Ⅰ 小學五年級課改數學脫試題共50道
4.8+8.63+5.2+0.37 1.57+0.245+7.43 1.23＋3.4－0.23＋6.6
7.5＋4.9－6.5 3.07－0.38－1.62 8－2.45－1.55
3.25＋1.79－0.59＋1.75 23.4－0.8－13.4－7.2 0.25×0.73×4
70÷28 0.25×36 0.85×199
12.7－（3.7＋0.84） 0.25×8.5×4 1.28×8.6＋0.72×8.6
12.5×0.96×0.8 3.12＋3.12×99 28.6×101－28.6
（4.23＋6.17）×.8 0.86×15.7－0.86×14.7 2.4×102
15÷0.25 4.5÷1.8 930÷0.6÷5
（2.5－0.25）×0.4 3.6－3.6×0.5 32.4×0.9＋0.1×32.4
63.4÷2.5÷0.4 3.9÷（1.3×5） 15÷（0.15×0.4）
91÷x ＝1.3 41-3x=17 81÷3x=9
X+8.3=10.7 48-27+5x=31 x-5.6=9.4
3x－8＝16 3x+9=27 5.3+7x=7.4
3x÷5=4.8 x÷0.8=90 4×8+2x=36
X-0.8X=6 12x+8x=4.8 7(x-2)=49
(x-2)÷3=7 x÷5+9=21 (200-x)÷5=30
29.4×5.1×2.3 5.06×2.5－5.8 10.4＋72×0.81
2.688÷0.56 0.375÷0.025 126÷45
5.34×0.25(保留兩位小數) 0.25×0.046(保留兩位小數) 153÷7.2（循環小數表示）
7.8÷1.4 （保留三位小數） 305÷3.5（保留三位小數） 0.375÷0.025
(0.5+x)+x=9.8÷2
2(X+X+0.5)=9.8
25000+x=6x
3200=450+5X+X
X-0.8X=6
12x-8x=4.8
7.5*2X=15
1.2x=81.6
x+5.6=9.4
x-0.7x=3.6
91÷x＝1.3
X+8.3=10.7
15x＝3
3x－8＝16
7(x-2)=2x+3
3x+9=27
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
3x÷5=4.8
30÷x+25=85
1.4×8-2x=6
6x-12.8×3=0.06
410-3x=170
3(x+0.5)=21
0.5x+8=43
6x-3x=18
1.5x+18=3x
5×3-x÷2=8
0.273÷x=0.35
1.8x=0.972
x÷0.756=90
9x-40=5
x÷5+9=21
48-27+5x=31
10.5+x+21=56
x+2x+18=78
(200-x)÷5=30
(x-140)÷70=4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
x+19.8=25.8
5.6x=33.6
9.8-x=3.8
75.6÷x=12.6
5x+12.5=32.3
5(x+8)=102
x+3x+10=70
3(x+3)=50-x+3
5x+15=60
3.5-5x=2
0.3×7+4x=12.5
x÷1.5-1.25=0.75
4x-1.3×6=2.6
20-9x=1.2×6.25
6x+12.8=15.8
150×2+3x=690
2x-20=4
3x+6=18
2(2.8+x)=10.4
(x-3)÷2=7.5
13.2x+9x=33.3
3x=x+100
x+4.8=7.2
6x+18=48
3(x+2.1)=10.5
12x-9x=8.7
13(x+5)=169
2x-97=34.2
3.4x-48=26.8
42x+25x=134
1.5(x+1.6)=3.6
2(x-3)=5.8
65x+7=42
9x+4×2.5＝91
4.2x+2.5x＝134
10.5x+6.5x=51
89x-43x=9.2
5x-45=100
1.2x-0.5x=6.3
23.4=2x=56
4x-x=48.6
4.5x-x=28
X-5.7=2.15
155X-2X=18
3X+0.7=5
3.5×2=4.2+x
26×1.5=2x+10
0.5×16―16×0.2=4x
139.25－X=0.403
16.9÷X=0.3
23x=14x＋14
x＋14x=65
3－5x＝80
1.8+6x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9＋4x＝40
2x+8=16
23x-14x=14
x+7x=8
9x-3x=6
6x-8=4
5x+x=9
x-8=6x
4/5x=20
2x-6=12
7x+7=14
6x-6=0
5x+6=11
2x-8=10
1/2x-8=4
x-5/6=7
