㈠ 語文預習本扉頁如何設計
每次我遇見寫作文都會想：其一、我寫的作文為什麼那麼啰嗦？該表達的沒有專表達出來。其二、字屬數也沒有達標，離規定的相差很遠。其三、為什麼寫作文的時候那麼慢？其四、沒有太多的語言來寫。其五、每個自然段都不知道怎樣去寫開頭、結尾。考試的時候總是遇到這些煩惱的問題，特別讓我頭疼。比如說：作文寫長了會丟分；寫的慢沒有時間就不能檢查前面的題目，整張卷子自然分數也不會高。每當卷子發下來之後心想，為什麼總是這么少的分數，真的很讓我傷心和難過。明明知道自己的缺點再哪裡，卻不能改正，每次都這樣在內心矛盾，也會反思自己的不足，作文的煩惱就是這些了。在這兩學期里，我也寫了不少的作文，卻感覺自己一點也沒有提高。我想以後還是要多聯系聯系，才會有所收獲。可是每次到了要寫作文的時候，就想要逃跑，心想，它如果是別人的作業就好了。其實每次都有很多的話在心裡，想要寫出來，就是不知道怎樣用文字表
㈡ 學校要求學生寒假作業製作作品集，我想要作品集扉頁說明，希望能快點~~~~~明天開學啊
。。。。什麼樣的作品集。。。哪個專業的啊
扉頁不就是重復一次封面么。。只是用硫酸紙列印而已吧。。。
㈢ 五年級課文的扉頁以 夢 為題寫一篇作文
我在牙克石養過許多寵物，其中最使我難忘的，便是我養的小白兔了。回
記得小白兔剛答到我家的時候，只有一個拳頭那麼大，一身雪白的絨毛，一雙紅亮的眼睛，一個三瓣嘴，還有一對會轉動的耳朵。它剛一來，我就特別喜歡它。自從它來了，我每天總是快快的寫完作業，好和它玩。
我把它養在一個小籠子里，每天都去看它。它很怕生，一開始它見到我就跑。我每天喂它吃菜葉、青草。慢慢的，我和它熟悉起來，親近起來。它餓了的時候，就在我的懷抱里，用它那水汪汪的、會說話的大眼睛望著我。看到它這么可愛，我不禁喂它許多菜葉。
㈣ 小學生扉頁寄語怎麼寫
不知道
你是用作什麼的扉頁，這兒給你推薦三個，你參考參考：
1、扉頁寄語
在清閑午後，在落日黃昏，一杯清茶，
翻開手中書卷，
看親情如燈，
在悄無聲息中照亮我們生命的每一個角落，
直至我們潸然淚下；
品人生似棋，
在無常生活中執一顆平常心，
看雲卷雲舒，花開花落。
在不經意中把這些美麗的方塊字，
把平凡事中深含的情感，
如歲月般在我們的腦海中流過，
也許，我們需要的就是這種感覺。
2、靜靜地走，惟恐驚動了地上的灰塵。
寵辱不驚.以平靜的心態去看待周圍的事物,就有了禪意.
我不喜歡那些四平八穩的舉止,更不喜歡那些純粹的官架子. 我鍾愛自然,只有在自然中才能尋找到超然的樂趣.是的,我一直都這么認為.有人說,這是一種偽哲學;有人說,這是自欺欺人.我認為沒有必要去解釋,即便是極力解釋也是徒勞的.
我可以去想很多事情,去感悟更多的人生哲學.
有些愛可以忽略,可以忽略的往往被人銘刻於心.很多不如意的事情時而干擾我們的視線,有時候對前面的路就失去了信心.有時候很有激情卻缺少了理智,有時候過於沉穩有顯得優柔寡斷.
