A. 小學三年級的英語課堂，紀律很差，該怎麼辦呢一節課總是在整紀律，我剛開始教，沒有經驗，誰能幫幫我
真巧，雖抄然我是第二年了，還襲是失眠，吃不下，壓力特大。。我覺得，還是要狠一點，不會也得裝。不如先去看看別的老師是怎麼管的？小孩子要先罵再哄，贊揚他們。最好第一節課就鎮住他們，不然難搞咯。誰最難搞先搞誰，搞不到誓不罷休。
B. 如何控制小學三年級英語課堂紀律
用罰作業或扣分或找家長最好找家長談一談這是極端手法
C. 小學三年級 上英語課 教師如何管好紀律 如何吸引學生注意力 要詳細的說明做法 謝謝 好的話會加分
其實很簡單，因為小學三年級是剛開始學英語，是打牢基礎的關鍵內，想教好學生容首先要在上課時一定要求嚴格聽講，認真筆記（可也可不）。還有教課要活，這樣才能帶動孩子們的願學性，這樣也能打好基礎，導致孩子們的英語不會隨時間退步，還可多報聽寫，多讓孩子背課文，多聽磁帶。相信具備這些，你會成為一位好老師，畢竟，我的老師就是這樣教的，才造就了我如今的成績，請採納！
D. 怎麼管好小學三年級學生的課堂紀律
我們班孩子就是，因為還比較小，注意力不能很好的集中，那麼就試試過十分內鍾左右就換一個方法，做游容戲也好，唱歌也好，上課的時候要有紀律監督員，如果有表現好的，一定要發校訊通讓家長表揚一下。這樣他會很高興的。如果實在有管不住自己的嘴的，就讓他站會兒（面朝大家，站在講台上）。我們班孩子我一貫的原則就是我說他們就不許說，他們說我就不說。三年級的孩子，慢慢來，不要心急
E. 怎麼改善小學三年級的英語課堂紀律
小孩子記吃不記打，買點小獎品或者把平時作業完成、課堂表現做成期末評比之類的。
F. 如何有效管理小學英語課堂紀律我這學期剛
（1）注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師採用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然後說『有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀』等等方式。
G. 如何管理小學英語課堂紀律
小學生由於年齡小，注意力不集中，上課容易走神，所以教師總要想盡法子讓課堂活躍起來。然而，我們普遍面臨的一個問題就是「大班教學」的紀律整頓。這個問題尤其讓小學英語老師頭痛。在小學英語課堂教學中，我們時常想用各種好玩有趣的游戲活動來活躍氣氛，可是卻發現有時一動起來，就難以收住紀律，全班一下子亂成了「一鍋粥」。如何解決這個「紀律整頓」的問題，值得我們思考。就上述問題，結合我在初中23年，小學僅僅2年的教學實踐談談我的做法，希望對大家有所幫助。 如何管理課堂紀律這個課題不僅是在小學，在初中同樣存在。我在農村初中任教23年，由於學校靠近市區，好點的生源都流失到市裡的學校，剩下的學生大多是家長不重視，本人學習注意力不集中，上課容易走神。為了提高孩子們的學習興趣，在我的課堂教學中，也時常會用各種有趣的游戲活動來活躍氣氛，的確是一動起來，就難以收住紀律。如何解決這個「紀律整頓」的問題，一直是我這么多年在初中教學中思考的課題。我崇尚用紀律或制度管人，而不是人管人的理念。為此，我研究了一套「英語學習逐日逐課自查方案」，並於2009年通過了課題研究申請，2011年結題。2010年我選調進入現在的小學，面臨的課堂紀律問題比初中更為突出。學生年齡小，每個班都80多人，一教就是8個班，家長、孩子都不重視，都認為是「副科」， 更為煩惱的是，還不能跟小學生們講道理，因為他們根本聽不懂，畢竟中考和高考離他們還太遙遠。許多老師都為課堂紀律大傷腦筋，不過我還好，由於我的課題研究基本接近尾聲，正好可以用來檢驗一下自己的研究成果。經過我的課堂實踐證明，我的研究成果是非常實用的。下面就簡要談談我的研究成果中關於如何管理課堂紀律的方法和策略。 每接手一個新的班級，我都會在第一堂課宣布我的獎懲規定，（有時還可以和孩子們簽「君子協定」）其中就有關於課堂紀律的規定。在管理課堂紀律這一塊，我實行「一人犯法，株連九族」的政策，這樣做既規范了孩子們的行為還培養了孩子們的團隊意識。我把全班按座位分組，每節課都進行評比。鈴聲一響，老師進來時，坐得端正的、安靜的那組，可以加一分，只要有一人沒做好的那組都不能加分。上課過程中哪個組有同學違反紀律，給其他組加一分，這樣做不用老師批評，這個違反紀律的同學就會成為本組同學的眾矢之的，他就不好意思再違反紀律了，老師根本不用動手，也不要動嘴，孩子們自己會管理自己，因為小學生畢竟年齡小，爭強好勝的心理都很強。做游戲時，孩子們都很活躍，特別是讓他們站起來表演動作時，許多孩子忍不住會彼此打打鬧鬧，但只要我一聲令下：One!Two!Three!孩子們就會異口同聲回答：Four!Four!Four!剛剛還是異常活躍的課堂立馬就安靜了下來，因為動作慢的那組加不了分。 教有定法，教無定法。每個老師都會有自己的一套方法來管理自己的課堂，沒有好壞之分，只有有效和無效之別，希望老師們都拿出自己最有效的方法來和大家分享。
