1. 適合一年級小學生的課堂小游戲
適合小學生玩的課堂游戲5-10分鍾左右
例如:反義詞游戲、擊鼓傳花游戲、孫悟空定游戲、成語接龍游戲、嘴巴手指不一樣游戲等。
1.反義詞游戲:
大西瓜小西瓜,水果可以變化,在說的同時用手做相反大小的動作。如,老師說大西瓜,小朋友要比劃小西瓜。
2.嘴巴手指不一樣:
嘴巴說5以內的任一數字,同時一隻手筆劃不同的數字。比如嘴巴說3,手指可以比1245,就是不能比3。
3.成語接龍:
前一個成語的最後一個字是後一個成語的第一個字。
4.二十四點游戲:
隨便出4個數字,加減乘除隨便用,最後能等於24就行,但是一個數字就只能用一次.或者帶副牌去,請表現好的小朋友抽,這個更適合珠心算高階的。
5.擊鼓傳花:
拿一個東西在孩子之間傳,老師或孩子在前面敲的同時喊停 ,此時「花」到誰手裡誰表演節目!
6.不差錢:
男生是一塊錢。女生是五角錢。當老師說2.5元時。孩子們要迅速的湊滿錢。沒有湊滿的小朋友受到懲罰。
7.孫悟空定:
當老師說「孫悟空定」,小朋友就定住不動,說「孫悟空變成豬八戒」,就模仿豬八戒,也可以變成其他的。
8.機器人,木頭人:
老師說機器人時可以走動,說木頭人時小朋友就要定住不動,做錯了要退出遊戲。
9.下雨啦:
小雨,中雨,大雨,暴雨 ,小雨是兩個食指碰,中雨是拍手,大雨是拍大腿,暴雨是跺腳。
10.找耳朵和鼻子:
左手捏住鼻子,右手捏住耳朵,然後說123,拍手一下,換成右手捏鼻子,左手捏耳朵。這時看誰做的是正確的。再說123,拍手一下,換成相反的。反復進行,速度加快。
2. 如何在小學一年級教學中創建高效課堂
隨著課程改革的不斷深入,教育觀念、教學方式、學習方式、評價方式都在發生著令人欣慰的質的變化。但是,長期以來形成的思維定勢、教學習慣乃至評價標准不可能隨著課程的改變而徹底改變,這樣就造成了課堂教學效益的低下。故此,實施課堂高效教學,進一步改變課堂教學中少慢差費的現狀,成為深化課程改革,進一步實施素質教育的當務之急。
所謂「高效課堂」,就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用,即在課堂40分鍾內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標,在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合,以求得課堂教學的最大效益。我認為,我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」,就是「高效課堂」教學理念的折射和反映。那麼如何打造小學語文高效課堂呢?我認為應從以下幾點做起:
一、充分利用課堂教學,激發學生學習興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。學生對所學知識一旦產生興趣,就會產生一種對知識的好奇與渴望,就想探究其奧秘,就會主動、積極、執著地去探索。那麼如何利用課堂教學激發學生的學習興趣呢?