3x+7=28
3x-7=26
9x-x=16
24x+x=50
6/7x-8=4
3x-8=30
6x+6=12
3x-3=1
5x-3x=4
2x+16=19
5x+8=19
14-6x=8
15+6x=27
5-8x=4
7x+8=15
9-2x=1
4+5x=9
10-x=8
8x+9=17
9+6x=14
x+9x=4+7
2x+9=17
8-4x=6
6x-7=12
7x-9=8
x-56=1
8-7x=1
x-30=12
6x-21=21
6x-3=6
9x=18
4x-18=13
5x+9=11
6-2x=11
x+4+8=23
7x-12=8
X-5.7=2.15
155X-2X=18
3X0.7=5
3.5×2=4.2x
26×1.5=2x
0.5×16―16×0.2=4x
9.25－X=0.403
16.9÷X=0.3
X÷0.5=2.6
3－5x＝80
1.8-6x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9＋4x＝40
0.2x－0.4＋0.5＝3.7
9.4x－0.4x＝16.2
12－4x＝20
1/3x＋5/6x＝1.4
12x＋34x=1
18x－14x=12
23x－5×14=14
12＋34x=56
22－14x=12
(0.5+x)+x=9.8÷2
2(X+X+0.5)=9.8
25000+x=6x
3200=450+5X+X
X-0.8X=6
12x-8x=4.8
7.5*2X=15
1.2x=81.6
x+5.6=9.4
x-0.7x=3.6
91÷x ＝1.3
X+8.3=10.7
15x ＝3
3x－8＝16
7(x-2)=2x+3
3x+9=27
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
3x÷5=4.8
30÷x+25=85
1.4×8-2x=6
6x-12.8×3=0.06
410-3x=170
3(x+0.5)=21
0.5x+8=43
6x-3x=18
1.5x+18=3x
5×3-x÷2=8
0.273÷x=0.35
1.8x=0.972
x÷0.756=90
9x-40=5
x÷5+9=21
48-27+5x=31
10.5+x+21=56
x+2x+18=78
(200-x)÷5=30
(x-140)÷70=4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
4x=440
2.1x=16.8
18(x-2)=270
18(x-2)=270
12x=300-4x
7x+5.3=7.4
0.1(x+6)=3.3×0.4
4(x-5.6)=1.6
7(6.5+x)=87.5
(27.5-3.5)÷x=4
（1）甲數是3.5，比乙數多a,乙數是 ，甲、乙兩數的和是 。
（2）用a元買了單價為1.8元的西瓜2千克，應找回 元。
（3）比x少5的數與a相乘的積是 。
（4）a的5倍減去4.8的差是 。
（5）a與b的和的一半是 。
（6）食堂買來a千克大米，吃了b千克,還剩 千克。
（7）買20支鋼筆共付c元，每支鋼筆的價錢是 元。
（8）一個工地用汽車運土，每輛車運x噸。一天上午運了6車，下午運了5車。這一天共運土（ ）噸，上午比下午多運土（ ）噸。
（9）商場上午賣出電視機10台，下午又賣了7台，每台電視機A元。全天共賣電視機一共收入（ ）元，上午比下午賣電視機少收入（ ）元。
Ⅱ 北京課改小學四年級下冊期中試卷！！！
• 好諛亡國 • 曾子殺豬 • 棘刺刻猴 • 坐井觀天
• 蘭子獻技 • 夫妻妒影 • 鄭人買履 • 望梅止渴
• 黔驢技窮 • 按圖索驥 • 拔苗助長 • 葉公好龍
• 必恭必敬 • 百感交集 • 兵貴神速 • 杯弓蛇影
• 不寒而慄 • 不合時宜 • 不自量力 • 不拘一格
• 不可多得 • 不堪回首 • 不可救葯 • 別開生面
• 不倫不類 • 伯樂相馬 • 班門弄斧 • 捕風捉影
• 白面書生 • 八面威風 • 不名一錢 • 拔苗助長
• 不屈不撓 • 不求甚解 • 髀肉復生 • 病入膏肓
• 拔山舉鼎 • 博士買驢 • 冰山難靠 • 不遠千里
• 背水一戰 • 半途而廢 • 不貪為寶 • 白頭如新
• 抱薪救火 • 標新立異 • 不因人熱 • 不學無術
• 別有天地 • 不遺餘力 • 百折不撓 • 百丈竿頭
• 不自量力 • 不知所雲 • 賓至如歸 • 拔幟易幟
• 殘杯冷炙 • 寸草春暉 • 草船借箭 • 乘風破浪
• 才高八斗 • 城狐社鼠 • 滄海桑田 • 草菅人命
• 草木皆兵 • 程門立雪 • 長驅直入 • 車水馬龍
• 乘興而來 • 沉魚落雁 • 乘人之危 • 車載斗量
• 大筆如椽 • 打草驚蛇 • 雕蟲小技 • 大材小用
• 多多益善 • 大腹便便 • 大公無私 • 當局者迷
