㈠ 淺析如何進行小學語文課堂小結
課堂小結是課堂最後的總結環節，所以可以採用師生共同總結的方式，讓學生談談本節課的收獲，可以預設學生的收獲有知識上的也有情感上的，這樣也可以通過學生的回答來體現情感態度與價值觀的目標。下面以《絲綢之路》為例：
1、課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會結合學生所談感受，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義。
2、課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話，再者本文是閱讀文章，需要同學們對絲綢之路有更多了解。
3、基於此，我布置了搜集資料以加深理解的作業：搜集與絲綢之路有關的小故事，下節課進行交流。
㈡ 小學生期末總結作文課如何上
期末總結
這個學期過得非常快，轉眼就到學期末了。
我在這個學期里學到了非常多的知識！在語文方面我學會了很多很多好詞語、四字詞語、成語。通過焦老師的指導讓我學會了怎樣用地、的、得，有了焦老師的指導，讓我的作文寫得越來越好。在數學課上我每天都按邱老師的要求預習，同學們提問時我都知道怎麼做，可是同學們有時會說我的方法用得不對。通過我和老師還同學的交流，我的數學越來越好了。
剛開始上英語課進不光要聽、讀、寫、背，有時還不適應。經過老師和自己的不斷努力，到了期中達到了滿分的成績。我還知道了英語的重要性。這學期我不光在學習方面努力，還一直利用課余時間學習電子琴，現在老師和媽媽都說我彈得非常好。
這學期我也有要加油的地方，我有時控制不住自己的情緒，還有一個就是我寫的字，如果我認真寫，我相信我一定能寫好。我還知道不光成績好，跟同學也要友好相處。
㈢ 怎樣布置小學英語作業課題研究階段性小結
「課題中途總結書面報告」是教科規劃辦為加強課題的過程管理，督促課題組內認真按計劃開展扎容實的研究工作，同時也是為了發現問題，組織交流學習和指導下階段研究工作所採取的一項常規管理措施。作為課題研究的實施者的我們寫好這份階段總結報告既可以及時地梳理總結課題研究中的收獲或失誤，又可以為接下來的正式結題打好基礎。課題階段小結到底該從哪幾個方面入手？
一、標題：某某課題階段總結報告
三、介紹一段時間以來開展課題研究的「工作」情況。可以從以下幾個方面來介紹：1、階段研究任務（一般來說，原課題方案中有預設的）2、本課題研究的重點難點3、主要採用的研究方法4、階段研究活動（為完成這個任務你具體開展了哪些研究活動，採取了哪些具體措施、策略；需要注意的是對這些工作情況應進行梳理和歸納，不能泛泛而談。）5、階段研究成效、成果（這也是課題小結中需要重點介紹的內容，即通過研究達到了哪些目標，取得了哪些成效和成果）6、探索實踐中存在的問題和困惑：7、課題下階段研究重點及預期成果（1）研究任務（2）研究重點（3）預期成果。
㈣ 小學課堂小結的要求
課堂小結的基本要求
課堂小結是課堂教學必不可少的重要環節，和導言專不僅發生屬在一節課的開始也發生在每個教學環節的開始一樣，課堂小結不僅發生在一節課的結束，也發生在每一個教學環節的結束。生物學教師在課堂小結時常常比較重視學生的知識鞏固，常常重視對學生反復訓練，而忽略幫助或指導學生通過小結把書本「讀薄」, 提煉出精華，這正是很多生物學課「虎頭蛇尾」的主要原因。有經驗的教師在課堂小結階段能夠做到「首尾呼應」、「畫龍點睛」、「相對完整」和「回味無窮」的基本要求。
總之，教學語言是一個復雜的整體，除了具有語言共性之外，還具有特定的教育藝術的個性特徵，堪稱藝術的教學語言肯定需要千錘百煉才能獲得。
課堂小結的四種方法：「首尾呼應」、「畫龍點睛」、「相對完整」和「回味無窮」 。
㈤ 如何 減輕小學生課業負擔 結題報告
課題研究的背景和意義
一、研究背景