(1) 激情授課,培養學生的學習興趣。教師應把自己的激情完全融入授課過程當中,讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容,並且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如:學習《富饒的西沙群島》一文,播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面,教師引導學生帶表情和動作朗讀,讓學生想像自己來到海底,看到了什麼樣的珊瑚?什麼樣的海參?怎樣的大龍蝦?並把他們的動作表演朗讀出來,這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求,從而來調動學生學習的積極性。
(2) 精心導入,引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語,先聲奪人,可以喚起學生強烈的「樂知」、「樂學」的慾望。設計優美生動的導語,創設一種與教學內容相關的美的情境,叩開學生的心靈,是很重要的,可使學生或悄然動容,或神思飛越,或躍躍欲試,或期待盼望,從而很快進入「共振」的境界。如:學習《富饒的西沙群島》一課,導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片,讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒,讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒,產生走進文本的慾望,達到一種「未成曲調先有情」的效果,從而激發學生的興趣。
二、 鼓勵質疑問難,引導學生創新意識。
學習是一個不斷發現問題,提出問題和解決問題的過程。在這個過程中,發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此,在教學活動中,必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力,即培養質疑問難能力。那麼,如何使學生學會質疑問難,從而養成獨立思考問題,分析問題,解決問題的能力呢?我認為這需要教師的一個引導過程。
(1) 審題激質疑:關鍵字句是題目的「窗戶」,透過「窗戶」才能領略內涵,引導學生讀題、審題,圍繞題目提出問題,不但可以訓練學生的審題能力,更能迅速地掌握題目的脈絡和內容。比如:教學《富饒的西沙群島》一文時,可這樣設問:「島」是什麼意思?「群島」又是什麼意思? 「西沙群島」在什麼地方?「富饒」是什麼意思?為什麼說是「富饒的西沙群島」?這樣引導學生通過對「富饒的西沙群島」的分析探究抓住了本文的中心線索或內容。
(2) 身邊小事啟質疑:除了課堂教學訓練學生質疑能力之外,應鼓勵學生多觀察生活實際,多問幾個為什麼,從身邊日常事務提高質疑問難的能力。總之,教師要鼓勵學生敢於提出疑問,引導學生產生疑問,進而發現問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變「學會」為「會學」,會「發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題」養成勤於思考的習慣。
三、 創設問題,引導學生主動探索。
問題是思維的出發點,有問題才會去思考,思維總是指向解決某項任務的。教師根據自己對教材的鑽研和掌握,結合學生實際認知水平有針對性地提出幾個「環環相扣,步步深入」,帶有挑戰性的問題激發學生學習興趣,促使他們積極地去思考,產生強烈的求知慾。創設問題情境的方式一般是通過高質量的問題啟發學生積極的思維活動,以問題為主線來組織和調控課堂,以充分調動學生學習的主體性,促進學生自主探索學習。
3. 如何進行小學數學課堂教學創新
1.創設良好的學習情境,培養良好的學習習慣
小學生因為年齡特點和身心發展的規律,多動好動,注意力維持的時間短,這成為小學教師頗為頭痛的問題,怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來,培養學生良好的學習習慣?葉聖陶先生曾說過:凡是好的態度和好的方法,都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣,好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地運用。好像出於本能,一輩子受用不盡。所以對農村小學生而言,好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師利用多媒體可以呈現豐富的輔助教學環境,面對眾多的信息呈現形式,小學生一定會表現出強烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發展為認知興趣,將會表現出強烈的求知慾,經過長期的這種訓練,學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如在教學《平面圖形的認識》一課時,可以為學生創設了這樣一個情境:圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友,你們想知道他們叫什麼名字嗎?多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來,孩子們的注意力馬上被吸引到問題上,他們叫什麼名字啊,通過對圖形的認識,孩子們很願意幫著他們起名字,不但起名字,還能說為什麼叫這個名字。這種情境,喚起了學生的求知慾望,點燃了學生思維的火花。