• 大逆不道 • 大器晚成 • 當務之急 • 開誠布公
• 不得要領 • 拋磚引玉 • 爾虞我詐 • 三生有幸
• 罰不當罪 • 奮不顧身 • 分崩離析 • 風吹草動
• 分道揚鑣 • 奉公守法 • 負荊請罪 • 屍位素餐
• 發奸擿伏 • 返老還童 • 發蒙振落 • 風聲鶴唳
• 覆水難收 • 赴湯蹈火 • 分庭抗禮 • 防微杜漸
• 負隅頑抗 • 負重致遠 • 管鮑之交 • 各得其所
• 感恩圖報 • 過河拆橋 • 刮目相看 • 瓜田李下
• 高枕無憂 • 各自為政 • 華而不實 • 好好先生
• 狐假虎威 • 汗流浹背 • 後來居上 • 合浦珠還
• 後起之秀 • 後生可畏 • 火樹銀花 • 堅壁清野
• 間不容發 • 井底之蛙 • 雞口牛後 • 江郎才盡
• 見獵心喜 • 雞鳴狗盜 • 九牛一毛 • 膠漆相投
• 舉一反三 • 開誠布公 • 空洞無物 • 沆瀣—氣
• 克己奉公 • 開卷有益 • 侃侃而談 • 口蜜腹劍
• 開門揖盜 • 空前絕後 • 克勤克儉 • 曠日持久
• 困獸猶斗 • 開天闢地 • 口若懸河 • 空中樓閣
• 刻舟求劍 • 膾炙人口 • 狼狽不堪 • 力不從心
• 兩敗俱傷 • 樂不思蜀 • 老當益壯 • 勞而無功
• 論功行賞 • 老馬識途 • 老牛舐犢 • 老嫗能解
• 老生常談 • 樑上君子 • 藍田生玉 • 濫竽充數
• 狼子野心 • 芒刺在背 • 買櫝還珠 • 馬革裹屍
• 門可羅雀 • 名落孫山 • 孟母三遷 • 馬首是瞻
• 毛遂自薦 • 門庭若市 • 木人石心 • 牛鼎烹雞
• 怒發沖冠 • 鳥盡弓藏 • 南柯一夢 • 弄巧成拙
• 窮兵黷武 • 難兄難弟 • 南轅北轍 • 天真料漫
• 千變萬化 • 七步之才 • 人給家足 • 如火如荼
• 曲高和寡 • 曲盡其妙 • 千金市骨 • 千鈞一發
• 千里鵝毛 • 黔驢技窮 • 千慮一得 • 巧取豪奪
• 七擒七縱 • 杞人憂天 • 曲突徙薪 • 千萬買鄰
• 犬牙交錯 • 千人所指 • 千載難逢 • 氣壯山河
• 人傑地靈 • 日暮途窮 • 入木三分 • 人琴俱亡
• 人棄我取 • 忍辱負重 • 任人為賢 • 人人自危
• 如釋重負 • 入吾彀中 • 人心如面 • 如魚得水
• 人言可畏 • 孺子可教 • 手不釋卷 • 士別三日
• 死不旋踵 • 師出無名 • 三寸之舌 • 水滴石穿
• 死而不朽 • 傷風敗俗 • 三顧茅廬 • 雙管齊下
• 死灰復燃 • 十行俱下 • 屍居余氣 • 日不暇給
• 司空見慣 • 水落石出 • 三令五申 • 四面楚歌
• 三遷之教 • 三人成虎 • 殺身成仁 • 水深火熱
• 上下其手 • 上行下效 • 隨月讀書 • 守株待兔
• 三折其肱 • 土崩瓦解 • 同仇敵愾 • 同仇敵愾
• 同甘共苦 • 同工異曲 • 天經地義 • 塞翁失馬
• 天下無雙 • 天涯海角 • 天衣無縫 • 一夔已足
• 窮兵黷武 • 莊周夢蝶 • 曾參殺人 • 以強凌弱
• 完壁歸趙 • 韋編三絕 • 無出其右 • 為虎作倀
• 刎頸之交 • 無可奈何 • 望梅止渴 • 五日京兆
• 危如累卵 • 萬死不辭 • 五色無主 • 百發百中
• 亡羊補牢 • 未雨綢繆 • 妄自尊大 • 下筆成章
• 下車泣罪 • 先發制人 • 興高采烈 • 心曠神怡
• 朽木不雕 • 休戚相關 • 先聲奪人 • 博而不精
• 小時了了 • 小心翼翼 • 一敗塗地 • 有備無患
• 一傅眾咻 • 一傅眾咻 • 以強凌弱 • 自慚形穢
• 飲醇自醉 • 一代楷模 • 一發千鈞 • 飲鴆止渴
• 以古非今 • 葉公好龍 • 以管窺天 • 言過其實
• 一國三公 • 以規為滇 • 愚公移山 • 一鼓作氣
• 一揮而就 • 與虎謀皮 • 異軍突起 • 有腳陽春
• 以卵擊石 • 以鄰為壑 • 夜郎自大 • 一毛不拔
• 一鳴驚人 • 一木難支 • 以貌取人 • 羽毛未豐
• 有名無實 • 一諾千金 • 一暴十寒 • 一竅不通
• 一錢不值 • 予取予求 • 一丘之貉 • 一日千里
• 一日三秋 • 一絲不拘 • 一身是膽 • 以身試法
• 一事無成 • 一網打盡 • 義無反顧 • 有恃無恐
• 一誤再誤 • 月下老人 • 憂心如焚 • 一衣帶水
• 毛遂自薦 • 一葉障目 • 有志竟成 • 一字千金
Ⅲ 小學編制考試中的新課改指的是什麼
尊敬的領導老師，親愛的同學們，你們好！
今天我國旗下講話的題目是《新課改的實質是什麼》。
翻開各類教育報刊雜志，我們不難發現到處都在談「新課程，新課改」。課改的浪潮波濤洶涌，作為我們教育工作者和受教育的學生都必須接受這場改革，正確透視，並且把握住課改的精神實質。
