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小學體育課堂教學案例

發布時間:2021-01-24 13:02:24

小學體育教學案例在那裡

場地設計:畫半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個。

本課的主要特點:

1、體現新的教育教學思想。在教學過程中體現了教師既是教學的主導者也是參與者,教師的思想和行為既服務於教學又服務於學生。

2、組織教學,運用方法手段等體現了小學低年級學生身心發展特點。將教學內容、組織教學、方法手段等故事化、形象化、兒童化。課的開始,教師以講故事的方法導入教學目標,學生既認定了目標,又產生了極強的學習慾望,並且通過一系列的模仿練習、小組練習、游戲練習,使整個教學過程學生情緒飽滿,學習積極性高漲,有效地解決了小學低年級學生上體育課注意力不易集中,不聽指揮的難題。

3、教學過程體現了整體、動態、有序的面向全體學生,學生全面發展的特點。教學以「秋遊」為導線,以「羊媽媽教小羊學本領」為主題,以「歡快的集體舞」結束本課。巧妙地把學生的認知、技能、鍛煉與培養興趣的能力融為一體,在教學中運用語言激勵、實物激勵(獎勵小紅花),使學生持續地保持學習興趣,並適時地給予反饋矯正,達到檢測(互幫互學,互檢互評),使低年級體育課上得有聲有色,產生了積極的育人效果。

❷ 如何體現小學體育課少教多學教學案例

一、 建立課堂常規

體育課大多時間是在操場上進行,需要經常變換組織教法,與此同時學生受外界的干擾較大,管理的難度就更大,沒有相應的紀律就會成為一盤散沙。俗話說「沒有規矩,不成方圓。」建立課堂常規是一種約束,更是一種有效教學的保障。它在約束學生的同時,為我們教師造就了一個有效管理課堂的平台,也是我們教師對學生、對課堂的一種期望。

新課標水平一的教師用參書上,第一節體育基礎常識課就是《認真上好體育課》。筆者通過師生的學習和討論為什麼要上好體育課,而制定體育課堂常規,為今後學生參與課堂活動定下了規矩。1、上課前排隊要做到快、靜、齊;2、不戴校徽,口袋不應放尖銳的東西。3、體育課上學生一律穿合適的運動鞋、運動服;4、上課時,注意教師的講解與示範,服從指揮,積極主動地完成課堂教學任務。5、不做與課堂無關的事,預防安全事故的發生,6、課後不要大量喝水(尤其冷飲)和立刻吃東西;等等。課堂常規的制定,使得體育教師能夠迅速制止學生在課堂中出現的不良行為,能夠及時准確地發現學生在課堂上出現問題的原因,並能使這些問題解決在萌芽狀態;使學生能夠更好地明確體育教師的意圖,跟上教師的安排,進行有效的學習。

二、 營造良好的課堂氛圍

課堂教學的有效性取決於是否有良好的課堂氛圍。它的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。根據體育學科的特點,創設一種和諧的課堂氛圍,將學生的學習狀態調節到最佳,從而使教學雙方身心愉悅,對體育課堂教學有極大的促進作用。

良好的課堂氛圍首先要選擇多種教學方式,激發學生的興趣。如根據水平一學生天真可愛、活潑好動的特徵,我們用情境教學法激發他們參與奔跑活動的興趣。{「同學們,今天老師給大家帶來了一位新朋友,你們看它是誰?」出示圖片—鹿,並介紹它的生活習性。鹿的腿是細長,善於奔跑和游泳,它們生性膽小,是典型的草食性動物,食物有草、樹皮、嫩枝和幼樹苗等。今天我們要來學習下它的奔跑動作,好嗎?學生們認真地聽著,心裡蠢蠢欲動,對小鹿的奔跑動作充滿了挑戰與好奇。}這則案例說明了選擇適合學生特點的教學方法是激發興趣的手段,因為興趣是學習的初始動機,也是有效學習的保證。