中學生作業負擔過重已經成為一個比較突出的社會問題，這不僅影響學生的身心健康，而且挫傷學生學習的積極性和創造性。由調查結果顯示，現在的學生負擔確實很重，而且家長的壓力也很大，所以學生的學業負擔來源於家長、學校以及老師的壓力三座大山，壓得學生幾乎無法喘息，這三座大山的根源在於我們應試教育的考試評價制度，分數高於一切，在這樣的情況下，來自各方的壓力自然讓學生承受不了。對於數學教學也存在這樣的問題,要提高學生對數學題的應變能力,就要做到有效的課堂教學和優化的課後作業。
二、研究意義
作業是教學的重要環節，是數學課堂教學的延伸部分，一份有效的作業，不僅可以客觀的評價學生的學習效果，還可以調動學生學習的積極性，讓他們主動的參與到學習活動中來。然而在實際教學中，數學作業的優化性還有提升空間，要是做的好就能明顯減輕學生過重的學業負擔。
課題名稱的界定和解讀
數學課外作業是中學數學課堂教學的一個重要補充，意在通過適當的課外作業使課堂知識再現，使課堂所學知識得到應用，讓學生通過練習及作業對知識舉一反三、融匯貫通。
減少作業負擔，要求我們的老師在訓練題目和作業題目的選擇上動大量的腦筋，花費了大量的精力。針對學生的不同情況和愛好，選擇了一些能讓學生動手動腳動嘴動腦的課外作業，比如某一地區或某一范圍內的調查報告，可以讓有興趣的同學自主結合，共同完成，做到要求要明確：目標明確，深入實際，材料真實，結論清楚。課堂學習目標一定要明確，盡量減少甚至杜絕臨時性作業，這也是減負中很重要的一個方面。堅持教師改變觀念，在有效課堂上下功夫，提高認識，以建設高效、和諧課堂為目標。
優化數學課外作業就是針對學生的實際，教師從「茫茫題海」中經過認真搜集、精心篩選，找出適合不同類型、不同層次學生需求的習題，經過編輯、加工和整理成為課外作業。既要求作業質量，又把握適當的數量。
課題研究的步驟和舉措
第一階段：准備階段。
成立課題小組，搜集與課題相關的資料信息，制定高中學生課業負擔產生的原因調查問卷，並對調查問卷進行統計分析，深化課題研究的主要內容，確立課題實施的途徑和方法，制定課題研究的主要目標；明確研究內容的核心概念、主要理論依據、研究實施的方法和途徑等。
第二階段：研究實施階段。
通過問卷數據統計、分析、家訪、與學生談話、與教師領導交流，分析高中學生課業負擔產生的原因，通過定期召開課題組成員會，研討探究，如何精選例題，篩選有效作業、控製作業量的方法與策略，並加以實施、驗證、總結。針對高中學生課業負擔產生的原因，制定相應的策略。運用賞識教育、成功教育和新課程的教學理念的理論指導教師轉變角色、向課堂45分鍾求效率，同時研究總結出一條適合本校實際的理論與方法。編寫適合學生的作業習題冊及月考模考試題，讓學生在有限的習題中盡可能地掌握所學知識。
第三階段：成果展示階段。
對本課題的研究過程及資料進行整理、歸納、總結、分析，撰寫研究報告、完成課題研究成果的編匯工作。根據編寫中出現的問題進行總結和反思，並撰寫結題報告。
課題成果的預期和呈現
1．研究報告，研究論文。
2．經驗總結材料：階段性總結材料，結題總結材料。
3．匯編優化不同課型數學作業的案例、課件、研究心得與隨筆。
㈥ 小學課堂總結的基本方法
一、結合實際，落實課程計劃。
二、加強培訓，提高教師素質。
突破課堂教學，落實課程改革。
嚴格按新課程計劃開課設節。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發現甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，並納入教師工作評價。
開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課後，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。