一直以來，我們時有聽聞獲得「奧林匹克」大獎的中國的學生卻被一個很小的實驗操作所難倒。我們的學生普遍是「能夠得到一桶水」，但是不會「取水」。要知道「得到水」和「學會取水」的人是完全不同的起跑線。得而不會取，長期下去，不但沒有「鮮水」吃，原來的水也會變質發臭，坐吃山空是早晚的事。在充滿著競爭的21世紀，我們若不學會取水的本領，遲早我們會被社會所淘汰。或成為廉價的勞動力，或成為唯唯諾諾的幕僚。因此，基礎教育的改革勢在必行。我們只有學會學習，才能學會生存，只有敢於創新，才能贏得發展。
新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育的課程體系，把培養學生科學素養、緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。其核心理念是：以學生發展為本，結合學科特點，力爭全方位的落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。目標定位在實施與技能，過程與方法，情感態度和價值觀的新角度。要求我們的學生在經歷和實踐中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式。
新課改在教師觀念的改變，教師角度的轉換，學生的學習方式，對學生的評價方式上都體現一個「新」字。
（一） 課程理念要新。課程改革不僅是換教材,而且是一次洗刷傳統教育觀念，改革思想的洗腦活動。它著眼於培養學生終身學習的願望與能力。
（二） 學生學習方式要新。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵.注重自主、合作、探究的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮我們學生的主體性的學習方式是課改的核心任務。教學過程是合作+引導，是讓我們的學生以積極的學習心態主動參與、主動探索與解決問題。把教學活動變成我們學生的舞台。
（三） 教師的角色要新。教師角色要從傳統的傳授者,轉向現代的促進者。每一節課都能讓我們的學生感到新鮮，每一分鍾都能讓學生在快樂，讓我們的學生插上想像的翅膀，飛翔於知識的高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責不但要傳授知識，還要關注學生的個性的發展，開發學生自身的潛能，培養健全的人格。
（四） 對學生的評價方式要新。在傳統的教育評價中，往往以一張試卷的分數來作為學生的學業成績，誤以為評價等於考試，這是不科學的，新的評價理念不僅限於知識與能力，還要從過程與方法，情感態度和價值觀進行全面評價。例如我們學生身上的某一閃光點，成長過程中的每次進步，良好的個性的展示都應得到肯定，建立學生成長檔案.摒棄以分數定優劣的標准。
面對新課程、新課改的到來，我們淮中人，絕不退縮，我們要以主人翁的姿態積極參入，以滿腔熱情全身心投入到這場改大潮中去。正所謂「革命尚未成功，同志尚需努力」，「路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索」，讓我們對課改的真正實施獻出自己的一點綿薄之力！讓我們的課堂真正活起來！讓我們的淮中更加生機勃勃，蒸蒸日上
Ⅳ 《課程標准》（小學語文）考核試題
小學語文課程標准測試題一、 填空題.（6分） 1、語文課程應致力於學生（ ）的形成和發展. 2、語文教學應在（ ）平等對話的過程中進行.（ ）是語文學習的主人,（ ）是學習活動的引導者和組織者. 3、課程目標按（ ）整體設計,根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計. 4、課程目標的總目標部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的（ ）和（ ）,掌握最基本的（ ）. 5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（ ）」 二、單選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內.（每個小題2分,共10分） 1、關於語文課程的基本特點,全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一 2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀,粗知文章大意,是哪個學段提出的：（ ） A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段 4、閱讀教學過程是：（ ） A、學生與文本之間對話的過程. B、學生與教師之間對話的過程. C、教師與文本之間對話的過程. D、學生、教師、文本之間對話的過程. 5、鍛煉學生口語交際能力,應鼓勵學生：（ ） A、在各科教學活動以及日常生活中.B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內.