2.創新教學手段,培養學生初步構建數學模型的意識
數學模型是建立在數學一般的基礎知識與應用數學知識之間的一座重要的橋梁,建立數學模型的過程,就是指從數學的角度發現問題、展開思考,通過新舊知識間的轉化過程,歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去,再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。如在教學《替換的策略》一課時,認識到這節課的的替換策略,包括倍數關系的等量替換和相差關系的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式,理解三個小杯可以替換為一個大杯,再通過多媒體的演示觀察主題圖,進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程,其實就是把生活中的原型上升為數學模式的過程。在這一過程中,學生初步感知了數學中的建模思想。最後提出的問題更讓學生進一步思考:是不是解決替換這類問題,都可以採用這種畫圖的模式來解決。小學一年級的學生在學習《立體圖形的認識》一課時,由於以往我多是展示實物,因此,學生對課本中的透視圖認知起來存在困難,怎麼把原來的現實物體轉移到數學本質上來
4. 如何組織小學一年級的課堂教學
一年級有效組織課堂教學的小妙招
教過一年級的老師都有這樣的感覺:一年級的教學內容雖然非常簡單,但一年級的課卻非常難上。教一年級的老師也非常辛苦,剛教一年級前半年的時候許多老師的嗓子都是沙啞的。在一年級的語文教學中,學生的紀律常識幾乎為零,學生性格各異,心理需求不同,如果一旦得不到滿足,他們就會表現出種種不守紀律的行為,影響語文教學活動的開展,甚至還會出現一些事先無法預料的事件。為師者筋疲力盡,學生卻茫然無知,所獲甚少。因此,組織好課堂教學是擺在我們每個一年級老師面前的重要課題,是提高課堂教學效率的有效途徑。那麼,如何組織好小學一年級語文課堂教學呢?下面我將給大家介紹一些小妙招,希望能給一年級的老師們提供一些幫助。
一、建立課堂紀律常規。
「沒有規矩,不成方圓。」建立課堂紀律常規,是小朋友們遵守課堂秩序的行為依據,是教師組織好課堂教學的重要手段。建立課堂紀律常規,課堂上什麼事情該做,什麼事情不該做,都必須讓小朋友們清楚。我要求小朋友們做到:
(一)做好課前准備。
課間休息時,要把下一節課的書本拿出,放在左上角,鉛筆、橡皮擦拿出來放好了,才能出去玩。避免上課了小朋友還在書桌里找書本,找鉛筆,擾亂課堂秩序。
(二)明確課堂紀律要求。
為了讓小朋友們更好的遵守課堂紀律,明確的把課堂要求提出來,時時刻刻讓小朋友們去遵守它。
1、聽見上課鈴聲,馬上回教室,坐端正,安靜地等著老師來上課。
2、課堂上,要做到「三不能」,「四要到」。「三不能」:不能大呼小叫,不能隨便走動,不能告狀。「四要到」:眼到,耳到,手到,心到。
3、常言道:「坐要有坐相」。怎麼坐,這樣做:上身正,腳並攏,腳放平。
4、有事情,先舉手,經老師的允許後才能發言。
5、回答問題的小朋友聲音要洪亮,沒有回答問題的小朋友仔細聽。
二、及時鼓勵表揚學生。
著名教育學家陶行之曾說過:「兒童都有希望獲得被認可的天性。」每個小朋友都希望自己在老師眼中是最好的,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的小朋友,使其他小朋友受到感染,向他學習,從而把課堂教學組織好。
(一)口頭表揚。
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句「你真棒」比媽媽買的糖還要甜。所以,針對學生這一心理特點,我就在孩子們表現不好或課上亂說話時,尋找班內做得最好的同學,適時地進行表揚,說:「××同學坐得最端正,聽得最認真了。」話音剛落,只見同學們就齊刷刷地坐好了,如果這時還有個別同學沒有坐好,就要抓住典型,進行批評教育,讓前者與後者形成鮮明對比,讓孩子自己區分好壞,從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時,我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。「瞧,××同學真會讀書,一手指著書,眼睛還看著書來讀,做到了心到、眼到、口到。」
當我表揚回答問題聲音洪亮的孩子時,其他的同學就會一個比一個聲音大。在教學中要盡量挖掘每個孩子的長處和閃光點,一旦發現便要毫不吝嗇地表揚他們。
(二)物質表揚。
利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。我准備了一些小獎品,比如小獎狀,小紅花等可愛的小東西。在上課前,可以這樣說:「小朋友們,看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,耳朵最靈,發言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,今天誰能得到小獎狀。」
三、課堂形式靈活多樣。
活潑、好動、貪玩是小朋友的天性。課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞。為了更好的吸引小朋友們的注意力,營造輕松、愉快的學習環境。我在課堂採用靈活多樣的教學模式。經常採用的教學活動有:
