A. 小學美術課堂紀律管理，誰有好的辦法 我是一個新老師，教的是3 4年級 太吵。上課的時候有種無力感
心理學認為，注意是對一定事物的指向與集中。 在具體的教學過程中，教師要有意識地把學生的注意力集中到教學上來，把學生對教學內容的無意注意轉變為有意注意，並進行較長時間的保持。那麼怎樣來吸引孩子的注意力呢？我想從以下幾個方面來講
一、注重培養學生的學習興趣。
柏拉圖說：「興趣是最好的老師」，孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這就是說，無論做什麼事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，從而取得好的成果。因此，在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。
1、要為學生設計精彩的導語。 一年級的新生還不清楚小學生上課是怎麼一回事，上課鈴聲響過了，他們依然是吵吵鬧鬧的。這時候老師要想好能吸引他們的導語，使他們馬上安靜下來。如有一次我在上「人是各不相同的」內容時，我一開始就讓對他們把右手伸出來，然後，我就和他們一一擊掌，他們非常興奮，注意力一下子就集中到我的身上來了。然後，我就順勢提出了問題「老師的手和你們的手有什麼不一樣？」自然得引到了主題上。
2、運用多媒體手段加強教學的直觀性。 學生一般在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處於感性認識階段，這就要求老師要加強直觀教學。如果在教學中能運用電視、投影、錄音、錄像等多媒體手段，由無聲變有聲，由無色變有色，刺激學生的聽覺、視覺，能給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感，這對於激發學生的學習興趣，集中注意力，促使積極思維，會產生積極的作用。
3、注重語言的優美、生動、形象。 學生的思維還處於形象思維階段，如果老師在課堂教學中能用優美、生動、形象鮮明准確的語言或以故事的形式來講述自然的一些常識，孩子們會感覺特別好，注意力也會集中起來。
4、讓孩子在放鬆的氛圍下進行自然學習活動。教師努力創設條件讓孩子在動作和游戲中開展學習。每次上自然課，我總是設計一些游戲活動，讓他們很快樂輕松地學習。如：在學習「人都有身體」時，我和孩子們邊念兒歌，邊碰碰自己的身體，「摸摸頭，聳聳肩，拍拍胸---」孩子們感到很快樂，而身體的部位也都牢牢地記住了。
二、教師的人格魅力，良好的人際關系是吸引孩子注意力的有效方法。
教師的優點就在於可以和學生進行溝通和交流。如果老師有魅力，有方法，對每一位學生有信心，那就可以成為學生最信賴的朋友。
曾聽過這樣一則真實的報道：中科院上海腦研究所用五隻獼猴來作腦研究。第一次教第一個動作，3隻猴子很快學會了，而2隻猴子沒有學會；第二天他們換一種方法去幫助那2隻猴子，結果都學會了；第3天教第二個動作，學得慢的兩只猴子很快就學會了，而學第一個動作很快的那3隻猴子卻沒學會；第4天，他們改變方法去教那3隻，結果全都學會了。
由此，他們得出兩個結論：
第一，猴子的聰明程度是差不多的；
第二，要教會每一隻猴子，關鍵要找到相應的方法。 吸引孩子的注意力，要幫助學生建立起學習的信心，最關鍵是教師尊重學生，對學生傾注期待和激勵的情感。並且要成為學生最好的導師，師生間形成真正的感情交流，就會吸引學生。
當然，最吸引學生的還是讓學生在學的過程中體會到思維的樂趣、創造的樂趣；孩子自己發現了生活中的問題，自己動腦動手解決了，是最大的快樂。我們能使學生體驗到這樣的快樂，才具有不可抗拒的吸引力。俄羅斯著名教育家烏申斯基指出，注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經過它才能進來。所以，吸引學生注意力，培養學生注意力就顯得尤為重要。
B. 如何組織好小學高年級美術課堂紀律的研究
因為課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾一直存在，由於美術學科的特殊，與語數等主要學科相比沒有那麼大的壓力，美術作業沒有唯一的答案，學生自由發揮的東西很多，討論的東西也很多，需要思維靈活，有時不需要規規矩矩的，如果組織性太強往往會忽視學生的創造能力，成了一成不變的概念化學習，這對學生的創新思維是不利的，不過課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則，但有些類型的美術課往往是不需要孩子端端正正的坐在那裡。比如一些手工課，需要幾個學生共同合作完成，學生們湊在一起難免會各抒己見，不會像大人那樣可以剋制自己，這樣勢必
