日本小學生活課堂

㈠ 如何讓孩子適應日本高中學校生活

1.因為工作原因要去日本，我覺得不適合帶孩子過去讀高中。
2.因為教材及文字溝通困難，很難適應。
3.中國高中教材與日本不同，語言不適合。
4.如果高中畢業後去英國進修更好。

㈡ 簡述日本的小學教育目標！！！急！！！！！

日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬於義務教育階段。新學年從4月份開學，多數小學採用三學期體制，三學期之間分別為暑假、寒假和春假。

日本小學的教育目的是適應兒童的導心發展，實施初等普通教育。教育目標：

（1）以學校內外的社會生活的經驗為基礎。使學生正確理解人與人之間的相互關系，養成合作、自主和自律的精神。

（2）引導學生正確理解鄉十和國家的現狀與傳統，並進而培養國際協作精神。

（3）使學生具有日常生活所必需的衣、食、住和產業等方面的基礎知識，並掌握基本技。

（4）使學生能正確理解日常生活所必需的國語，並形成使用國語的能力。

（5）使學生能正確理解日常生活所必需的數量關系，並形成處理數量關系的能力。

（6）培養學生科學地觀察和處理日常生活中自然現象的能力。

（7）培養學生健康、安全和幸福生活所必需的習慣，並力求使學生的身心得到和諧發展。

（8）使學生基本了解能夠使生活明朗、豐富的音樂、美術和文藝等，並形成相應的技能。

小學的教育課程由各學科、道德和特別活動三部分組成。教學科目包括國語、社會、算數、理科、音樂、圖畫、家政、體育，文部省對這些科目都有詳細具體的規定。小學道德教育的內容包括：

（1）自己本身。

（2）理解他人。

（3）了解自然，具有高尚的情操。

（4）自己與團體、社會的關系。道德教育的目的在於培養學生尊重他人，重視生命，為創造民主社會和國家的發展而努力，為促進國際和平做貢獻。特別活動是指班級、年級和學校組織的各種活動。

