㈠ 五年級語文口語交際答案
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書內面語言，口容頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
㈡ 五年級語文閱讀應該怎麼教呢
大致三類
記敘文
說明文
應用文
記敘文：六要素
敘事線索
人稱
順序
文章中心等等
說明文：說明對象
方法
順序
語言等
找幾篇例文圍繞這些知識點教就行了
㈢ 什麼叫應用文閱讀理解
英語的應用文閱讀相比較記敘文閱讀略微簡單一些，文章中會有很多黑體字或小標題作為提示，或表格類的，帶有項目符號、PPT小方框、小黑點的都統稱為應用文。
做應用文閱讀首先讀標題或小標題，讀題干確定屬於哪個小標題？盡量翻譯，要關注大寫字母、數字等特殊符號。應用文答案是均勻分布的。
在做閱讀理解題的過程中，首先要讀首段首句，通過首段首句擴充全文內容，閱讀理解主要分說明文、議論文和記敘文。
說明文、議論文通過首段首句即可知全文內容。
記敘文出題方向多為立德樹人，表現愛、真、善、美等美好的事物，結局一般經歷波折，最後達到一帆風順。
在做閱讀理解題時，選項中有一組短語題，簡單介紹一下短語題解題技巧，第一步，翻譯空格前的內容，猜測最佳的漢語意思，第二步，看選項中的介詞或副詞分析哪個介詞或副詞能夠反映最佳的漢語意思，第三步，在看選項中的動詞，看哪個動詞能夠反映最佳的漢語意思。
英語的學習是一個漸進的過程，也是一個不斷總結和積累的過程，英語的解題技巧諸如種種，都是通過做題總結出來的，不用急於去做大量的閱讀理解，用一種方法去解決一類問題，並且認認真真的去做1~5篇，認真體會，認真思考，比你急於求成作一本效果要好。
近年來的閱讀理解也在考學生的反應和識別能力，例如北斗7星在北半球看是北斗星而在南半球看卻是個十字星，通過方位來辨識，意在考查學生的分析和理解能力。
學習需要動腦，不動腦一切皆枉然，加油吧，你們今天的付出，一定在未來的某一天能給予你一個滿意的答復。
㈣ 三年級到五年級應用文分別是什麼
三年級到五年級應用文分別是
一、寫通知，二、留言條，三、書信 ，四、建議書，五、表揚稿，
六、寫日記，七、請假條 ，八、借條、收條和領條，九、用符號修改作文
十、寫啟事：
㈤ 五年級語文同步二十五課五大題答案
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包回括口頭語言和書面語答言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
㈥ 小學應用文閱讀
一天上午下了第二節課後，班主任方老師剛離開教室，我們一群男生便用彈槍干起仗來。
「槍戰」越來越激烈，我的腦袋突然被一個外號叫「鴨蛋」的擊中了。我摸著腦袋疼處氣惱至極，手持彈槍朝「鴨蛋」沖了過去。「鴨蛋」見勢不妙，轉身就逃。一心想要「報仇雪恥」的我窮追不舍，追至教室外一處僻靜的地方，我瞄準他的後腦勺就是一槍。只聽見「哎喲」一聲，一個十來歲的女孩捂著她的眼睛蹲了下去。就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣。
上午放學前，方老師緊綳著一張臉走進了教室。他一時間沒有說話，他好像在努力控制自己的情緒。過了一會兒，他開口說道：「今天上午第二節課後，我們班有個同學用彈槍打傷了四年級一個女同學的眼睛，這件事是誰乾的，我希望他能主動向老師認錯。只要他認了錯，並保證今後不再玩彈槍，我會……我會原諒他的。」
當時我猶豫了好一陣，最後拿定主意不到萬不得已時怎麼也不說。我想只要「鴨蛋」不出賣我，老師是不會懷疑到我頭上的，我是班長，是老師最喜愛的學生。
下午，方老師對我們說：「我已查明了上午的事是誰乾的，我不說出他的名字，是因為我相信他是個誠實的孩子，他會主動向老師認錯的。」
令方老師失望的是，我這個「誠實的孩子」到畢業也沒有去向他認錯。
許多年後，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市。我決定去看看小時候念過書的學校，並去拜訪曾教過我的一些老師。
一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師的家門。
「你找誰?」一個穿著樸素的老婦人開了房門問我。
「我找方瑞年老師，我是他以前教過的一名學生。」我說。
老婦人遲疑片刻後，讓我進了屋。老婦人給我沏了一杯茶，隨後用手拭了拭她變得有些濕潤的眼睛說：「你老師他已經不在人世了。」
我一下子呆住了。這時，一個年輕姑娘從裡面房間走了出來，她瞎了一隻眼，在她的右嘴角下邊，有一顆特大的黑痣。
「她的眼睛?」我驚駭萬分。
「是小時候讓人用彈槍打瞎的。」老婦人很難過地說，「聽孩子爸活著的時候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個學生……」
一切都毋庸置疑，一時間，我猶如墜入了萬丈深淵……
