小學作業輔導教師

『壹』 小學家教作業輔導老師怎麼做

守著孩子完成作業。（講解沒弄懂的地方、強化訓練、指導答題技巧）

『貳』 開小學作業輔導班需要教師資格證嗎

校外開小學作業輔導班必須持有教師資格證書，並有一定的教學實踐經驗並具備應有的師德。

開辦課後作業輔導班需要辦理的手續：

給學生提供接送、用餐、休息、安全託管服務的經營性機構，如有提供學生閱讀、作業指導等服務，不構成教育培訓的，不需經教育局審批，可直接登記營業執照經營；給學生提供文化課程類培訓的教育機構，需先取得民辦學校辦學許可證，再去登記法人登記證。

(2)小學作業輔導教師擴展閱讀：

規范課後補習、輔導班的建議：

一、規范辦班行為。政府教育主管部門要加強校外輔導班管理，校外輔導班的辦學條件、師資力量、課程安排等要及時向教育部門備案，教育部門應加強檢查。

二、設立舉報、督查等制度，嚴格查處在校教師的校外兼職行為，對不負責任違規補課教師應嚴肅處理。

三、嚴格貫徹執行素質教育規定，讓校外輔導真正提高孩子的綜合素質。對幼兒園升小學、小升初等取消各種應試和變相的應試，對用應試方式招學生做法應當堅決取締。改革學校對學生的綜合評價體制，使校外輔導真正圍繞素質教育，提高孩子的綜合能力開展。

四、要提升在職教師的專業知識水平和職業素養。使在職教師對自己的事業充滿熱情，敬畏和責任感。要建立監督體系，設立獎罰制度。

可以鼓勵有能力，有責任感，教學水平高的老師在校做大型輔導課堂的講課示範。可以給優秀老師增加少量的補助和獎勵，以此來減少或緩解學生在校外報補習班的費用和時間。

『叄』 今天第一天去晚托輔導班，做託管，輔導小學生放學的課後作業，完事後，那個老師這么說代表代表什麼意思

也是就是
要錄取你了
但要談一下待遇問題
還有合同

『肆』 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

『伍』 小學作業輔導班作業的正確率

我是作業輔導班的老師。我可以告訴你，沒有一個老師可以保證學生的作業全對的，尤其是低年級的作業，有時橫豎寫得不好的話，學校老師都會說錯的，而這些錯誤又比較難檢查知出來。但是，如果錯的是計算，或者是明顯知識性的錯誤的話，就是輔導老師能力和態度的問題，持續下去的話，你可以考慮換一家補習社了。
我個人認為，如果是作業輔導的話，不一定追求百分百正確的。有時有一些粗心大意的錯誤的話，還是訓練孩子自己檢查會比較好。

『陸』 要是開個小學生作業輔導班，需要找幾個老師每天給他們多少工資合適 只教語文和數學

重點看招生情況怎麼樣啊，學生才招來三四個，找三四個老師合適嗎？其次也要看你的辦學規模，你開了五六個班，即使沒人，你也得至少招三個老師。至於工資，看你是打算讓人家兼職還是全職啊。

『柒』 小學生託管班裡最重要的一項服務里就是作業輔導，如何提高託管老師輔導作業的效率呢

一個託管機構要有屬於託管流程。讓孩子有強烈的時間觀念。晉級託管的流程細致，這樣孩子就清楚的意識到什麼時間該做什麼事。到了作業時間自覺寫作業。託管導師也要時督促孩子寫作業。運用積分管理辦法。同時平時也進行教研，加強業務能力。

『捌』 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

(8)小學作業輔導教師擴展閱讀：

老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。