事業單位中小學類試題及答案

1. 中小學事業單位考試美術試題

。

《富春山居圖》 黃公望

《韓熙載夜宴圖》 顧閎中

《清明上河圖》 張擇端

《溪山行旅圖》 范 寬

二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）

1、教育必須為 社會主義現代化建設 服務，必須與 生產勞動 相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、素質教育以促進學生的全面發展 為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點。

3、教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔 ，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

4、國家課程標准應體現國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法 、 情感態度與價值觀 等方面的基本要求。

5、從小學至高中設置 綜合實踐 活動，並作為必修課程。

6、義務教育課程標准應著眼於培養學生終身 學習的願望和能力。

7、積極開發並合理利用校內外各種 課程 資源。

8、教師的素養包括道德素養、專業素養、個性素養 三個方面。

9、我國模範班主任老師總結出來的德育經驗是「 動之以情 ，曉之以理， 導之以行 ，持之以恆。」

10、智力的核心成分是 思維 能力。

11、能力有實際能力和 潛在能力 之分。

12、美術又稱為 造型 藝術或 視覺 藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝美術、建築、書法篆刻、攝影、電腦美術等。
13、「元四家」指 黃公望 、倪瓚 、 王蒙 、 吳鎮 。

14、義大利文藝復興三傑指 達芬奇 、 拉斐爾 、 米開朗琪羅 。

15、「六朝三傑」指顧愷之 、 陸探微 、 張僧繇 。

16、「五墨六彩」：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次
六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名

17、南朝謝赫六法：① 氣韻生動 ②骨法用筆 ③ 應物象形 ④ 隨類賦彩 ⑤ 傳移模寫 ⑥ 經營位置 。

18、德拉克羅瓦是 浪漫 主義畫家，列賓是 現實 主義畫家，普桑是 新古典 主義畫家，畢家索是立體 主義畫家，夏加爾是 現實 主義畫家。

19、常用的美術字體有 行楷 美術字、 隸書 美術字、 魏碑 美術字以及 姚體 美術字。

1、具象藝術:指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術

2、對比色：對比色是人的視覺感官所產生的一種生理現象，是視網膜對色彩的平衡作用。

3、成角透視：成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深因為與視中線不平行而向主點兩側的余點消失。

4、動態線：動態線是指人體由於動向線與形體轉折的變化,帶來的形體外在形態外緣上的變化。

2. 請問事業單位A類B類C類D類E區別是什麼，考試內容一樣嗎都考什麼資料

2015年浙江事業單位統考大綱中：公共科目筆試分為綜合管理類(A類)、社會科學專技類(B類)、自然科學專技類(C類)、中小學教師類(D類)和醫療衛生類(E類)五個類別。按照分類設置的要求，各考試類別分別提供相應的公共科目試題，具體如下：
1、綜合管理類(A類)
主要適用於事業單位中以行政性、事務性和業務管理為主的崗位。
上午9:30—11:30 《綜合應用能力(A類)》
下午14:00—15:30 《職業能力傾向測驗(A類)》
2、社會科學專技類(B類)
主要適用於事業單位人文社科類專業技術崗位。
上午9:30—11:30 《綜合應用能力(B類)》
下午14:00—15:30 《職業能力傾向測驗(B類)》
3、自然科學專技類(C類)
主要適用於事業單位自然科學類專業技術崗位。
上午9:30—11:30 《綜合應用能力(C類)》
下午14:00—15:30 《職業能力傾向測驗(C類)》
4、中小學教師類(D類)
主要適用於中小學和中專等教育機構的教師崗位。
上午9:30—11:30 《綜合應用能力(D類)》
下午14:00—15:30 《職業能力傾向測驗(D類)》
5、醫療衛生類(E類)
主要適用於醫療衛生機構的專業技術崗位。進一步分為中醫臨床崗位類、西醫臨床崗位類、葯劑崗位類、護理崗位類、醫學技術崗位類和公共衛生管理崗位類(二級分類)。
上午9:30—11:30 《綜合應用能力(E類)》
下午14:00—15:30 《職業能力傾向測驗(E類)》
其中，《綜合應用能力(E類)》為合訂本，由考生根據報考崗位所對應的二級分類選做相應部分。
所有考生均應參加《綜合應用能力》和《職業能力傾向測驗》兩科考試，考試范圍以《事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱(試行)2015年版》(以下簡稱《考試大綱》)為准。《考試大綱》可在省人事考試網下載，僅供各地各單位實施招聘考試和應試考生備考使用。

