1. 關於一個小女孩蹲在地上，後面桌子上一大摞作業，旁邊一個大書包，小女孩在哭泣的漫畫作文
我今年十歲了。是一個天真浪漫的孩子，家住金村，雖然村子不好，但是我們過得很快樂。在村裡，我有許多夥伴，有時會發生矛盾，也有時說說笑笑，挺快樂的。我有許多優點，但也有缺點。優點：樂於助人、聰明和體育全才；缺點：粗心、不愛干凈和記性差幾處缺點。 關於我的一件事，能讓你把眼淚笑出來；一次，老實舉行了一次「搞笑大會」我竟然在會上出醜了。老師把我們班的「搞笑大王「。叫了出來給我出題，他說：「你、我、他一起上廁所，你和他出來了，誰掉到糞坑裡了？」我說：「當然是我啦。」這時，班裡爆笑一團，這時我才清醒過來。原來這招是坑人法！
2. 網路求助寫作業的漫畫作文
在我抄的生活中，樂趣一直不是很多，我襲不是很喜歡旅遊、探險什麼的，我只喜歡在家裡，靜靜地看漫畫，或者畫漫畫。
我看漫畫書是因為我喜歡書中曲折的情節和搞笑的細節，還有那些奇思妙想。書中每個人都充滿了自己的個性與特點，他們的堅強與勇敢使我欽佩不已。
我看過的漫畫不多，只有兩部。一部是經典的《哆啦a夢》，另一部是後起之秀《偷星九月天》。《偷星九月天》是一部青春漫畫，也是它使我產生了自己畫漫畫的念頭。
我從小喜歡畫畫，但畫的一般，都是小兔子，小貓咪什麼的，畫的人物也是Q版的，青春漫畫中的人物大都是大眼睛，高個子的美少女。
我雖然喜歡畫畫，但畫的並不是很好，都是些「大頭娃娃」，畫《偷星九月天》對我來說是個不小的挑戰。
我還保留著我畫畫的那些本子，現在還在繼續畫下去，畫的有些細節與原著不一樣，但是我已經相當滿足了。那畢竟是我一筆一劃精心繪制的啊！
我畫畫從來不給太多人看，我不需要別人稱贊，那終究只是我的樂趣。
3. 《作業太多》漫畫作文450字
學生太多的作業負擔
4. 請根據描述的漫畫寫一篇500字的作文：有一個小孩變了很多很多的手，每隻手上都拿著作業本，小提琴之類的野
「抬著車」……為什麼不是「抬著擔架」……
【人物對話】A:…… B:…… C:…… D:……（內「想當年」+神態描容寫）
【沿途環境描寫】比喻、誇張、擬人、對比等各種修飾方法……全開！
【結尾議論】保護環境，人人有責。
希望採納，謝謝
5. 寫小學生沉迷網路、電子游戲的漫畫作文
現在，網路的確帶給了我們極大的便利，但網路是個萬花筒，什麼東西都有。我們小學生自製能力和分辨能力並不強。因為迷戀網路而逃學、曠課的不在少數。還有受不良信息影響而走上犯罪道路的……可以說，網路使許多人失去了原本美好的生活，使許多人深陷其中，不能自拔。
\n2.
\n上網有害視力。對方辯友個個都是上網「大蝦」，可視力又如何呢？我方調查了對方辯友本學期的有關資料，結果令人觸目驚心：對方五位辯友中，竟有四位不過關！而李舒暘同學的視力，也從原先的5.3降到了5.0與5.2。如果說，泡泡堂、傳奇上的高等級與bbs上的灌水排名要用我們的健康來換的話，那又有什麼意義呢？
\n3.
\n上網使我們失去了親近大自然的機會。自從有了網路，我們每天都只是面對著冷冰冰的顯示器與滑鼠，毫無趣味可言。在網吧里，一個狹小的空間里容納了許多人，空氣渾濁，不僅對我們的身體有害，長時間地坐在電腦面前接受過多的輻射，對於正處於生長發育階段的我們尤其不利。在雙休日，請問對方辯友究竟是在西湖邊度過的時間長呢還是在電腦邊度過的時間長？
\n4.