H. 小學英語課堂紀律
好的課堂要有好的紀律，要達到較好的教學效果，我們應該要做好充分的准備。
1. 創新口令，達成共識。
在英語課堂中，最常用的口令莫過於：「one, two, three, sit up straight.」 「one, two, three, ABC.」對於這個口令，在一節課中如果老師總是念one two three太多次的話，學生也無所謂了。這些口令可以是一句歌曲，學生接下一句歌曲。在我二年級教授的班級，我製作了 「good」的貼紙代替小貼紙，這些「good」對他們來說非常重要，因此，在這個貼紙上，我和孩子們一起想了一個和它密切相關的口令，當他們開始沒坐直的時候，我會說：「Look,look, you give me good?」 學生看到我做 「look」，的動作時，已經馬上坐好了，同時回答我：「no, no, no good」. 當時如果有學生坐得不好，或者反應太慢，就要被沒收自己的一張good了。
課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學生創造的，那麼他們會更加註意，而且會覺得很有趣。在教學過程中，老師一定要了解自己的學生，和他們一起創造出屬於自己的語言，達到共識是最好的辦法。
2、創新評價方式，吸引學生
我們都知道小學生活潑好動，特別是低年級的學生，自製力差，容易興奮，活動起來，課堂秩序很混亂，特別是當老師所設計的課堂不吸引學生的興趣的話，那更是增加了英語教師對課堂組織、調控的難度。
很多老師利用加分的方式來給小組比賽。特別是低段或者是中段的學生，評價方式要有效性，有趣性。不然學生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評價方式。每一組得的一分，就畫一個笑臉。學生對於笑臉似乎不感興趣。我們一起討論了這個問題，得出的結論是，老師畫笑臉比較費時間，而且比較枯燥無味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是一個貼紙。我們在畫笑臉的基礎上，其實可以做一些改變，把評價方式變得有趣一些。畫笑臉的時候，可以把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴裡面的牙齒分開來畫。我最記得，大嘴巴裡面的牙齒是學生最喜歡的。他們從一個沒牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個過程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這一切。
除了創新，還可以與時俱進。上學期開始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就可以馬上利用起來了。我總是當灰太狼，然後每次都會故意輸給他們，表演他們實在太厲害，並說了灰太狼的名言：「我一定會回來的」，到了下節課，他們又要跟我比賽。覺得特別開心，特別好玩，也特別有用。
3、合作精神，師生共處。
在課堂中，做一個傳授者、組織者和控制者，還不如做一個「合作者」。老師不用自己滔滔不絕地講，而學生只是當「觀眾」。為了課堂紀律，學生很少發言的機會，這是非常不好的。長此以來，必然不利於全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，也很難調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。我們可以一些 「works in pairs」或「act out the dialogue」， 「act out the story」。 老師可以做示範，動作可以誇張點，學生發揮自己的想像等等。這是時候的紀律就要結合第1和第2點，給學生及時表揚，給小組及時加分，使紀律與自由相結合。
要想搞好小學英語課堂紀律，英語教師要多動腦經，多想辦法，了解自己班級的學生的喜好。使課堂成為活潑又有序的課堂。
I. 我帶的是小學三年級英語課，哪些學生很不聽話，課堂紀律差，該怎麼管理啊
組織課堂是基本功，更要動腦子，孩子鎮壓無用，只會讓自己的課堂更沒勁，應當引導鼓勵表揚學生遵守紀律，用正面引導的方法來引導孩子們好好聽課，例如：看xxx聽課真認真，給她加上5分，看誰像他一樣做的好，也會加分的。或上課後先提出，比賽誰在這節課最遵守紀律，誰最會聽課……方法多的是，動動腦筋呀
J. 如何管理好小學英語課堂紀律
錯了 要樹立威信
但不能所有的都說
打一個罰一個 樹立典範。但是不能總誇一個學生好 說一個學生壞。
罰過以後還要安撫。
蘿卜和棒子兩手都抓