㈢ 日本的校園生活

入大學前,高考與我們一樣,日本的大學生在入學前也都經歷過不堪回首的黑色備戰高考階段.想想<LOVE HINA>中的成瀨川奈留就知道了個大概了吧,與我國一樣,日本為了迎接高考,日本許多高中都抓緊時間在一,二年級受完高中的全部課程,利用高三一年時間來進行升學指導.
一.住宿
日本的大學里幾乎沒有教工和學生宿舍(不是都沒有).因此,除了少數走讀生之外,大多數學生都是離鄉別井,來到一座新的城市,展開大學生活.先要花錢在學校所在地附近租房借宿(一刻館,呵呵).不論走讀還是租房,日本的大學生一般似乎不願住的離學校太近,他們更在乎的是房租,因為一般來講學校附近出租房的房費很貴.因此,勤勞的日本大學生要座車+走路經過很遠的路程來校上課
二.課堂學習
日本大學的教學水平還是比較高的,講座制比較流行.講座制的特點有:a 講授與演習相結合b 注重傳授新的東西,而不是10年前編的什麼"優秀教材"上寫的陳詞濫調c 注重傳授研究方法d 一般實行小論文考試.除了好的一面,還有很多不盡如人意的地方,比如教師照本宣科的科目制依然存在,大課堂教學的質量很次.大課堂教學的問題在日本是很典型的,嚴重的(在我國其實也一樣),在此講一下:大課堂教學時,對於中後排的學生來說,既看不清(日本大學生中戴眼睛的約占總人數60%UP),也聽不清,很難把注意力集中在課題上.課堂上的人千姿百態,聊天,看雜書,寫作業,睡覺,吃東西,而且對於進進出出老師是不管的.這段時間,想聽課和不想聽課的,都猶如熱鍋上的螞蟻,只恨時間過的不夠快.所以有人乾脆不來學校.據統計不缺課的占總數的45%,每天去學校但缺課的佔28%也就是說每天去學校的佔73%,經常缺課的佔10%.在課堂上真正聽課的佔30%半認真聽課的佔40.所謂半認真聽課者,指注意力只集中一會兒,大多數時間只是找抄板書的學生.在日本大學里,這樣的學生是比較多的.
三.課下學習
大學生的學習,如果僅是聽課而不注重課余學習和鑽研,那是絕對學不好的.日本大學生的課余學習主要集中在兩個時間段,一是到校上課之前或之後到圖書館或空教室學習,另一個時間段是晚上的自習時間
據統計,課前課後去圖書館或空教室學習的東京大學生僅佔36%左右,其他大都去冷飲店一邊喝咖啡一邊閑談.當然,去咖啡館的也有看書學習的,但這畢竟是少數.利用晚上學習幾乎是普遍的,但日本一部分大學生下午上課結束後有去干臨時工的,有去參加社團活動的,有去娛樂場所玩的.當然這些同學回到家裡或寢室里時,往往已經是晚上9,10點鍾了.若再看看電視,聽聽音樂,往往晚上11,12點鍾了(<游實>中羅嚴塔爾不就說"日本的動畫看不得",開來日本的電視節目真是很吸引人).但是,絕大多數大學生在睡覺之前都學習1至2個小時左右,然後深夜1,2點睡.由於晚上睡的晚,難免第二天早上要睡懶覺.但是,不僅日本的大學生,就是一般日本人也習慣於這種作息時間了.所以,這種晚睡晚起的習慣似乎早已變成日本成年人的正常規律.
除了課下自學,日本大學生還很愛去專修學校學一兩項課外技能.比如管理,外語,裝飾設計,駕駛,汽車維修,烹調,書法,插花,鋼琴等.許多日本大學生認為大學里的一些課程脫離就業實際,既無趣又無用.而專修學校的課程不但符合社會實際需要,而且課程開的生動活潑,能真正學得一點東西.所以,專修學校在日本是很吃香的.
四,學習以外
1 概述
日本大學生的課餘生活非常能豐富,一至於學生十分忙碌.在學校里,除了上課之外,其餘時間里,差不多有42%的男同學去校外咖啡館一邊喝咖啡一邊與朋友交談.下午放學後,42%的女生也要先到街上的咖啡觀一邊喝一邊聊.實際上,校外的咖啡館,冷飲店已成為日本大學生的一種主要交際場所.
在學校里,下午上完課後參加社團的佔37%,當然主要是男同學.總之,東京的大學生中有75%參加了社團活動.
日本大學生中干零工的很多.據統計,僅1980年4至9月期間,大學生干零工的佔78%左右,而且,走讀生83%UP.
回到宿舍里,聽音樂,看電視的大學生是比較普遍的.據統計,東京的大學生平均每人每天看電視時間為106分鍾,聽收音機(主要是音樂)73分鍾.這樣看來,在整個日本國民中,大學生的電視視聽率是比較高的.