（共10分） 1、 關於課程的基本理念, 「新課標」正確恰當的表述是：（ ） ①全面提高學生的語文素養. ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式. ③努力建設開放而有活力的語文課程. ④正確把握語文教育的特點. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、關於第一學段識字與寫字,新課標提出：（ ） ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎. ②1～2年級要多認少寫. ③引導學生掌握基本的書寫技能. ④初步感受漢字的形體美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各個學段的閱讀教學都要重視：（ ） ①朗讀 ②分角色讀. ③表演讀.④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（ ） ①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、學生作文修改的評價要： ①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析題（50分） （一） 課標與大綱對比分析.（10分） 先閱讀下面材料,進行比較分析,然後談識字、寫字改革點： 《語文課程標准》在第一學段提出的有關識字與寫字學習的要求是：喜歡學習漢字,有主動識字的願望.認識常用漢字1600～1800個,其中 800～1000個會寫.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.能藉助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字. 1992年《小學語文教學大綱》關於一、二年級識字與寫字的要求是： 一年級：學會常用漢字1150個左右.掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首.能藉助漢語拼音讀准字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形,能初步結合詞語理解字義.學過的詞語能正確讀、寫,懂得意思,大部分能在口頭語言中運用,一部分能在書面語言中運用.學習音序、部首兩種查字典地方法.學習獨立識字.練慣用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔,執筆方法和寫字姿勢正確.培養良好的寫字習慣.培養寫字興趣.學習使用和保管寫字工具. 與1992年的《小學語文教學大綱》,2001年《語文課程標准》（實驗稿）對識字與寫字教學,有了較大改革,主要體現在哪些方面? （二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教師執教《太陽》時,當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容後,安排了表演的環節.教師假扮後羿射日,當正要射下第十個太陽的時候,學生紛紛阻攔,說出「慢著!」「等一等!」「別射!」而當教師問「為什麼不能射?」時,學生卻啞口無言,連忙翻書,但一時難以組織好語言. 如此安排表演,你認為合適嗎?如果你是這位老師,你會怎麼處理呢?（10分） 2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前,請學生回家搜集元宵節的相關資料.下面是開始上課時的一個片斷：（10分） 老師：同學們,這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》,老師課前讓你們收集恐龍的資料.你們收集了嗎? 生（齊答）：收集了. 師：請同學們展示交流搜集到的信息.誰先來. 生（一男生）：老師,我收集的是三角龍的資料. 接下來,這個男生手捧著搜集來一張張的資料,讀起來.剛讀幾句,遇到生字,讀不下去了.課堂上頓時沉寂了,教師只好信手拿過來資料開始進行講解. 問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什麼? 問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課,你會怎麼處理呢? （三）問題分析及對策（20分） 1、時下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景：老師說：「同學們喜歡哪段就學哪段,大家自由組合,選擇同一學習內容的同學坐在一起.」