會造成課堂紀律鬆散，還有一些繪畫課，為了更好的調動孩子的積極性，激發學生的興趣和創新，有可能小組進行創作，課堂也會顯得不安靜，美術課堂紀律散亂的原因歸納起來主要有以下幾點：
1、美術課能否吸引學生，學生對美術課是否有興趣有很大關系。
2、由於家長不夠重視，在觀念上認為美術是副科觀念，學生也不夠重視，低年級的學生沒有形成堂紀律觀念，自我約束能力弱，聽課能力差，注意力容易分散，甚至在美術課上做其他主課作業的現象時有發生。
3、一部分孩子認為美術課就是放鬆、自由課，覺得好不好無所謂，思想上不夠重視，甚至有些孩子認為美術老師不同於班主任，調皮一點也不能拿他怎樣。
4、由於美術課用具材料豐富，准備起來比較麻煩，學生不帶工具材料是美術課堂中最為常見的現象，有的學生直接跟我說我爸媽不給我買，俗話說：巧媳婦難為無米之炊，無材料就無事可做，課堂鬧哄哄的，看別人做又想借，借不到就可能動手腳，甚至搞破壞、惡作劇，沒有工具就沒有心思學習，久而久之磨滅了對美術的興趣。
既要學生學好，又要學生紀律不亂，我想只有要求教師在組織教學上收放自如，既不放縱也不壓制，允許小聲交談、不許大聲喊叫，只有這樣才能保證課堂氛圍活靈活現，怎樣才能做到既不放縱，也不壓制呢？下面我想談談自己的一些做法：
一、激發興趣，喚起求知慾
教育學家布魯納說過：「學習最好的刺激是對所學學科的興趣」。學生只有對學習內容產生濃厚的興趣，才會積極的參與到教學中去，進而展開思維和想像的翅膀去主動探索，獲得認知，另外教學方法應靈活多樣，新奇的東西很容易引起學生的興趣，而千篇一律多次重復的東西就很難激發學生的學習興趣，例如：我在上湘版二年級美術《六面怪臉》這一課時，我帶著一個奇怪的面具走進教室的時候，學生們都興奮的叫起來，哇，老師，那是什麼啊？一下子就提起了他們的興趣，為了讓這課堂能給孩子們留下一個愉快難忘的回憶，我課前還做了大量的准備，做了很多有趣的六面怪臉，能給學生美的享受，能讓學生的創作表現最大限度的發揮出來。
二、利用已有資源，刺激學生感官。
21世紀是信息化的時代，多媒體已普及各個教室，它不僅刺激學生的視覺
和聽覺，而且能喚起學生的興趣，情緒和思維。
例如：我在教學《動物聚會》這課，上課伊始學生根本不能安靜下來，任憑你喊破嗓門，他們仍然各說各的，於是我演示一段展現動物世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，神秘的森林以及優美的音樂，給學生的視覺聽覺以美的享受，激發了學生學習的興趣，教師頓時安靜下來。
三、科學評價，激勵童心飛揚
孩子們經過自己的努力畫出的作品，都很想得到老師的表揚與鼓勵，因此，教師的評價要合理，切忌使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品的優點，加強信心然後以商量的語氣徵求學生的意見，不好的地方應該怎樣去改正將會更好、更完美，記得有一次在二（l）班上《左鄰右舍》這課，很多同學都完成了作品紛紛遞給我將它張貼在黑板上，由於我每次上手工課時，將一些好的作品展示在黑板上，所以每次學生做完就遞給我，其中，一位同學也很想展示一下自己的作品，遞給我說：「老師，我做好了」我看了看很委婉的跟他說：「你用的這種軟紙，由於卡紙太薄了，如果用硬卡紙那就更完美了，這次不貼了，你自己可以留著，下次爭取做得更好，美術沒有對錯之分，只能將做得更好、更完美。
總之，小學美術課的課堂教學是千變萬化的，教學方法也要靈活多樣，只有教師全身投入到教學中，做至樂教，學生才樂學，把微笑帶入教室，把智慧交給孩子。
以上是我將近兩個學期以來的所感所思、所悟，有迷茫、有遺憾、有感動。最後我想說：「支教的生活就像一杯清茶，雖沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮，它是一種經歷，是種磨練，更是一種人生財富。
C. 請問有沒有小學一年級美術老師，想請教你們，美術課一年級課堂紀律一
根據課本來啊，一年級的小朋友沒有定性，主要還是按照課本，然後結合一些一年級小學生感興趣的內容來調動他們的積極性。因為不是主要課業，給他們當興趣輔導即可。
D. 小學美術課堂紀律
擒賊先擒王，你需要先找出誰最搗亂，把他們制服以後，班裡的紀律應該就好一半了！拿出威信來！不能一味的和藹可親，要恩威並用！
E. 我是在試用期的一名新教師，教小學美術，學生上課很吵，如何組織紀律呢
我覺得你應該說點違心的話，就算他們很吵也表揚一下它們，比如說：「回我覺得我們班的同學真答不錯，比前些天表現好了一些，課堂上沒那麼吵了，不過還沒有做到我要求的程度，你們能再安靜點嗎？」對於一年級的學生就要拿點什麼東西去獎勵一下他們，比如說小紅花之類的。
F. 如何組織好小學高年級美術課堂紀律課題
