讓小學英語課堂生動有趣的方法

1. 如何打造生動有趣的小學英語高效課堂

我的幾點體會： 一、組織生動有趣的課前活動 成功的「課前熱身操」能很好地調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，促使學生較快地投入到英語學習中去。這個環節可採用的形式有很多：英文兒歌、英語歌曲、游戲、繞口令等等。效果比較好的是動口、動手、動腦「三動合一」的活動，根據Asher 的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利於幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好地理解並學習英語。 二、豐富多彩的課堂教學活動設計 教師要從學生「學」的角度設計出各種教學活動。使學生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力，能「自己站起來走路」。因此在設計活動是要注意以下幾個方面： 1．活動設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合。 英語課堂教學活動必須有計劃、有目的、有一定的目標，活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行。 2. 活動設計所要完成的任務要有層次性 通過活動所要完成的任務越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。因此，在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進，由易到難。 3. 活動要重興趣，貼近生活 學生興趣與學習效果及教學效果密切相關。脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點。 例如：在教授 食物單詞「cake、bread、milk、juice」和句型Would you like ___, please ? — Yes, please. / No, thanks.時，教師在設計活動時可根據本課教學內容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學生猶如置身在肯德基快餐店裡，所設計的活動都圍繞著肯德基快餐店裡的顧客和服務員之間可能會發生的事情。幾乎每位學生都有去過肯德基快餐店的經歷，而且90％的學生都喜歡吃肯德基。所以在學習新授知識時，學生會表現出很濃厚的興趣。在整個教學過程中學生是主角，通過親身參與活動，使其口頭表達能力有較大的提高。 三、激發學生自信心的評價 發揮評價語在英語教學中的激勵作用。皮格馬利翁效應及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：「相信自己的人就會贏！」無論對什麼樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念「我能行！」肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲「好」就了事，而是教師在瞬間做出精心的設計；何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。 從語言方面對學生的課堂表現進行評價是最常用的方法，但不是每個學生的表現都一樣，我利用語言的多樣性，體現出對學生的表現的評價的不同。例如，對於表現的不夠好的學生，鼓勵他：「OK! You are good !(不錯,繼續加油！)」;對於表現一般的學生，對他說：「Good! You are right!（好！你答對了！）」;對於表現更好的學生，贊美他：「You are very good!（答的太好了!）」;對於表現出色的學生動情的對他說：「You are excellent!(太棒了,答的真好!)或是「You are wonderful！」。當學生得到一般的評價時,他會更積極的參與課堂活動,爭取得到更好的評價;當學生聽到最好的語言評價時,內心肯定比吃了蜜還甜。因此，教師對學生進行正確的評價，不但減輕了學生的壓抑感，而且增強學生的自信心，學生的積極性倍增。課堂氣氛活躍，師生情感和諧，學生在輕松、愉快的環境中學到知識。

2. 如何使小學英語課堂生動而有趣

現在的社會需要的正是以全面提高全體學生的基本素質為根本，以尊重學生的主體發展，開發人的智慧，形成人的健全個性為根本特徵的素質教育。而讓學生學會學習和主動發展是素質教育的基本。
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它將決定人的終身發展的基礎。初學英語的小學生，對英語有著強烈的好奇心，如何使小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，如何使小學英語課堂充滿生機與活力，如何對學生加以正確的引導，樹立學生學習的自信心，這都要求教師要充分備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。
怎樣針對小學生的年齡特徵和教學內容，設計出既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習？根據我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。
一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 Good job! Well done! Excellent ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「Is it a…?Yes/.No.It's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「Who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「What is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Touch your head ! Point to the window ! Turn left ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授Let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy ，另一個是Assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

3. 如何讓小學英語課堂變得生動有趣並且高效

我認為，降低學生的期待值是最好的辦法。
期待值低了，稍微給點料，學生就會很滿足，
倘若一直不停的想活躍氣氛，倒會使學生越來越放肆，越來越難以滿足。

4. 如何讓小學英語課堂變得有趣

首先，要盡量用英語來組織課堂。
語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在課堂上，應盡可能使用英語，做到課堂教學英語，排除對母語的依賴和母語的干擾，並輔助以手勢、動作、表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生足漸達到聽懂記牢的水平。如教「Listen to the tape/recorder」時，可反復指著自己的耳朵和錄音機示意給學生，通過反復多次的示意後，學生就明白了。又如叫「Look at my mouth」指指自己的嘴，配之以適當的表情，學生就心領神會了。這樣，通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。為學生創設英語語言環境奠定了基礎，從而培養學生直接理解、直接學習、和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子把學生的注意力吸引了過來。使他們對英語課，產生濃厚的興趣。
其次，要學會運用情景教學法，培養學生的學習興趣。
小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大於理性，因此，教學中的直觀性，特別是對低年級學生，就有其特別的意義。