\n上網玩游戲對小學生不利。玩網路游戲，可使人沉迷其中，浪費時間，花費金錢，荒廢學業，虛度光陰……現在，因為沉迷於網路游戲而幾天幾夜不回家的新聞早已屢見不鮮，游戲玩到凌晨也不是罕見的事。過分沉迷網路游戲與上了賭癮一樣危險，最終使人陷入無心上課學習的狀態，毀了自己的美好前程。
\n5.
\n上網容易交一些不三不四的朋友。人有千面，網上也有許多不三不四的人。有句話是這么說的：「在網上，沒人會知道你是誰。」正因為網路的虛擬，才使得我們交友容易被迷惑。長期與這種人打交道，不僅會影響學習，還會沾染上壞習氣。
6. 求成長的煩惱作文，要有關作業多的
自從我開始上學。不必說那麼重的書包，也不必說那被稱為「含金量」較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。
時間一點一滴悄悄地溜過，轉眼間，六年的小學生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經臨近，一塊塊地向我沖來了。
那天我剛放學，恰好作業已被我在學校做完了，本想輕輕鬆鬆的坐在沙發上打開電視放鬆一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，「機關槍」就瞄準你開始對著你「開槍」了：「還不趕快去復習，都初中生了，還不自覺去學習，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！」這時的我，只好負著「重傷」回到自己房裡埋頭葬在書海里。為什麼家長不能體會一下現在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書……
還有一次更慘：那天家庭作業又多，一回來就回到自己房裡埋頭當起一個小抄寫工，剛坐下來。「快下來。」媽媽大聲喊到，「劉熠，看媽媽給你買了什麼好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數學練習。誰知……哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：「看你都上中學了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學點，那些數學書都是質量很好的，裡面內容都寫得很詳細，要不你每天就多看些和……」我打斷媽媽的話語大聲說：「你知不知道，我現在作業都很多，而且還有老師布置的的任務，從小到大我總是隨著你們大人的意願做事，大部分時間已經放在了學習上，又要完成很多的作業，玩的時間幾乎沒有，我想我應該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學這個，學那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應該像個「機器人」一樣一天到晚有做不玩的事嗎？」媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：「我現在跟你買這些，都不是為你們以後的前途著想，都不是為了你好嗎？」我的 「火」騰地上來反駁到：「難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學校我們難道不累嗎？還有這么多的作業，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。」「嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？」媽媽嚴厲地說。「像那些只知道讀死書的，那不是他們自願的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不願看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。」我邊啜泣邊大聲說……最後的舌戰中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房裡做起作業來，當作什麼事情都沒發生過的樣子，表面我什麼事都沒有，其實我的心裡卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種「家長作風」都讓人受不了的。為什麼大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想……
也許媽媽是對的，是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣，不管怎麼我都不能用這種態度來對待養我多年的母親。哎！還是想怎麼去和媽媽道歉吧！