2.社團
在日本平均每個大學有80個左右的社團.
以明治大學為例,他的社團設有文化部聯合會,理科聯合會,研究部聯合會,體育部聯合會和聲援團(在日本,聲援團是一個學校中非常有影響力的團體,事實上確實很有作用,可惜中國大學中鮮有)等5個大的會團,旗下共200部左右.,其中僅文化部聯合會就有100個部,體育部聯合會有40個部,研究部聯合會設30個部,理科聯合會設20個部,聲援團設3個部,分別是組織部,吹奏樂團部和指揮部.理科部聯合會中有應用微生物部,化學研究部,天文研究部,汽車技術研究部,電器機械研究部,酪農化學研究部,花卉園藝研究部等.研究部聯合會中設英語研究部,教會研究部,經理研究部,法律研究部等,多為夜大形式.體育聯合會中有柔道,劍道,游泳,馬術,登山,滑雪,各種球類,田徑等,按其參加人數來說,是最大的一個聯合會.但從形式上來講,最大的還是文化部聯合會,內設亞洲研究會,非洲研究會,美洲研究會,日本史研究會,中國研究會等,其研究對象幾乎涉及到人文,社會兩學科領域的方方面面.
這些研究會,都有部長,負責人,顧問.每個社團還都制定了會章,得到了校方許可.其活動經費一部分是靠會費,一部分是靠學校提供的補助.問題較大的是活動場所,許多部往往因為場所不足而與校方發生爭執.但一般都能得到解決..想想我們的五代,被黑木小夜子拉去參加了木偶戲部.在<非常家庭>中柳葉參加的是電影研究會,一個小小的部門,幾個部員,還真拍了不少片,在校園中產生了不小的影響,柳葉,江島每天也是忙來忙去的,由此可見,日本大學生參加協會,社團,還真不是去玩票的,而是投入了熱情,真把這當成一會事兒了.
3.打工
日本大學生喜歡干零工。日本的一些大學生常開玩笑說:"干零工是我們的選修課."的確,日本大學生是比較喜歡干零工的.平時東京的大學生干零工的佔78%,.
日本大學生為什麼干零工呢?據統計,為了使生活更富裕的佔37%,為了維持基本生活的佔11%,為了買彩電,冰箱,照相機的佔18%,為了掙社團會費的佔15%.但是,日本大學生幾乎都有一個共同特點,那就是以自己掙的錢自己用為榮,什麼時候向父母或其他親人要錢都會給自己帶來煩惱.據了解,單從經濟上講,日本大學生不需要干零工,但若有機會自己掙錢自己支配,他們是不會放過這個機會的.此外,自己掙錢還表示自己很能幹,開始獨立生活了.日本大學生是比較崇尚社會實踐的,他們認為只有這樣才能體會到生活和人生的真意.
他們干零工的方式很多,其中當家庭教師的佔60%,可見大學生相當喜歡當家教(五代當然是郁子的家教嘍).其他還有到公司,商店去干服務工作的(坂本經常在飯店當招待什麼的),約佔12%到工廠,企業去干體力活的,約佔12%,到工廠去干技術工作的佔9%,到飲食服務行業的佔8%,幫公司搞調查的佔5%,等等.此外還有當送抱員,機關守衛,采訪助手,搞軟體設計的.一些女生還會去當時裝模特.總之,日本幾乎各行各業都有大學生臨時工.
由於工種不同,幹活的時間長短不一,所以收入也不一樣/有些特別的工種每月可掙30至50萬日元,但也有隻能掙1萬日元的.
平時學習期間,除了送報,送牛奶等是早上上學前去幹活,絕大多數都是利用下午放學後或星期日去干.也有不少利用春,暑假期時間干臨時工的(五代還曾經在聖誕夜作過拆聖誕樹的臨時工呢).
五.富裕而貧窮的日本大學生
日本大學的學費是一筆不小的數目.國立和公立的學費相對較低,由學生入學時一次交完(包括入學金,設置費),文科生學費為70至100萬日元,理科為300至400萬日元,醫科更高,約為1000萬日元.私立大學的交費相差懸殊,但總的來說高於國立公立大學有的私立醫科大學學費竟高達3000萬日元.除了學費,還有上課費,每年報到時交,國立公立大學每年為20萬日元左右.還有手續費,並不多,每年2萬日元左右
這樣如果一個大學生四年畢業,合計要交費500至3000萬日元左右,平均1750萬日元,這大概相當於45歲左右的一般政府公務員或公司職員3年半左右的全部薪水,更別說培養醫科大學生了.