其次就是和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基說:「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系,這將有利於教學任務的完成。」體育課堂是師生進行教與學的雙邊活動的重要場所,也是教師和學生、學生與學生應通過參與共同的身體練習活動,增加交往,增進感情,建立和諧、融洽的課堂環境和學習氛圍。由此可見,和諧的師生關系在課堂教學中是多麼重要的環節,只有在和諧的氛圍里學生才能直言面對教師,大膽投入到學習之中,積極地體驗、主動地完成學習任務。

再則是教師的評價。小學生都喜歡「戴高帽」,喜歡被關注,教師對他們的評價,是其積極參與活動的動力。在平常教學中教師還要學會觀察與傾聽,做好即時評價 。特別是我們體育課堂的學習場所在室外,學生的學習主要是身體各種動作練習,學習具有一定的開放性,許多行為更易表現出來。用心傾聽學生的自我評價,生與生的互評,能營造輕松和諧的學習氛圍,更能使學生獲得平等感,民主感。因此作為一名教師,要善於發現學生的長處和短處,選擇適宜的評價標准,多角度地去評價學生,讓每一位學生都能自尊、自信、快樂地參與到體育課堂中。

三、 特殊群體的管理

特殊群體的主要表現是課堂上的不良行為,再則就是身體、心理有缺陷的學生,這些情況無疑對教學過程帶來消極的影響。為了能使體育課堂教學順利開展,教師要充分了解學生的成就差別、興趣、背景、個體差異及其他要求。可是有些教師為了控制課堂秩序,維護個人的權威,不惜中斷正常的教學進程,對學生進行頻繁的,冗長的訓斥。殊不知這樣的做法對學生只會產生抵觸,在課堂上與教師進行對抗,影響了課堂紀律和教學效果。

面對這些課堂上有不良行為的學生,筆者首先了解他們出現不良行為的動機,個人背景,並及時處理、提示他們,防止其發展和不斷擴散。通常採用這幾種方法:1、和學生保持眼神交流或走近他們,使用一些肢體語言作為提醒。如摸摸腦袋;直到學生完全意識到課堂規范時再停下管理。2、當不良行為出現時,提示他上課的紀律是如何的,簡單的提示會出現一定的效果,或問他什麼是正確的課堂紀律再則問學生是否還記得。4、滿足學生在課堂上的需求,給他們提供表現機會。5、不良行為出現嚴重的情況,當面要求學生停止不良行為,等到下課後再與其進行交流。

對於身體、心理上有缺陷的孩子,筆者對他們進行加倍地關注和鼓勵。有些教師為了使自己的課上得完美,往往忽視一個孩子的健康,剝奪他們上體育課的權利,讓他們待在教室,要麼就在旁邊待著,這些行為無疑給學生一個致命地打擊,使他們產生失落感、失敗感,無法獲得成功的體驗,越來越自卑,越來越不喜歡體育課。蘇霍姆林斯基說的好:「為人由衷的關懷,這就是教育的血與肉。」有缺陷的學生和其他孩子是一樣的,他們也有接受學習、參與運動的權利,他們也需要他人的理解與尊重

四、 提高自己的業務水平

好的課堂管理來自於教師自身的魅力及業務水平,因此體育教師要在原有的知識基礎上不斷地學習,豐富和發展自己,熱愛本職工作並形成自己獨特的教學風格。筆者經常自費買一些體育教學雜志來充實自己,不斷地吸取新的理念、教學思想,從而進行更好的教學嘗試。如北京報刊發行局出版的《體育教學》雜志,為我們體育教師創設了一個交流園地,一個成長的平台,使筆者了解到最新的體育動態和教學方法、創新教育。

體育教師還應在課前准備好每一堂課,設計好場地、器材的擺放,恰當設置教學目標,合理安排教學內容、教學組織形式和教學方法;能預測上這堂課時學生會出現什麼樣的情況,做到心中有數,及時找到處理問題的方法。另外還要不斷地提高自己的組織管理能力和課堂調節能力,採取有效策略,對學生的課堂行為實施有效而靈活的控制,保持課堂教學的流暢性。

有效地管理好體育課堂是有效學習的根本,它的成功與否直接影響到課堂教學的效率;有效的體育課堂更能讓學生在課堂上有一種歸屬感,為學生積極主動參與體育課堂教學奠定良好的基礎。

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