3. 事業單位分類考試的ABCDE的具體考試試卷是否一樣呀

有分類了那考試試卷以前也是分類的了，不然就不需要分了

4. 事業單位招聘，考試類型A類是什麼意思

事業單位招聘，考試類型A類指的是，針對事業單位管理崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。

A類的測評要素主要有以下：

主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。

1、管理角色意識：對管理崗位的職責許可權有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。

2、分析判斷能力：面對工作情境，能夠發現和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。

3、計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發展，以獲得期望的結果。

4、溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

5、文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，准確和清晰地進行書面表達。

(4)事業單位中小學類試題及答案擴展閱讀：

事業單位筆試科目分為五個類別：

綜合管理類(A類)、社會科學專技類(B類)、自然科學專技類(C類)、中小學教師類(D類)、醫療衛生類(E類)。

1、綜合管理類(A類)

《職業能力傾向測驗》主要測查應試人員從事管理工作密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、數量關系、判斷推理和資料分析等;《綜合應用能力》主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。

2、社會科學專技類(B類)

《職業能力傾向測驗》主要測查與事業單位人文社科類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語運用、數量分析、判斷推理、綜合分析等;《綜合應用能力》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調查研究能力、文字表達能力。

3、自然科學專技類(C類)

《職業能力傾向測驗》主要測查與事業單位自然科學類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、綜合分析等;

《綜合應用能力》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數據加工能力、文字表達能力。考生作答時可能需要直尺(應為無計算、存儲或通信功能的普通直尺)，請考生攜帶以備使用。

4、中小學教師類(D類)

包括中小學、幼兒園、特殊教育學校教師類，考試內容為教育綜合基礎理論和學科專業知識。

5、醫療衛生類(E類)

劃分為中醫臨床、西醫臨床(含口腔、醫學檢驗、康復)、葯劑、護理、醫學技術(含醫學影像)、公共衛生管理(含衛生檢驗)六個類別。

《職業能力傾向測驗》主要測查與醫療衛生專業技術崗位密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等;

《綜合應用能力》主要測查應試人員綜合運用醫療衛生相關知識和技能，分析、解決問題的能力。應試人員應根據報考崗位選做相應類別的試題。

5. 事業單位管理員招考試題及答案

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6. 事業單位ABCDE類考試的考試題目都不一樣嗎

基於事業單位不同招聘崗位對人的能力素質有不同要求，事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理類(A類)、社會科學專技類(B類)、自然科學專技類(C類)、中小學教師類(D類)和醫療衛生類(E類)五個類別。
1.綜合管理類(A類)
《職業能力傾向測驗(A類)》主要測查應試人員從事管理工作密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、數量關系、判斷推理和資料分析等；《綜合應用能力(A類)》主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。
2.社會科學專技類(B類)
《職業能力傾向測驗(B類)》主要測查與事業單位人文社科類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語運用、數量分析、判斷推理、綜合分析等；《綜合應用能力(B類)》主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調查研究能力、文字表達能力。
3.自然科學專技類(C類)
《職業能力傾向測驗(C類)》主要測查與事業單位自然科學類專業技術崗位密切相關的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、綜合分析等;《綜合應用能力(C類)》旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。
4.中小學教師類(D類)
《職業能力傾向測驗(D類)》主要測查與中小學教師職業密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等部分。《綜合應用能力(D類)》旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。
5.醫療衛生類(E類)
《職業能力傾向測驗(E類)》是針對醫療衛生機構專業技術崗位公開招聘工作人員而設置的考試科目，主要測查與醫療衛生專業技術崗位密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、判斷推理、數量分析、策略選擇等部分。《綜合應用能力(E類)》旨在測查應試人員綜合運用醫療衛生相關知識和技能，分析、解決問題的能力。