(一)課堂游戲。
1、開火車。
師:「小火車,開起來。」
生:「咕嚕咕嚕開起來。」
師:「火車頭在哪裡?」
生:「火車頭,在這里。」
師:「這列火車開起來。」
2、做題比賽。
小朋友的榮譽感挺強的,我採用分組游戲的活動,以小組為單位進行做題比賽。做對了就得分,做錯了就不得分。不遵守課堂紀律的小組要被扣分。最後評出第一名,第二名,第三名。小朋友們不僅玩得開心,也學得快樂。這樣既讓小朋友們遵守了課堂紀律,也完成了學習任務。
(二)對口令。
剛進入課堂,教室里亂哄哄的,老師要大聲喊好多聲安靜,他們也未必能很快的安靜下來。可老師要是用「請你跟我這樣做」的游戲形式,就很管用。像這個游戲幾乎沒有孩子不感興趣,最後老師來一句「你跟我坐好」,「小朋友說我就跟你做好了」,就全靜下來了;課堂中學生亂說話時,老師說:「小嘴巴」,學生接:「不說話」;在學生坐姿不正確時,老師說:「一、二、三」,學生接:「請坐端」;想讓學生看黑板認真聽講時,老師說:「小眼睛」,學生接:「看黑板」;當站隊時老師說:「三、二、一」,學生接:「站整齊」。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。由於一年級學生注意力的持續時間較短,為了達到更好的教學效果,可以安排課堂中稍作休息,在休息時可以這樣喊:「哆來咪」,學生接:「我休息」。這樣的口號喊起來,不但班內課堂紀律大有好轉,就連課堂教學效果都有明顯的提高。
(三)情境教學。
一年級新生注意力容易分散,需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中,運用一定的的教學情境和方法,激發學習興趣,提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事,這也符合一年級學生的心理特點,使他們快樂地學,正如大教育家洛克說的,教育兒童的主要技能是把兒童應做的事,都變成一種游戲似的。兒歌由於其朗朗上口,通俗易懂的特點而受到學生的喜愛,在教學中,緊抓這一特點,把大量的兒歌引入到課堂中,使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中,還充分運用圖片、多媒體等資源,運用這些直觀的圖象來引起學生的注意,這樣就起到了事半功倍的效果。
總之,組織課堂教學是一門藝術,藝海茫茫,讓我們在教學實踐中,不斷總結、完善和創新,在教中學,學中教,真正體現「問渠那得清如許,為有源頭活水來。」
5. 一年級課堂適合做哪些活躍課堂氣氛,讓小學生可以認真學習的游戲
游戲一:頭腦風暴
游戲規則和程序:
1、全班學生分成二至四組,要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字(音調不同也可以)。
2、同組的其他同學可以提示,也可以換人,但是不能藉助字典或其他工具。
3、相同時間內看哪個組寫得最多。
4、評比之後可以繼續寫,直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。
這個游戲看起來容易,小學生也可以玩,因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力,往往寫出幾個便「卡殼」了,於是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景,甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況,教室里的氣氛空前活躍。
游戲二、天馬行空
游戲規則和程序:
1、全班學生分成二至四組,要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。
2、同組的其他同學可以提示,也可以換人。
3、相同時間內看哪個組寫得最多。
4、評比之後可以繼續寫,直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。
這也是一個門檻較低的游戲,很容易調動起所有學生的積極性,而且我發現學生聯想到的事物往往更側重於較為時尚的內容,如在對「夏天」一詞進行聯想時,大家比較容易聯想到的有:熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容,繼續下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園(英文稱「夏宮」)、避暑山莊等內容,學生們後來還想到了歌手朴樹和梁靜茹,因為他們各自有關於夏天的歌曲「生如夏花」和「寧夏」。
教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想,也可以把一些專業知識的關鍵詞作為題目,學生在游戲過程中就不知不覺地對專業知識進行了復習。如對「硬體」一詞進行聯想,學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、CPU、主板、內存、顯卡、音效卡、網卡、數據機、列印機以及一些硬體廠商等。
6. 一年級語文創新課堂
怎樣讓小學一年級語文課堂變得生動有趣:我建議你可以從這兩方面開始去設計精彩課堂,一、精心創設問題情境,調動學生的探索欲 望。二、引入角色扮演活動,激發學生的參與意識。
7. 如何打造小學一年級高效課堂
孔姓是當今中國姓氏排行第七十二位的大姓,人口較多,約佔全國漢族人口的百分之零點二九。?