於是,課堂成了「自由市場」,學生們交換位置,你爭我搶,自由民主的氣氛洋溢著這個空間. 作為教師你對這一教學現象怎麼看?怎麼辦?（10分） 2、一位老師在批改學生的造句時,發現如下句子.（10分） 想——我想聽到花開的聲音. 活潑——河裡的水很活潑. 悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話. 丟——上街時,毛毛把爸爸丟了. 爬——牽牛花像個小弟弟,爬在樹上. 老師不假思索就把這些句子打「×」,理由是句式不符合人的語言表達習慣. 你怎樣看待這位老師的教學行為,如果是你該處理? 五 論述題（24分） 結合你的教學實踐,重點圍繞新課標的三維目標,談談怎樣上好一堂課. 小學語文課程標准測試題參考答案: 一、填空題.（6分） 1、語文課程應致力於學生（語文素養 ）的形成和發展. 2、語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行.（ 學生）是語文學習的主人,（教師 ）是學習活動的引導者和組織者. 3、課程目標按（九年一貫 ）整體設計,根據（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態度和價值觀 ）三個維度設計. 4、課程目標的總目標部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的（自信心 ）和（良好習慣 ）,掌握最基本的（ 語文學習方法）. 5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（簡單的紀實作文和想像作文 ）」. 二、單選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內.（每個小題2分,共10分） 1、關於語文課程的基本特點,全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一 2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀,粗知文章大意,是哪個學段提出的：（B ） A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段 4、閱讀教學過程是：（D ） A、學生與文本之間對話的過程.B、學生與教師之間對話的過程. C、教師與文本之間對話的過程.D、學生、教師、文本之間對話的過程. 5、鍛煉學生口語交際能力,應鼓勵學生：（ A） A、在各科教學活動以及日常生活中.B、在口語交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中 三、多選題.根據新課標,選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內.（共10分） 1、 關於課程的基本理念, 「新課標」正確恰當的表述是：（D） ①全面提高學生的語文素養. ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式. ③努力建設開放而有活力的語文課程. ④正確把握語文教育的特點. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、關於第一學段識字與寫字,新課標提出：（A） ①識字寫字是閱讀和寫作的基礎. ②1～2年級要多認少寫. ③引導學生掌握基本的書寫技能. ④初步感受漢字的形體美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B） ①朗讀 ②分角色讀. ③表演讀.④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（C） ①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、學生作文修改的評價要：（D） ①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析題（50分） （一） 課標與大綱對比分析.（10分） 答：首先,新課程標准在認字方面識字量有了很大的增加,並將「會認」「會寫」分開要求,明確了小學低段的識字教學是多認少寫,可以避免字字要求「四會」,造成學生的學習負擔過重.這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎.並且提出了培養學生的認字興趣,這在「大綱」中是沒有的. 其次,在寫字方面,大綱中有掌握「筆順規則、間架結構」,「能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形」的明確要求,在音形意三方面的學習作了具體的布置,而「新課標」中作的要求是總體性的,「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.」 