我向著方老師的遺照跪下，但願他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯。
1.第七段中的引號有什麼作用？作簡說明。
2.聯繫上下文有關內容，揣摩第四段中「他好像在努力控制自己的情緒」一句。方老師「控制」自己的情緒是因為？
3.知道方老師的女兒是我打瞎的，我當時猶如墜入了萬丈深淵，請你用一段話描寫出我當時的心情-----------
1.答：引號的作用是特殊含義，具有諷刺的意思、
2.答：因為受傷的是他的女兒，而打傷他女兒的是他最喜歡的學生。這更寫出了方老師當時激動的情緒和他不凡的素質。
3.我呆住了，空氣在這一秒凝固。是我，居然是我！悔恨的心情湧上心頭，這個女孩是方老師的女兒！我終於體會到了「亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔」的心情了。我，我對不起方老師的女兒，我對不起老師對我的栽培，我更對不起方老師對我的欣賞與信任啊！
限定為三斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水，而這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終於有一天，一頭一直被人們認為憨厚的老牛掙脫了韁繩，闖到沙漠里運水車必經的公路旁。運水軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，軍車停了下來。老牛沉默著立在車前，任憑司機怎樣呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鍾過去了，十分鍾過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著，運水車不能前進。性急的司機試圖點火驅趕，可老牛仍然一動不動。
後來，牛的主人來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最後，運水的戰士說：「就讓我違反一次規定吧，我願意接受一次處分。」他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什麼。不遠的沙堆背後跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜中，它們掉轉頭，慢慢往回走去。
1、取一個題目。
2、簡要概括短文的主要內容。
3、「一旁的運水戰士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。」他們哭的原因是什麼？
4、讀了短文，最讓你感動的是什麼？
1《母愛》或《情深》
2老牛攔車索水，自己沒喝卻讓給了小牛
3環境太艱難了，牛為了索水活命竟然要受這么大的苦，戰士和司機同情這牛
4舔犢情深
㈦ 小學五年級應用文簡答題方法
1、書信
一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，後面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。可有若干段落。（3）結尾。正文寫完，如果正文最後一行空格比較多，可以接著寫「此致」、「祝」等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫「此致」、「祝」等詞語。然後另起一行頂格寫「敬禮」、「進步」等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的後半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。
請柬除具有書信的特點外，還要特別寫明出席的具體時間、地點。用語要客氣有禮貌。
2、啟事
啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如「徵文啟事」。第二行空兩格起，寫啟事內容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內容要十分具體明確，如地址、時間、聯系辦法等。有些內容就不應寫得具體明確，如「失物招領」中有關失物的詳情，以防冒領。
3、通知
通知的一般格式是：第一行居中寫「通知」二字。第二行頂格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內容較多，可分條寫，以便讀者把握內容要點。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。
㈧ 五年級語文行知天下答案第五組
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文內化的簡稱。包括口頭語言和書面容語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。