7. 綜合管理類在事業單位考試中考哪一類試題

山東綜合類事業單位考試一般考公基+寫作。
各地事業單位考試考情不同，您要仔細看下您要報考的事業單位考試公告，具體考試內容以公告為准。

8. 雲南事業單位考試中abcd類是什麼意思

昆明領途教育專業解答：
一、
指雲南事業單位公開招聘考試改革後，筆試試題類別分為5大類10小類，即：
1、綜合管理類（A類）：主要適用於事業單位中以行政性、事務性和業務管理為主的崗位；
2、社會科學專技類（B類）：主要適用於事業單位人文社科類專業技術崗位；
3、自然科學專技類（C類）：主要適用於事業單位自然科學類專業技術崗位；
4、中小學教師類（D類）：主要適用於中小學和中專等教育機構的教師崗位；
5、醫療衛生類（E類，細分為中醫臨床崗位、西醫臨床崗位、葯劑崗位、護理崗位、醫學技術崗位、公共衛生管理崗位）：主要適用於醫療衛生機構的專業技術崗位。
每個類別分別進行《職業能力傾向測驗》和《綜合應用能力測試》考試，每個科目滿分150分，總分為300分。
二、
2016年雲南事業單位考試改革後，筆試命題大綱參考的是人社部「《事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱（試行）》2015年版」，故：
（一）、科目一《職業能力傾向測驗》：主要測查應試人員從事管理工作密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達、數量關系、判斷推理和資料分析等部分。
1、常識判斷
主要測查應試人員應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，重點測查綜合管理基本素質，涉及國情、政治、經濟、文化、法律、科技等方面。
2、言語理解與表達
主要測查應試人員准確理解和把握文字材料內涵、進行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關系，概括材料主旨，把握主要信息及重要細節，准確和得體地遣詞用字、表達觀點。
3、數量關系
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、運算和推斷等。
4、判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。
5、資料分析
主要測查應試人員對各種復合性的數據資料進行綜合理解與分析加工的能力，資料通常以統計性的圖表、文字材料等形式呈現。
（二）科目二《綜合應用能力》
1、《綜合應用能力（A類）》考試內容和測評要素：
主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。
管理角色意識：對管理崗位的職責許可權有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。
分析判斷能力：面對工作情境，能夠發現和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。
計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預想的進程和方向發展，以獲得期望的結果。
溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。
文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，准確和清晰地進行書面表達。
2、《綜合應用能力（B類）》考試內容和測評要素：
主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調查研究能力、文字表達能力。
閱讀理解能力：能夠把握社會科學領域文本的事實和觀點，全面准確領會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學領域的現象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。
調查研究能力：能夠運用科學的方法，針對社會科學領域的相關問題，系統地收集事實和資料，在此基礎上進行歸納、分析、評價和應用。
文字表達能力：能夠運用語言文字准確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。
3、《綜合應用能力（C類）》考試內容和測評要素：
主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數據加工能力、文字表達能力。
閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面准確領會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。
數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，並將數據處理結果用於解決實際問題。
文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等准確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。
4、《綜合應用能力（D類）》考試內容和測評要素：
主要測查應試人員的師德與職業認知、教育教學核心能力和教師自主發展能力。
師德與職業認知：具有正確的教育觀念，對教師職業道德規范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規分析和解決問題，依法施教。
教育教學核心能力：主要包括學生發展指導能力、教學設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、溝通合作能力等。
教師自主發展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業發展規劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調適。
5、《綜合應用能力（E類）》考試內容和測評要素：
由醫學基礎知識和招聘崗位專業知識應用能力兩個部分組成。其中，醫學基礎知識部分佔比60%，所有應試人員必答；招聘崗位專業知識應用能力部分佔比40%，具體分為中醫臨床、西醫臨床、葯劑、護理、醫學技術、公共衛生管理六個類別，應試人員應根據報考崗位選做相應類別的試題。
⑴醫學基礎知識部分
主要測查應試人員對應知應會醫學基礎知識的掌握程度以及理解和應用能力。醫學基礎知識內容由四個部分組成：
①基礎醫學知識：主要包括細胞生物學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學與分子生物學、微生物學與免疫學、醫學遺傳學、人體寄生蟲學、葯理學、病理學等。
②臨床醫學知識：主要包括診斷學、內科學、外科學、兒科學、婦產科學、中醫學、傳染病學、皮膚病學、口腔及眼耳鼻喉科學、醫學影像學等。
③公共衛生知識：主要包括預防醫學、流行病學、營養與食品衛生學、衛生監督學、職業衛生與職業醫學、衛生微生物學、社會醫學等。
④醫學相關知識：主要包括醫學心理學、醫學倫理學、衛生政策及法律法規等。
⑵招聘崗位專業知識應用能力部分
主要測查應試人員運用崗位專業知識進行分析、判斷和解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應具備的個人素養。
①中醫臨床崗位：主要測查從事中醫臨床崗位的基本專業理論和應用能力。
②西醫臨床崗位：主要測查從事西醫臨床崗位的基本專業理論和應用能力。
③葯劑崗位：主要測查從事葯劑崗位的基本專業理論和應用能力。
④護理崗位：主要測查從事臨床護理崗位的基本專業理論和應用能力。
⑤醫學技術崗位：主要測查從事醫學技術崗位的基本專業理論和應用能力。
⑥公共衛生管理崗位：主要測查公共衛生管理方面的基本專業理論和應用能力。

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