除了學費,還有房租(一刻館的房租應該不貴吧),伙食費,車費等.如果每月房租費為3萬日元,伙食費為4萬日元,交通費為2萬日元,一年則需100萬日元UP,四年共計將近450萬日元,再算上衣物(一些女生中,這是一筆極大開支)書籍,游戲產品,社團活動經費,交際費,四年總數則為800萬日元左右
但是日本大學生都有能力單租一室甚至兩室的房住,而且一般都有電視,音響,冰箱等.但是一般不買洗衣機,以為去洗衣店或租洗衣機更劃算.
許多大學生每年要以團體或個人的方式外出旅行1至2次,有的甚至去國外旅遊.由此可見,日本大學生相當有錢.當然這只是一部分人。
六.考試
對於認真學習的學生來說,考試自然不算是一回事.但是對於曠課一族來說,考試的確是令人神經緊張.首先要獲得情報,比如從高年級前輩那裡打聽到哪位老師喜歡出什麼題,評分時是否發慈悲.然後就要根據自己的情況制定一個復習計劃,接下來就是背來背去拉.要是有課當掉的話,就有留級的危險,就要晚出社會了.
到了高年級，考試一般採取寫論文的辦法，許多學生認為日子好過了，但殊不知寫論文並不是一件簡單的事。日本大學的論文一般被規定為5萬字左右，這樣的論文，從找資料，定稿，組織成文都是很麻煩的事情。所以有的學生找親戚朋友，出錢請「槍手」寫論文，這種現象成為日本高等教育的老大難問題了。這些現象的出現有一條重要原因是日本大學所謂的「尊重自由」，「尊重個性」的原因造成的，難怪日美聯合教育調查團說日本的高等教育的質量較差，而中小學的教育質量卻高於美國，許多統計數字也證實了這一點。
後篇 就業
一。總體情況良好。
50年代，日本處於戰後經濟恢復期，大學生相當搶手，就業率可達80%UP。60年代，由於「倍增」計劃的實施，日本整個國民經濟高速發展，各類大學畢業生就業率陡然升高，可達90%。到了70年代後期，日本開始走向穩步發展階段，大學生就業率基本停滯在80%。
日本人口達2億，地少人多。每年畢業的大學生也是一個不小的人數。為了安排大學畢業生順利就業，日本政府和民間個企事業界都採取了以下一些措施：
1。嚴格退休制度。在日本，無論是國家機關，還是民間企業，一般都規定男性60歲，女性55歲退休，這是一條毫無商量餘地的硬性規定，不論是世界知名科學家還是國務大臣，都毫無例外（我看不盡然，山內老爺爺退休時都70多了，呵呵）。
2。開辟多種渠道。大多數日本大學畢業生希望到三菱，三井，住友，富士等大財團的企業里工作但在這些大企業里不幹到40多歲是很難出頭的。就算去不了大企業，值得日本大學生欣慰的是，在日本，只要能賺錢無論什麼工作都不會被任何人輕視，自己的父母和社會上的同學朋友也不會另眼看待，畢業生本人也不覺得恥辱。（但是五代在酒店拉客那一段……）
這里要說明的一點是，沒有就業的大學畢業生不一定都屬於失業者，其中許多畢業生是主動放棄就業的。例如，有的女學生一畢業就結了婚，負擔著照顧家庭和撫養子女的重任。還有的學生要隨父母去外國等。
二。仍然存在問題
1 學非所用情況普遍。在我國，這個問題是最近幾年才明顯起來的，但20年前，日本社會就已開始重視這個問題，只是至今還沒找到一個好的解決辦法。學非所用的確是一種人為造成的浪費，但也不全是如此。一般大學生在大學不光是在學知識，而是靠著象牙塔這塊庇蔭，在一個縮影的社會里進行社會實踐。許多大學生畢業後才真正「開始學習」。雖然現在成立了這么多游戲專修學校，但是沒有這些學校時，不也出了象宮本茂，鈴木裕，坂口博信這樣的游戲大師嗎？他們入行前學的可不是什麼游戲設計啊！
2。「博士浪人」很多
日本的博士水平是很高的，尤其是理論論文博士。但其就業率低於研究生，更遠低於本科生和高等專科學校畢業生。
博士研究生就業難的原因很多，例如。年齡偏大，資力，工資偏高而不易被一般單位所接受，但最主要的一點恐怕還是知識面過窄。在當今這樣的信息社會里，產品在月月更新，技術在日日進步，只憑某一狹窄范圍內的「尖端」知識和技術是沒有多大發展前途的，而且，許多博士生一旦自己專業有了成就，就很難跳出那個成績的圈子。所以，除了高等院校外，就連許多日本的科研單位也不願接受博士畢業生