再者,新課標中提出了學生的自主識字「能藉助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字.」這在「大綱」中是沒有的.可以看出新課標對學生的自主學習能力有了明確的要求,給學生打下了扎實的,可持續發展的識字基礎. （二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分） 1、 答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節.他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用.但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度,課堂上出現了冷場.另外,既然已經學完了「關系密切」了,這個表演只是讓學生來復述文中的內容,這種情景的意義性已經不大.我想,把這個表演安排在教學「太陽與人類關系密切」的內容之前,這樣學生有了學習的動力,帶著問題去探究「為什麼這第十個太陽不能射?」比較合理. 2、 問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什麼? 答：明顯是不合理的.資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式,為老師和學生所歡迎,它是一種輔助的手段.但是,上述案例中,課一開始就交流,學生在沒有很好地了解課文的基礎上,就像是一個個被架空了的高樓,立足不穩,不能很好地表述自己的觀點是很正常的.學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家,這個分享的過程是一種成功的體驗,學生重中體會成就感,能有力激發學生的學習興趣.這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵,而不能越俎代庖.像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性. 問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課,你會怎麼處理呢? 答：我想,我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了一定的了解之後進行.如：除了課文上的這些知識,你還有什麼可以告訴大家的嗎?說說你收集到的情況吧! 我堅持學生收集的資料學生自己展示.學生展示過程中有困難的,老師提供協助,並適時地鼓勵,以激發孩子們收集資料的興趣和信心 圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間,還會在班級上作展示.讓學生的成功體驗在課後得以延續. （三）問題分析及對策（20分） 1、 答：這種現象確實非常的普遍.表面上看,是注重學生的個人感受,尊重學生,培養孩子的人性化閱讀.實際上,教學流於形式,沒有深入實際.造成這種現象的原因在於部分老師沒有很好地把握新課標.學生是學習的主體,教師是學習過程的組織者和引導著 .上面的案例,忽視了老師引導的功能.學生作為學習者,他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰,而上面的案例中的學習會處於一種雜亂,無效的狀態. 引導學生的讀,一要有目的,二要有方法,三才是選擇自己喜歡的閱讀方式.讀之前,交給學生問題,要讀出什麼,讀懂什麼,還要明確地說明怎樣讀懂,提供解決問題的方法,在這些基礎上,學生可以有自己的學習習慣. 對於課堂上的換座位朗讀,我個人認為值得商榷.課堂教學要注意課堂秩序,如果以犧牲課堂效率為代價,那是得不償失. 2、 答：我不禁要為這位學生叫屈.可以看得出這個孩子非常富有童真,句子充滿了童趣.小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣,樂於表達的習慣.特別是孩子的創造性思維應該得到保護,案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維.我想,我會給這個孩子一個優,並且在班級上給予表揚,表揚他造句的生動,想像力的豐富. 五 論述題（24分） 結合你的教學實踐,重點圍繞新課標的三維目標,談談怎樣上好一堂課. 答：新課標按照九年一貫整體設計,在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求.這三個維度的目標是相互交融、滲透的,特別是在教學過程中.
