杭州中小學家長作業

A. 現在的小學作業為什麼都是給家長

對 我作為家長也是特別反感這一點 孩子三點多就放學 留下一大堆作業給家長 怎麼沒有人大代表提議改改呢

B. 中小學生的家長們（尤其是小學生的家長）願意讓孩子去學校門口的學習吧寫作業學習嗎

1 不願意。
2 一般專門輔導孩子寫作業的託管班參差不齊，有的託管班只重結果，有時只是單純版的告訴孩子答案權。做完作業就完事，不負責！孩子一般在這樣的地方呆過一年或者更長時間依賴性就特別強。嚴重的甚至離開大人就不知道怎麼寫作業了（不排除有負責的託管班）。

C. 現在小學生作業不知道是給家長留的還是給學生留的，要老師幹啥用作業發條簡訊家長清開始做了

微信,QQ布置作業也來沒什麼問題自.家長可以知道作業情況,有時間可以督促. 問題在於,這是勞務關系,布置作業,批改作業是老師的本職工作,不能讓硬性讓客戶承擔這份工作. 我做印刷的,接了訂單,我能給客戶說,你自己來開印刷機印嗎?

D. 對於小學生家庭作業變成「家長作業」，你怎麼看

我覺得檢查作業批改的是老師的工作，不應該強加到父母身上，父母每天工作完也很累了，主動給孩子檢查作業是一回事，被迫檢查又是另一回事。

所以我建議老師在留作業要注意以下三點。

1、作業的難度要有梯度，盡量不要超出孩子的能力范圍，如果讓低年級的孩子做高年級的事情，自然做不好，最後只能由家長代勞，給家長和孩子增負。

2、老師對作業的要求應該降低，如果老師要求學生的作業必須是精品，做不好的要改進、重做，就會給學生和家長造成壓力。

3、布置作業的頻率要控制好，一些比較費時間的作業，盡量要給學生留有充足的時間准備。

E. 當前，很多中小學老師每天給家長布置輔導孩子作業的任務。針對這個現象，人們議論紛紛。請根據以下要點，

孩子又不是學習工抄具，學校天天把襲孩子當成提升升學率的工具，家長還都JB像死缺錢一樣，交了錢學校讓孩子幹啥就得幹啥，天天作業堆積如山，周六周日沒有休息，周考月考期中考期末考，天天 雞 巴考，好不容易放個假，補課補兩個月，我 艹 他媽你媽的，老師校長的 媽 都他么該死。

F. 家長作業怎麼寫

主要寫寫孩子做了來多少作業源，用了多長時間，作業態度怎麼樣，正確率如何等。
給你如下建議：第一、家長需要認真對待孩子的作業反饋，因為這不僅體現你對孩子的關心的程度，而且老師也會從這個反饋中得到你是否在關注你孩子的學習；第二寫反饋不能把自己的孩子說得一無是處，對孩子也是一個引導的過程，在優點之間適當穿插缺點，這樣不但可以提高孩子的自信心，還可以幫助孩子及時發現自己的問題同時也提醒孩子不要驕傲自滿；第三先打個草稿，草稿給家裡其他人及孩子看看，問問他（她）的想法，然後再寫在作業本上，最後祝你望子成龍，望女成鳳的願望如願實現！

G. 家長應該如何輔導小學生的作業

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，「做作業總是愛打野，不專心，真是個『拖皮鬼』。」「快做，不要玩。」「幾道題，也要做半天，真沒出息。」越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。
c. 利用「直接要求法」來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那麼我想只能用「直接要求法」來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然後直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鍾完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鍾做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。」那麼，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。
4 、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或「爬坡」難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：
a. 讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：「只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。」當孩子做出來以後，大人要高興地稱贊：「我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。」這時，孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題，大人堅持讓他「再讀一遍」、「再讀一遍」……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠「逼」出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
b.用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做「活讀書」，而不是「死讀書」。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。
c. 只講關鍵點。對於有些難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。

H. 家長都是怎麼檢查小學生作業的

如果家長學歷高，水平高，小學生作業數量，書寫是否認真，學生做的對錯最好都檢查。

I. 我是一名初中生 家長體驗(家長的家庭作業』

好好學習..............................................