㈣ 日本的教育方式和中國式教育有什麼區別呢

以下就中日的思想教育、能力培養、防災訓練方面加以區別：

1、中日思想教育區別

中國教育受儒家思想教育目標——「成仁」的影響，從幼兒園開始就帶有全面發展孩子德智體美勞的目標，雖然平時也教授生活中基本禮儀，但是更加註重書本知識的習得，「早起的鳥兒有蟲吃」「笨鳥先飛」仍然存在於很多中國家長的理念中。而在日本，讓孩子學會生活是教育的核心，學校更致力教育孩子基本禮儀與人際關系。

比如，有很多幼兒園就要求孩子帶到學校的包必須由媽媽一針一線親手縫制，孩子中午吃的便當由媽媽准備，從而加強父母對孩子的關心與重視。甚至有些幼兒園似乎完全不重視孩子們的知識教育，孩子們沒有課本，學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些項目，他們的教育內容就是讓孩子們學會「笑」，學會說「謝謝」等基本禮儀。在日本小學教育中筆頭作業很少，課後作業有時候僅僅是幫父母做一件家務，對父母說一句「我愛你」等，這跟當前中國小學生每天扛著厚重的作業回家形成了鮮明的對比。

2、中日能力教育區別

日本比中國更重視培養學生的實踐能力。在日本小學教育中特別設置家庭課和很多實踐課，教學生做便當、種花草、甚至讓孩子自己安裝筆記本電腦，讓孩子們在實踐中學習、感悟。同時日本注重的是課下的教育，而不只是在課堂，比如說學生一起參加野餐，合宿，值得一提的是日本學生在畢業時都會舉行畢業旅行，與同學們共度美好時光同時培養集體主義意識。而中國秉承著「學而優則仕」的理念，從小學開始就進行壓迫式學習——老師將書本知識灌輸到學生的腦中，學生靠死記硬背以及題海戰術求得高分。

在當前的中國教育中，學校和家長都過分重視考試，教育充滿了功利性。孩子很小的時候就要經受非常功利的考試，而每一次考試都會被勸戒分數與你的前途與你的命運緊密相聯，尤其是中考和高考。諷刺的是，中國教育就像「賭博」，每次考試來臨，教師與學生就開始猜題估題了，如此教育教學的直接後果是扼殺了學生的天性，遠離善良的本性，走向教條，封閉，走向厭煩，消極，虛浮，不重實際，有的走向反人性的死胡同。日本教育注重培養學生對學習的興趣，激發他們的鑽研以及創新精神，而中國似乎正在不斷扼殺學生的創造力。

3、中日防災教育區別

另外，日本也很重視防災抗險教育，這與日本多地震火山有著直接關系。日本是個非常善於向別人學習的民族，在學習模仿的過程中，他們既不是全盤拒絕也不是全盤接受，而是巧取精華。日本今日的教育既保留了東方國家重基礎、重訓練的教育傳統，又吸收了西方國家重個性、重自主性的教育傳統。

這種集東西方教育傳統為一體的教育新體制，其優勢和能量是不可低估的。相比較，我國在學習他國的經驗時，常常是只學其表，外在的包裝盡管不斷地翻新，傳統的弊端卻始終難以摒棄。日本的教育啟示我們，東西方兩種教育傳統的互補性融合是教育改革的良好出路。

拓展資料

日本的教育制度與理念

教育制度

日本的第一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周末上班，他們亦必須在暑假(通常是8月)工作。