Ⅳ 小學數學 新課改的內容是什麼
*義務教育數學新課程理念概要
1.課程改革總體理念
以學生發展為本的基本理念。
2.「大眾數學」理念（第1頁）
數學課程應突出體現三性：基礎性、普及性、發展性
——人人學有價值的數學；(遴選有價值的,淡化少價值的,剔除無價值的數學:概率統計被認為具有很高的價值,作為單獨的一個基本部分,是課改的一個創舉.「隨機數學概念」的重要性得到了文件的認可；算術應用題中矯揉造作的部分，平面幾何的公理化體系，過於2的證明是少價值的；乘數與被乘數的次序、繁分數等被認為是沒有價值的。)
——人人都能獲得必需的數學；（大眾數學，非精英數學：總量減少，貼近日常生活，適應社會需要）
（上面兩個「人人」改為：人人多能獲得良好的數學教育）
——不同的人在數學上得到不同的發展。（因材施教，以學生發展為本
承認個體差異、最大限度地獲得發展）
3.數學觀的轉變（第1頁）
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。
數學有多重價值（第1頁）：
是人們生活、勞動和學習必不可少的工具……
是一切重大技術發展的基礎……
對培養人的能力有獨特作用……
是人類的一種文化……
是人類生活的工具、用於交流的語言、能賦予人創造性、是一種人類文化。
4.課程理念體現在學習內容上（第2頁）
（1）選取的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；
（2）內容的編寫與呈現要有利於學生的一般發展與個性發展。
有利於開展多種數學活動：主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求,符合學生生活經驗、興趣、學習能力,倡導教材的組織方式： 「問題情境——建立模型——解釋應用與拓展」
5.課程理念體現在學習方式上（第2頁）
（1）不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。
（2）學生數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
6.課程理念體現在教學活動中（第2頁）
（1）教學活動要以學生以有的認知發展水平和知識經驗為基礎
（2）學生是學習的主人——要充分調動學生主動投入學習活動
（3）開展全面的教學——學數學知識技能、思想方法和數學活動經驗
（4）實現教師角色轉換——是數學學習的組織者、引導者與合作者
7.課程理念體現在教學評價中（第2頁）
（1）評價目的——全面了解學生的數學學習狀況、激勵他們的學習、改進教師的教學
（2）評價目標多元化——既要關注學習結果，更要關注學習過程，既要關注學習水平，也要關注在數學活動中學生所表現出來的情感與態度，以幫助他們認識自我，建立信心。
（3）評價方法多樣化——評價不等於考試，考試也不等於書面測驗。
多種評價形式：自我評價、小組評價、考試評價、質性評價等，觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等
（4）評價內容全面——對知識技能、情感、態度、數學能力發展做出全面的、客觀的表述
8．數學新課程注重現代信息技術的應用
（1）體現在課程內容上
（2）體現在課程實施中