㈠ 試卷分析怎麼寫 二年級語文試卷分析
本次期末考試，語文試卷從聽力、基礎知識、閱讀、寫話和書寫習慣五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就主要從學生答題和試卷出題兩方面以及對今後的教學等方面加以分析，談點看法。
一．基本情況
學生和老師都非常重視知識的積累和應用，平時踏實努力教學，學生們大多考出了自己理想的成績，只有少數學生由於基礎和自身智力等因素的干擾，成績不夠理想。
試題特點
1、 聽力部分：第2小題，給出的空格數與字數不符，少了幾個格，導至於許多學生寫不下去就沒寫了，從而無辜失分。
字詞句：
（1)第4小題中的「識字組合」題目漏了一個（），導致學生答題不完整，有的有新字無詞語，有的有詞語無新字。這樣學生對字詞的理解會有困擾或偏差。
(2)試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。
(3）查字典填空: 容的部首錯的很多，音序的概念模糊。少部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。寫錯別字失分多。
二．文本積累：
（1）第2小題中「祖國媽媽的名字只有個別學生填完整3個空，相當一部分學生空白，有的答不全對。這題考查學生課外閱讀知識的積累和應用能力。
（2）第3小題讀了 《小柳樹和小棗樹」，我懂了————————————————————————。多數學生沒有答到要點上去。這題是考查我們老師有沒有真正落實教書育人，著重培養學生的德育，貫徹三維目標中的情感目標。
(3） 所考查的內容是課文教材的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字。
4、閱讀 二年級的閱讀能力較好，基本無丟分現象。
5、寫話 從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像合理，觀察仔細；二是內容貼合圖意，語句通順連貫；三是格式基本正確。
6、卷面書寫： 大多數學生書寫端正，字跡清晰，卷面整潔，表現良好。極少數學生書寫潦草，卷面不清潔。
三、對今後教學的幾點看法
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞和查字典的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎、查字典比賽）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握和對字典工具書的運用能力。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發寫話興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫話能力，要採取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
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㈡ 如何寫二年級考試質量分析任教班級基本情況
在考試結束之後，對試卷進行分析，不但可以對試卷和考試作出恰當的評價，為試卷編制積累經驗，提高教師編制試卷的水平，為修改試題和給題庫遴選試題提供依據，而且有助於充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，為考試講評准備材料。全面的試卷分析主要包括下列內容。 一、試卷的結構分析主要包括：1．內容結構分析：基本概念和化學原理、元素化合物知識、有機化學知識、化學計算、化學實驗等方面的內容比例乃至每一方面的二級結構分析。2．目標水平結構分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例並且作內容—水平雙向交叉分析。3．題型結構分析：各類題型的比例分析。4．分數結構分析：內容—分數和水平—分數的雙向交叉分析。5．難度和時限結構分析：對難度測驗作難度分布描述，對速度測驗作時限分布描述。6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學）大綱規定、是否反映化學學科特點和內在聯系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學校—學校或地區—地區間進行，縱向比較可以在不同學年間進行。 進行結構分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結構分析帶有較強的主觀色彩。分析者對項目的判斷跟編制、設計者不一致的情況經常會發生，對於比較復雜的綜合題尤其是這樣。為此可以把試卷結構分析結果跟編制試卷的結構設計進行比較。 除了難度結構分析跟答卷情況有關，只有在考試實施之後才能進行外，其他各項分析跟答卷情況無關，在考試實施之前就可以進行，屬於試卷的「靜態」分析。二、答卷情況描述主要包括：1．成績分布情況描述：列出頻數分布表或頻數分布圖。2．統計量描述：列出平均分、標准差、優分率和低分率以及某些因素間的相關系數等數據，還可以進一步作各內容跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標准差、優分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發現問題。3．分布形態判斷：判斷總體分布是正態還是偏態或其它形態。4．由樣本統計量推測總體參數（總體平均成績、總體標准差等）。 三、試題及解答情況分析1．題目的內容、水平分析：逐一分析各題的內容、水平和考核意圖。2．題目的難度、區分度、靈敏度、識別度和題目反應分布：具體方法參見文後所附題目分析部分。 四、試卷質量分析1．試卷的信度分析和效度分析。參見文後所附「試卷的信度分析和效度分析。」2．整卷難度分析。3．試卷質量評價：就考試目的和試卷內容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。 五、教學分析和教學建議 從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發現教師、學生以及命題等方面的成功與不足之處，並針對存在問題提出改進意見。。。