有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什麼我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱
【望採納】
7. 小學生看著漫畫寫作文
中小學生害怕作文、厭煩作文、寫不好作文，原因是多方面的。
主要是定位不準，期望過高，限制太死，造成中小學生心理負擔過重。
如何改革？我想關鍵在於營造寬松環境，減輕心理負擔，使作文回歸
到自主、自發、自動、自然的狀態。
一、降低過高要求
中小學生作文的要求應該定多高？中小學生的作文，是一個長達
十多年的學習過程，在這漫長的習作過程中訓練思維，借鑒方法，逐
步領悟規律，培養語感，養成良好習慣。既然是「習作」，就不必追
求完美，也不應求全責備，每次作文只要比他自己原來的水平有所提
高，就應受到鼓勵。
實際上，人們對中小學生作文的要求遠遠高出現行教學大綱。在
評閱高考作文試卷時，往往用課文或報刊文章的標准來求全責備；在
評閱中考作文試卷時，常用對高中生的要求來吹毛求疵，因此進入
「一類卷」的作文少得可憐，摺合分達到90以上的幾乎是空白。
二、減輕心理壓力
當前中小學生作文的「負擔」重在心理，所以在初學作文、平時
練習和升學之前，都要減輕中小學生作文的心理壓力。
提倡「我手寫我口」。小學生識字讀書之後，把說的話寫下來就
是作文。應當指出，在社會生活中，書面語和口語各有特點，許多場
合要求使用書面語而不能用口語，但學生的習作尤其是小學生初學作
文，不必那麼一本正經，應該允許怎麼說就怎麼寫，或者乾脆叫「寫
話」，以打破對寫作的神秘感。
允許有模仿的過程。眾所周知，毛澤東的「一唱雄雞天下白」是
化用李賀的「雄雞一聲天下白」而來，梁衡也曾舉例說：王勃的「落
霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，是從瘐信的「落花與芝蓋同飛，
楊柳共春旗一色」改造而來。因為他改造得好，所以人們反把前人的
句子忘掉了。偉大如領袖者都可以化用前人詩句，中小學生為什麼不
可以模仿？模仿得惟妙惟肖，就是一種再創造。當然，模仿不是抄襲，
二者的界限要劃清。初學作文時可以從模仿起步，但不能停留於模仿，
隨著年齡的增長、要逐步走向創造。
三、營造寬松環境
文學創作、學術探討、新聞報導都需要寬松的環境，中小學生作
文更應放寬限制，營造一個能發揮創造性、寫「放膽文」的寬松環境。
首先是課堂作文環境。應該允許學生不寫命題作文，或允許「欠
賬」。魯迅談及寫作經驗還說寫不出的時候不硬寫，何況學生？每次
作文，可以提供一組題目讓學生選擇，允許學生自擬題目、自選題材。
實在寫不出，還允許「欠賬」，事後另寫別的作文補償。
其次是校園文化環境。校園應該有濃郁的文化氣氛，有可瀏覽的
報刊，可借閱的書籍，隨處可見格言警句和詩詞名句。還可開辟專欄
張貼學生的優秀習作。
第三是作文考試環境。目前的作文試題，出於減少評分誤差的考
慮，限制太多。有的中考題從中心思想、文章體裁、取材范圍、事例
的類型和數量、表達方式、語言、重點、詳略、條理、結構等十多個
方面作種種限制，寫一篇600字的作文，提了360字的要求，實在難為
學生。1999年高考題《假如記憶可以移植》放寬限制，佳作就脫穎而
出。
最後是社會人文環境。敢想敢說、有稜有角本是孩子的天性，但
成人們已變得隨波逐流，磨得圓滑世故。家長說著「報紙調」、「社
論腔」，孩子能「說真話嗎」？教師照本宣科，不敢越「教參」一步，
學生的創造性從何而來？
減壓、松綁，放寬限制，優化環境，讓學生多一點作文的自主權，
自決權，他們心中的喜怒哀樂才有可能自然地流露出來，化為清新的
文字。
8. 怎麼寫小學生的漫畫作文
今天，我看了一幅漫畫，這個漫畫名叫――早有預防。
<<早有預防>>這一幅漫畫的內容大概是這樣的：一個瘦小的、背著大書包的小男孩，用一根長木棍掛著一本只得了兩分的作業，給一個抽著煙的男人看。我看了這幅漫畫哭笑不得，因為我看見了這幅漫畫的深層含義。
這個小男孩為什麼要用長木桿掛著作業給他爸爸看？因為他可以快點跑掉，他為什麼要快點跑？因為怕被爸爸打，為什麼怕被打呢？因為爸爸打他的時候下手很重呀!不然如果只是用手不輕不重地拍幾下他的頭，告誡一兩句就了事，那麼小男孩會跑嗎？說不定還會反駁爸爸呢!這就是關鍵。
現在，有多少父母用著「大刑伺候」的教育方法？又有多少不是呢？這個比例是很大的。你知道嗎？現在不少笑話都是以父母打孩子做為題材。有一句話是這么說的：90分女子單打，80分男子單打，70分男女混合雙打!還有，現在的父母都有「不打不成材」的想法，沒錯，教育孩子有時必須打，可也不能說一句話沒做到就來「竹筍炒肉絲」吧!更何況現在我們的壓力不少，有多少人高中時白發就長了一大堆，大學就需要600-700度的眼鏡，還要挨打挨罵!