根據法律規定，每個學年最少有210日為上課日，但是大多數公立學校會撥出大約三十日，作為學校節日、運動會和非學術上的儀式(特別是一些鼓勵合作和學校精神的儀式)。扣除這些活動和星期六半日上課的日數後，上課教學的時間每年約有195日。

教育理念

日本人對教育(特別是強制教育)抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識，學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。這些學習及行為習慣是能夠通過講課及訓練而學回來的。所以，小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課，也不是適應各學生的差異。

日本全國性的學習范圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。

參考鏈接網路 日本教育

㈤ 日本學校與中國學校生活的8個不同，你更喜歡哪樣

日本的學校一般都很大，各種教學設備一應俱全。
日本學校對學生要求很松，他們注重的是學生的素質教育和手工能力。
作息時間是早晨8：00到校，下午3：40放學。（當地時間）午飯吃的是學校提供的統一飲食或者自己帶便當。日本的學生及老師都是平等的，見了面都互相鞠躬問候，老師稱呼學生也是某某學生。在日本，老師和學生就像朋友一樣，是往年之交。
在日本學校里，他們一般上的課都是算術、手工、國語、體育等課，我曾經親身體驗過日本課堂。日本學校的班級很少，就比如說我們訪問的小中野小學校，每個年級只有三個班。而且，一個班只有30多個人。日本的學生十分熱情，對別人就像對自己的朋友一樣，互相幫助，互相問候，他們還把自己做的東西都送給了我，我也把我的東西送給了他們。
在日本上課，就像玩游戲一樣，連我都被這氣氛所感染了，整個課堂都融在一個融洽的環境之中。在學校里，校內的各種事務都有學生自己管理，老師僅僅起到一個授課的作用。有的學生在垃圾桶前，檢查是否有人浪費或垃圾分類錯誤；有的學生站在教室門口，檢查衛生；還有的學生在學校里走來走去，維持紀律。雖然校內事務十分多，十分繁瑣，但是在他們的管理下，就變得井井有條，有條不紊了，這令我們不得不佩服他們的自立能力。
日本的學生不但自理能力強，而且十分愛國。他們重視本國的文化。譬如說，日本小學不學英語，卻發揚本國文化——折紙在看他們表演節目時，日本學生唱本過民謠發出那像獅吼一般的聲音，讓人被他們那愛國的信念所折服。日本的小學生十分頑強，我們在白山台小學跳繩時，有人怕被繩打著，不敢跳，而日本的學生，卻像那生龍活虎一般，勇敢的向前沖；在搞衛生時，一年級的新生拿著抹布跪在地上仔仔細細的擦地，他們是多麼頑強阿！

㈥ 有個朋友一直在日本，她想給日本的小朋友講講中國的小學教育，請問該介紹些什麼才會使課堂有聲有色

可以復給他們將一些中國特有的制課間小游戲 還有 日本就是鹹蛋超人的故鄉啊 在中國也有 小學生喜歡的《鎧甲勇士》等 可以收集一些影視資料 讓他們了解中國小學生喜歡的超人是什麼樣子的 還有中國的少先隊 要是能有一條紅領巾作為道具就更好了 在國外 可能紅領巾會更神聖 還可以隨機選一些小孩子 教他們用漢字讀寫自己的名字 擁有一個外國名字 這會讓小學生很興奮 像《司馬光砸缸》這類的故事也可以選一兩個 我想 光是教那些小朋友念「司馬缸砸光」這個繞口的題目 就會讓整個氣氛變得愉悅起來