當然新課程倡導 「課堂應給予學生選擇與自由的空間」， 並不是說，美術課堂就不專要紀律屬了。 「亂」的有序；「亂」的精彩；「亂」的活躍又可控，那才是新理念下美術課堂教學的最高境界！美術課堂中出現個體之間靜鬧不一、體態不一、活動不一、思維不一的無序狀態，集體學習狀態是鬆散的，這才是「亂」的現象。如何處理這少數同學的課堂表現，我覺得重點還是教師在課堂上對他們的引導。
G. 如何有效組織小學美術課堂紀律
寬松自由的課堂氛圍是實現趣味性教學的重要前提。要創設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。設置的作業也應該具有不同層次，體現課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。在美術課上，一定要充分調動學生的積極性和主觀能動性，並在此過程中加以引導，重視學生的直接經驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調「從做中學」，美術教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標准，束縛教師教學能力的發揮，初中生發展的空間非常大，教師的任務就是依據學生自身的特點幫助他們自由在美術世界裡汲取養分，開發其最大潛能。如《收集與交流——設計標志》一課，其教學目的是指導學生為班級、學校或某項活動設計標志，讓學生體會標志的設計過程和製作特點。根據這一目的，我結合欣賞各種標志，講解標志的特點或構成標志的主要元素，如造型特點，色彩特點等，並結合自身環境，讓學生圍繞這個環境為我們學校設計校徽，引導學生回憶身邊常遇到的一些標志，學習運用，歸納，對比，誇張等手法修改自已的標志並定稿。總之，在美術學習中，我們要以積極的態度對待學生的個性，對學生多一些理解，多一分鼓勵，多一些表揚，鼓勵學生標新立異，引導學生標新立異，以積極的態度對待學生的標新立異。我們美術教師要在課堂上積極引導學生動手動腦，讓他們真實的感受到美術的感染力，讓他們自由參與進來，自由表達思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達方式，讓他們在美術的海洋里表達自己，釋放自己。
H. 小學美術課如何管好紀律
想紀律好首先,,那你得一把美術課上得有趣點,講一些與美術有關的趣事... 同學們喜歡你了,自然就聽你的你就跟他們說說紀律...必要時懲罰那些還不聽的同學...兩個字"威信"你必須樹立
I. 如何考初中教師資格證
考教師證，還是報班學習好！
大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的「香餑餑」。
最近兩年，教師這個職業已經成為新的受熱烈追捧的目標。不過，要想成為一名教師並不簡單，通過國家教師資格證考試成為上崗的必需條件。教師資格證其實並不難拿，但也並不是那麼好拿，關鍵是看考前准備。
教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。
尤其是現在國家規定，非師范類的考生同樣允許參加教師資格證考試，並且，即時當不了人民教師吃上「公糧」，民辦學校、私立學校、各種社會培訓班、正規教育培訓企業等等機構提供了大量的工作崗位，同時待遇也不差。如此種種條件下，教師職業火熱也就不奇怪了。
但選擇自學還是報班學習好呢？相信這是許多考教師證的同學心中的困惑。這要看個人情況，接下來小編針對這兩種學習方式進行分析，大家可以對號入座，選擇適合自己的。
你適合自學嗎？
自學相對來說挑戰大一些，一般有以下特徵的人可以選擇自學：
1.基礎好：在學生時期底子不錯，能自己制定一個詳細且科學的學習計劃，並且堅持下來。
2.學習能力強：平時遇到什麼難題，都能快速地找到解決方法，肯自己下功夫。
3.自控力：你控制力較強，比如平時自己決定投入一件事情，能放下手機或者其他娛樂方式。
4.專業：如果是師范生，是自己的專業，可能會容易一些，不過每年也還是有很多師范生考不過，所以考渣排除哈!
從以上自學的幾點要求看，想必很多人都很難全部做到吧！所以還是報班學習好，並且好處多多！
如果有以下特徵，建議報班學習：
1、買了教材，不知道怎麼復習，看哪些?記哪些?很迷茫。
2、一看書就犯困，記不住，一直拖延。
3、知識考點背了，只是一做題，不知道怎麼應用。
4、每天學習時間很少的群體。
5、在職老師沒有教師證，學校要求早日拿證，報班可縮短拿證時間。
6、比較懶的同學呀!!需要有一個人監督著，不然就拖延症犯，一直拖在考前一個月才開始緊張。
7、其他想要快速拿證的群體。現在政策變化比較快，比如個別地區已經開始限制非師范類專業考證。
8、零基礎，之前沒有授課經驗。現在屬於結構式面試，難度大一些，通過課程強化這一方面。
所以，想要教師資格證一氣呵成考下來，想幾項考試一次性通過的話，就應該報班學習，不僅有專業的老師指導分析，還有模擬試題保駕護航。選擇中大職業培訓，助你快速取得教師資格證坐享福利！