所以，我認為教育雖然需要打，但打不能無限制。<<笑貓日記>>中不也有一句話：「早熟的果子不甜，而且很快會腐爛」嗎？所以不要給孩子種下「拳頭才可以解決問題」這枚種子 ，不然受害者不僅僅是他的孩子，還有他們自己。
9. 關於小學生成績差老師和父母怎樣對待孩子的漫畫作文
漫畫作文，是在寫作文的過程中，對難以表達或是，不知如何表達的事物以圖片的形式表達出來，二是給出一張圖片來寫作文，在下不認為，閣下說的是第二種。
孩子寫漫畫作文，往往是因為對自己想表達的事物不知如何去表達，才會以最直觀的圖片形象，表達出來，還有就是，因為看到同學或是玩伴寫同類型的作文感興趣，而仿照的寫下來，對於漫畫作文的改正，應當看清孩子屬於哪一種情況，在進行幫助與改正，如果是我開頭的那一種，那麼家長應當讓孩子多讀一些文學作品，增大孩子同腦中的詞彙表達量，以輔助他表達他心中所想，尤其是，但孩子寫漫畫作文的時候，一定要因耐心的態度，為他說明，他心目中所想的是一種什麼樣的的情況，如何表達，不禁止孩子寫漫畫作文，但不能在正式場合寫（如考試，日記私密日記不算），如果是第二種情況，應當對孩子說明清楚，為什麼不能寫漫畫作文，可以建議他在自己的秘密小冊子，或是其他不是課堂內容的事物上使用漫畫作文，如果不行的話，可以用興趣法，給他出一道題，要求他必須用多少個圖片來寫出一個多少字的作文，然後減少，直到沒有，或是完全要他用圖片畫出自己心中所想，並完整的解釋表達出來，大概就像作文然後配插圖那樣。
在下不反對寫漫畫作文，但絕不建議寫漫畫作文，大量使用圖片只會減少人們心目中的詞彙量，而導致對事物的表達，更加不完善。
10. 看漫畫寫作文：減輕小學生負擔
以動物的眼光開始一篇作文，寫現在學生學習壓力較大，算是比較有新意的。
例文【參考】：對於這幅漫畫的內容，我也深有體會。我就是一個小學生，現在的小學生每天都要背著重重的大書包。各種練習題，各種試卷把學生們壓得都穿不過氣來。
在學校里，學生們要認真聽課，完成老師布置的課堂作業，還要抽時間寫家長給孩子買的各種卷子，練習題。到了下午，好不容易等到了放學，回到家裡，各科老師布置的大量作業又把學生們壓住了。學生寫完作業，想玩一會兒，卻又聽到父母說：「去把這些習題做了，多復習復習，不要老想著玩。我們說什麼都是為你好，要好好做題，好好學習。」這之類的話。可是現在的老師和家長們又可曾知道我們是需要休息，需要自由的。這么多的作業，哪是我們能承受得了的啊？
我們小學生，是要勞逸結合，不能一天到晚的學習和寫作業。還要適當的休息一下，去和小夥伴玩一會兒，又或者在周末是全家一起去爬山，放鬆一下心情。
現在的家長，為了讓孩子學得更好，不僅給孩子買了許多參考書和習題，還給孩子報了許多的課外班。學生們好不容易盼來的周末，也泡湯了，既要寫許多作業，又要早早的起來去上各種提高班，連休息和玩耍的時間都沒有了。
家長和老師這樣做，都說是為了學生好，可是這樣真的對我們好嗎？我們是學了更多書本上的知識，但我們的自理能力和生活實踐能力卻沒有得到提高。
我們像籠子里的小鳥，沒有自由，希望老師和家長們早日為我們打開子遊子們，讓我們在天空中自由的翱翔。
可以嗎，如果幫到你，採納吧