㈦ 日本的學校的大概作息時間小學、初中、高中的都說一下、、

日本的學校一般都很大，各種教學設備一應俱全。 日本學校對學生要求很松，他們注重的是學生的素質教育和手工能力。 作息時間是早晨8：00到校，下午3：40放學。（當地時間）午飯吃的是學校提供的統一飲食或者自己帶便當。日本的學生及老師都是平等的，見了面都互相鞠躬問候，老師稱呼學生也是某某學生。在日本，老師和學生就像朋友一樣，是往年之交。 在日本學校里，他們一般上的課都是算術、手工、國語、體育等課，我曾經親身體驗過日本課堂。日本學校的班級很少，就比如說我們訪問的小中野小學校，每個年級只有三個班。而且，一個班只有30多個人。日本的學生十分熱情，對別人就像對自己的朋友一樣，互相幫助，互相問候，他們還把自己做的東西都送給了我，我也把我的東西送給了他們。 在日本上課，就像玩游戲一樣，連我都被這氣氛所感染了，整個課堂都融在一個融洽的環境之中。在學校里，校內的各種事務都有學生自己管理，老師僅僅起到一個授課的作用。有的學生在垃圾桶前，檢查是否有人浪費或垃圾分類錯誤；有的學生站在教室門口，檢查衛生；還有的學生在學校里走來走去，維持紀律。雖然校內事務十分多，十分繁瑣，但是在他們的管理下，就變得井井有條，有條不紊了，這令我們不得不佩服他們的自立能力。 日本的學生不但自理能力強，而且十分愛國。他們重視本國的文化。譬如說，日本小學不學英語，卻發揚本國文化——折紙在看他們表演節目時，日本學生唱本過民謠發出那像獅吼一般的聲音，讓人被他們那愛國的信念所折服。日本的小學生十分頑強，我們在白山台小學跳繩時，有人怕被繩打著，不敢跳，而日本的學生，卻像那生龍活虎一般，勇敢的向前沖；在搞衛生時，一年級的新生拿著抹布跪在地上仔仔細細的擦地，他們是多麼頑強阿！ 還有就是日本一般學校分成3個學期就是了

㈧ 關於日本小學生校園生活的日劇

小學來生的話...
女王教室（自啊，樓主看了啊...）
考試之神
罪惡與寬恕（貌似是叫這個名，不過主要講的是母子之間的事啦）
我的乖乖女（這個是幼兒園的...主講父女之間的事情）
櫻桃小丸子（真人版的，劇情就不用介紹了吧）
嘛，暫時能想到的就這么多...

㈨ 日本小學生的生活習俗與校服

日本的學校十分大，各種教學設備一應俱全。日本學校對學生要求很松，他們注重的是學生的素質教育和手工能力。作息時間是早晨8：00到校，下午3：40放學。（當地時間）午飯吃的是學校提供的統一飲食。日本的學生及老師都是平等的，見了面都互相鞠躬問候，老師稱呼學生也是某某學生。在日本，老師和學生就像朋友一樣，是往年之交。在日本學校里，他們一般上的課都是算術、手工、國語、體育等課。而且，一個班只有30多個人。日本的學生十分熱情，對別人就像對自己的朋友一樣，互相幫助，互相問候。在日本上課，就像玩游戲一樣，整個課堂都融在一個融洽的環境之中。在學校里，校內的各種事務都有學生自己管理，老師僅僅起到一個授課的作用。有的學生在垃圾桶前，檢查是否有人浪費或垃圾分類錯誤；有的學生站在教室門口，檢查衛生；還有的學生在學校里走來走去，維持紀律。雖然校內事務十分多，十分繁瑣，但是在他們的管理下，就變得井井有條，有條不紊了，這令我們不得不佩服他們的自立能力。日本的學生不但自理能力強，而且十分愛國。他們重視本國的文化。譬如說，日本小學不學英語，卻發揚本國文化——折紙在看他們表演節目時，日本學生唱本過民謠發出那像獅吼一般的聲音，讓人被他們那愛國的信念所折服。日本的小學生十分頑強，我們在白山台小學跳繩時，有人怕被繩打著，不敢跳，而日本的學生，卻像那生龍活虎一般，勇敢的向前沖；在搞衛生時，一年級的新生拿著抹布跪在地上仔仔細細的擦地，他們是多麼頑強阿！