把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
㈦ 如何利用結課技巧提高小學語文教學實 效
所謂的結課，就是在教育教學活動的結尾，對本節課所講內容進行有效地回顧與總結，強調關鍵內容，強化學生對於知識的掌握。結課是對知識進行梳理的重要教學環節。要想使小學語文教學活動的質量提高，放鬆學生的學習心情，真切融入課堂氛圍當中，就要加強結課技巧的提升。小學語文教師可以利用結課環節加強學生的學習積極性，促進學生注意力的二次集中，幫助學生建立完整的語文知識體系。本文選擇小學語文教學的結課技巧作為研究對象是有一定教育意義的。
一、自然結課技巧
自然式的結課方法看似簡單，但是需要教師在備課階段對時間與內容進行嚴格的匹配。自然式結課方法，就是指在教師說完課程教學的最後一句話之時，上課時間剛好用完。教師要在上課之前對教學內容進行分析，把握好文章的結構，將教學的進度與課堂時間進行對比，使自然式結課方式達成。教師要利用課上四十分鍾的時間，為學生安排好課堂活動，最後可以利用提問與討論等形式作為課堂的最後環節，方便控制時間，完成自然式結課。
二、歸納結課技巧
小學生在知識的總結方面與知識體系的建立方面存在一定的困難，因此在小學語文課堂的結束之時，教師利用歸納式的結課方式可以幫助學生建立完備的知識系統。在進行歸納式結課之時，教師可以引導學生自主歸納，也可以教師主體歸納，學生輔助歸納。如：在講解《愛迪生》的時候，教師可以利用結課環節進行條理性較強的總結。首先教師要對課文中出現的重要字詞進行總結，提醒學生要深入掌握。諸如聞名、書報、器具、瓶瓶罐罐、白磷等。其次教師要對文章各段落的內容進行總結，重申文章的主旨。最後教師要利用課文對學生進行人文教育，讓學生通過課文的學習，明確愛迪生身上體現出的正確人生觀。提醒學生珍惜其所擁有的學習與生活環境，更好地投入到學習當中來。
三、懸念結課技巧
利用懸念式的結課技巧，不僅可以對本結課的內容進行有效的總結，還更可以使學生對下節課的學習內容充滿期待。教師要利用具有思考性或者具有銜接性的問題作為語文課堂的結尾，可以引發學生的獨立思考，更可以帶動學生的學習熱情，投身於下節課的預習當中。如：在講解《李時珍》之時，教師可以將課文分為兩個部分進行講解。教師可以將課文以時間為依據進行李時珍行醫前與行醫後的分割。在完成第一部分的講解之後，教師可以利用這樣的懸念設置來結課：「在李時珍那個年代，行醫是不被人看好的行業。在經歷了多種坎坷之後，李時珍終於可以如願以償。那麼在李時珍行醫之後，他就真的可以順風順水嗎？同學們可以展開自己的想像，等待下節課謎底的揭曉。」
四、練習結課技巧
練習與結課都是教學活動的重要環節，將二者進行有機的結合，可以大大提高小學語文教學的效率。教師利用練習式結課方法，可以先引導學生進行總結，其次進行家庭作業的布置。以《掩耳盜鈴》為例，首先教師可以讓學生自主進行本堂課學習內容的總結，並以此為基礎對學生進行提問。諸如「你怎樣看待文章中盜鈴者的行為？」或者「你覺得這個寓言的意義何在？」這樣的問題教師可以使學生的語文思維得以升華。其次教師可以利用家庭作業的布置對文章內容進行總結與升華，使學生更好地理解課文，運用課堂學習成果。如：作業可以布置如下：本節課的作業有兩種，同學生可以進行自主選擇。第一，以《掩耳盜鈴》這篇課文為文本，利用小組合作的方式，進行課本劇的表演。第二，利用《掩耳盜鈴》的寓意，自己創作一個寓言，在下節課與大家分享。
在這樣的結課方式引導之下，學生會對課文有更深層次的理解，提高學生的語文知識運用能力。
綜上所述，語文教學的結課技巧對於小學生的語文學習積極性有重要影響，對於學生學習成效的提高也有一定作用。筆者從四個角度對小學語文教學的結課技巧進行分析與闡述，希望以此加強小學語文教學同仁對於結課技巧的重視，利用結課技巧的提升促進小學生語文學習能力的全面發展與提高。