5. 有什麼辦法讓小學英語課堂更有趣 做什麼游戲

如何讓小學英語抄課堂教學既有趣，又有效？那就要看教師如何設計教學活動。教師在設計教學活動時一定要根據學生的年齡特點和心理特點，從學生的學習興趣出發，根據實際情況，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑。興趣是最好的老師，那麼教師如何激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性？游戲活動可以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。但設計游戲既要根據學生的年齡特點和心理特點，又要根據課堂內容來設計，設計游戲既有趣又有實效。讓學生真正感覺到在學中玩、玩中學的樂趣。如：let's sing, let's chant ,let's do,等。課型不同，設計游戲也不同。

6. 如何使小學英語課堂更生動有趣

教學環境，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學中。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲和歌謠，活躍課前氣氛，增強英語學習的趣味性，引發學生的求知慾。
2實物教學的使用
小學生的注意力不集中，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
3運用多媒體手段
在英語課堂上多媒體教學的使用，做到圖文並茂，適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。課文中的對話內容，老師可用FLASH製作成課件，這樣讓學生體會其中的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
4設計游戲情景
復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教於樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
例如：在教12個月份的單詞時，我設計了一個表盤，上面標好一至十二個月的單詞。游戲開始時，一名學生撥動表盤，另一名同學說單詞。如果這個單詞正確，其它同學則重復，如果不正確，其它同學則「哈哈」大笑，學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂於模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
5學唱英語歌曲
小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助於激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習的樂趣，提高學習效率。
6設計趣味性作業
小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞後，我們可以布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：pencil， pencil-box， desk， chair等，或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit， tiger， car等，還可以讓學生手工製作出這些物品然後貼上標簽，如ship， boat， plane， bird等。由於此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。
在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語水平，最終達到最佳的教學效果。

7. 如何讓小學課堂生動有趣

操作方法
01
講課語言要富含生命力
講課是教師最主要也是最重要的工作和技能，那些讓人昏昏欲睡的老師，講課方式大多都是平鋪直敘、毫無波瀾、照本宣科、敷衍了事，沒有一絲生氣，也絲毫不在意接受知識的學生的反饋。一個生動有趣的課堂，最需要的是一個生動有趣會講課的老師。

02
調換師生關系
改變傳統的老師在台上講，學生在下面聽的授課方式，讓學生做主體，請他們上講台講課或者做題，可以有效帶動起學生自主學習的積極性，從而使課堂更具活力。

03
寓教於樂
豐富講課語言，將知識以趣味故事的形式講出，最容易吸引學生的注意力，並且活躍課堂氣氛。

04
做實驗
事實證明，學生最喜歡看老師在講台上擺弄一件新鮮玩意了。所以老師在上課時，不要只用書本、粉筆和教鞭，用一些形象的教具，做個經典的實驗，是使課堂變得生動的再好不過的方法了。

05
幽默
易中天老師火遍了全中國，掀起了一陣小小的三國風。其原因除了他本身具有的深厚的知識底蘊外，更多的就是那時不時冒出的帶有智慧的小幽默。講課風格幽默風趣的教師，不光能讓學生感受到其閃亮的人格魅力，還能讓整個聽課過程像聽段子一樣如沐春風。

06
多互動
在課堂上，教師不要一味地自己講，而是要適當多與學生進行豐富多樣的互動。比如提幾個小問題，讓座位處於教室對角線上的學生回答。再比如英語課上可以讓學生表演小對話。對低年級的學生，還可以採取獎勵小紅花的方式來使課堂變得更加生動有趣。

07
小插曲
在講課過程中穿插一些與課程無關的內容，有時可以起到意想不到的效果。有的課程天生自帶無趣、催眠的標簽，是很難用上述手段來補救的。比較聰明的做法是，在學生已經達到崩潰邊緣的時候，講一個小笑話，或放一段有趣的小視頻，這樣可以提升整個課堂的趣味值。

8. 如何讓小學英語課變得生動有趣

創設一個濃厚的英語氣氛

學生學**英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場版合，所權以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學**英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學**英語的主動性，使其產生更大的興趣。

9. 如何讓英語課堂變得有趣

一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

10. 老師如何讓小學的課堂變得生動有趣

小學可以說是孩子們一生中正式開始求學的第一個階段，這時候，他們剛剛接觸到許多新鮮的事物，對這個世界的一切依然抱有好奇心和求知慾。但與此同時，孩子們由於年齡較小，自製力也相對較差，注意力很難保持長時間的集中。作為在小學任教的老師，如何把小學課堂變得更加生動有趣也就變成了一個非常值得探究的問題。以下是我個人的一些建議。

備課過程是否充分決定了一堂課最終所呈現出來質量的好壞。也因此，越來越多的學校重視起老師的備課過程。在報考老師的時候，也會注意考察應試者的這一項能力。要想課堂生動有趣，充足的備課是必不可少的，這決定了一堂課的核心基調，確定主題，起著支撐整堂課的重要作用。反之，不夠充分的備課便很有可能導致授課過程中邏輯混亂，結構渙散，也就很容易讓學生們無心聽講了。

以上便是我個人對老師讓小學的課堂變得更加生動有趣的一些小建議~