在鐵路上工作，晚上又另外接些文件來抄寫賺錢。父親年紀大了，經常做這樣的夜工，眼睛越來越差了，敘利亞心疼父親，於是就在每晚等父親睡了以後，悄悄下床，點亮煤油燈幫父親工作，一連持續了四個月，敘利亞每晚都睡不了好覺，成績也就隨之每況愈下，父親不知內情老是責備，慢慢地先是發脾氣，最後失去了信心，一直到對他視而不見。 面對著父親的冷漠，敘利亞不只一次的想停止「工作」，但每看到父親拿到多餘的工資的喜悅時，他又動搖了決心。終於在一個晚上，敘利亞在抄寫文件時，不小心碰落了一本書，驚動了父親，當父親明白一切的時候，他胸中充滿了無限懊悔和慈愛，他不斷地請求敘利亞的原諒，也從此更加疼愛敘利亞了。
註：包標點345字。
我們老師說。第二篇縮寫的更好。你自己看著辦。望採納。
⑼ 怎樣寫小學六年級梗概
是開國大典吧，我寫過
這是一篇記敘文，寫清楚時間，地點，人物，事情的起因、經過、結果就可以了。
剩下的就交給你自己了，自己寫的印象最深......