3、請不要走開，給我一個空間與你相遇，手觸著心緩緩呼吸，深深地，感覺我的心在說話，「認識你真好」。朋友，給我一點時間對你訴說，用我的心化做星星，閃爍在每一個孤獨的黑夜。
在這世界上，很多人不願意相信美麗和真摯的事物就在眼前，為了保護自己，他們寧願在一開始就斷定：所有美好的事物都只是一種虛偽的努力而已。那麼當一切都失去了以後，他們也因此而不會受到太大的傷害，其實，無論如何，錯誤的善心總比麻木的冷酷要好得多！
讓歡樂的瞬間顯影心靈的底片是怎樣一份坦誠的心情。你可曾有過這樣的感覺：迫切渴望擁有每一個永遠。就讓轉動的世界停留在眼前，讓我們對自己，對朋友說「我，是真誠地付出我的愛！我，無怨無悔！」
㈤ 寒假作業是出一本書內容固定求書名（自己起）和扉頁（200字以下）描述書
在新華書店裡可以買到答案
㈥ 作文扉頁寫什麼我是六年級小學生
可以寫卷首語目錄或你的介紹啊 希望可以幫到你
㈦ 如何培養小學生的作業書寫習慣
（一）安排的作業要適度、適量、要求明確。
小學生由於年齡小，手腕肌肉未發育完全，長時間書寫會疲勞、厭煩，況且過量的作業會造成學生厭惡學習，即使做了，也馬虎了事，甚至引起作業時思維堵塞等現象，因此，在學習中，我認為低年級學生每天只應安排十分鍾左右的課堂作業，而高年級學生每天也只能安排半小時左右的課堂作業。這些作業都要有針對性、目的性，而且要少而精，但作業要求必須明確：①作業要干凈；②作業要正確；③作業速度要快。檢查時還要適時給予表揚獎勵，及時展示好的作業，這樣做後，學生就不會對作業產生畏懼心理，厭煩心理，作業時就不會馬虎了事，相反，而是認認真真，每一次作業都清清楚楚，正確率高，速度快。
（二）、開展競賽，滿足貪玩孩子的好勝心理
小學生做錯了作業，如果罰他們「抄十遍、二十遍……」，學生會厭煩，效果也不明顯，這樣做既不符合孩子們貪玩好勝的心理，又不利於培養他們認真做作業的好習慣。小學生大都具有不甘落後、想勝過其他同學的特點。針對這樣的特點，教師就應該適當地開展個人或者小組間的競賽，通過競賽來促進學生在和諧、上進的氣氛中學習。例如在自習課或課外活動時對學生進行優秀作業評比，比一比誰的作業做得最好；還可以找一找誰的作業做得最差。對評出最好的作業除了要及時給予表揚鼓勵之外，還可以把優秀作業在全班傳看，供同學們學習。在評作業的同時，還可以比一比誰寫得最工整，看一看誰做得最干凈，評一評誰最細心等等。這些競賽不但能滿足孩子們爭強好勝的心理，而且能培養小學生作業認真、細心的習慣，能調動小學生自覺學習、認真訓練的積極性。
（三）、正確評價，愛護貪玩孩子的自尊心
小學生不但有自信心，更有自尊心。正確的表揚、鼓勵比批評、責備更能有效地激發小孩子的上進心，對作業有進步的孩子要及時加以表揚，這樣就能起到比較好的效果。
（四）、以身作則，教師應當好學生的示範。
教師的表率作用對小學生的成長有著特殊的影響。低年級學生的模仿性很強，可塑性大，教師要求學生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。學生是教師行為最嚴格的評論家，也是虔誠的模仿者。例如，要求學生書寫端正，教師自己的板書就要認真，不能潦草。小學教師，特別是小學低年級教師，擔負著「桑樹苗子從小育」的任務，因此，教師必須言傳身教，一定要嚴格要求自己，即使是一個細小的動作，學生也會模仿。
（五）、嚴於利己。教師要及時認真批改作業有時候，老師因為忙碌，作業沒能及時批改，學生會失望，感覺沒有被重視，做作業的積極性下降，那次作業就明顯的差多了。人都是有惰性的，何況是小學生呢？如果老師疏忽了，學生會更加放鬆自己的。所以，教師要嚴格要求自己，要及時認真地批改作業，給學生一個良好的印象。針對小學生忘性大的特點，筆者經常採取學生作業當堂和當面批改的形式，這樣更能隨時發現問題，及時查漏補缺，更有利於提高教學和作業質量。
對於良好的習慣，我國教育家陳鶴琴先生說：「習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。」 我國著名教育家葉聖陶先生說過：「教育就是習慣的培養。」總之，培養做作業的良好習慣是良好學習習慣的基礎，也是優化學習過程，提高學習效率的保證。