尋根溯源 1、據《通志·氏族略》、《史記·孔子世家》等有關資料所載,出自子姓,以字為氏,稱為孔氏。2、據《廣韻》等有關資料所載,出自子姓,為商湯王之後裔。③據《通志·氏族略》等有關資料所載,出自姬姓,為黃帝之後裔。3、據《古今姓氏書辨證》、《姓考》等有關資料所載,出自春秋時期衛國女吉姓孔氏,為黃帝之後裔,以祖字為氏。4、據《古今姓氏書辨證》等有關資料所載,出自春秋時期陳國媯姓孔氏,相傳為舜的後代。5、據《漢書·藝文志·雜家》所載,出自上古時代夏帝孔甲之後裔。6、據有關資料所載,出自上古時代伏羲氏之大臣共工氏之後。7、據《左傳》等有關資料所載,春秋時鄭穆公有後人名孔張,其子孫有以其人名為孔姓者。8、少數民族改姓。清滿洲八旗溫屯氏、溫都氏,土家、苗、蒙古、回等民族也均有孔姓者。
得姓始祖 孔父嘉。據有關資料所載,孔姓本源於子姓,為商紂王庶兄微子啟之後裔。西周初期,紂王庶兄微子啟因正直賢明被周公封在商丘,建立宋國,其死後,由弟衍繼位,衍玄孫弗父何生宋父周,周生世父勝,勝生正考父,正考父歷任戴公、武公、宣公三朝大臣,其有一子名嘉,字孔父,宋穆公時任大司馬,後因太宰華督作亂而被殺,當時孔父的兒子木金父年紀尚小,由家人抱著逃到魯國,木金父長大以後遂以父親的字為姓,稱為孔姓。再傳至五世孫叔梁紇時,生有一子,這就是後來在中國歷史上很有名望的大思想家、教育家孔子。從此孔姓家族便發展成為一個世代顯赫的家族,史稱孔氏正宗。孔父嘉也就被後人尊為孔姓家族的得姓始祖。
繁衍播遷 孔姓最初的發源地在今河南商丘一帶。後因避戰禍而逃到魯國,此為孔姓家族的第一次東遷。這次遷徙,使魯地逐步成為後世繁衍之中心。進入秦朝,孔姓在魯地已成為一大望族,並不斷向四周鄰近省份遷徙繁衍。兩漢之際,孔姓族人除有部分居魯地祀奉孔子香火外,還有部分入仕,成為當朝高官,地位顯赫一時。三國兩晉南北朝時,北方連年戰亂,孔姓族人又一次大規模南徙,進入浙江、安徽等地。盛唐時期,社會安定,經濟發展,士族壯大,孔姓繁盛,郡望與名人大量涌現,家族播遷也愈加廣泛,逐漸分居於江蘇、浙江、江西等江南各地。元、明兩代,孔姓族人又廣播於江夏(今屬湖北)、臨川(今屬江西)、江寧(今南京市)、池州(今屬安徽)等地,且陸續向四周徙居繁衍。至明末清初之際,又入遷福建、廣東、貴州、雲南一帶。清朝以後,孔姓子孫已遍布全國各地,還遠播海外,使孔姓成為我國諸多家族中一個著名的大宗族。當今孔姓族人分布很廣,以山東、江蘇、吉林多此姓,上述三省孔姓約佔全國漢族孔姓人口的百分之七十三,而孔姓「聖地」山東獨佔百分之六十。國外孔姓則以南韓居首。
郡望堂號 孔姓在漫長的繁衍過程中形成了諸多郡望,據有關資料所載,主要有四個:1、魯郡,治所在魯縣(今山東曲阜);2、京兆郡,治所在長安(今陝西西安市西北);3、河南郡,治所在雒陽(今河南洛陽東北);4、會稽郡,治所在吳縣(今江蘇蘇州)。
堂號:孔姓族人以「闕里」、「至聖」作為其堂號。?
宗族特徵 1、孔姓家族綿延不絕,持續兩千餘年,成為世界上屈指可數的輩份分明,有史可稽的著名宗族。2、孔姓家族組織比任何一宗族都嚴密,極具家族與時代特色。3、因歷代封建統治者均倍加推崇儒家學說,所以孔姓族人得到歷史上他族無以倫比的恩賜,且歷千年不衰。4、孔姓人特別注重研修家譜、家訓,其譜系井然,家訓嚴格,孔姓具有我國歷史上延續時間最長,包羅內容最豐富,譜系最完整的家譜,為我國諸多領域研究之珍貴史料。5、孔姓族屬歷經千年,繁衍日盛,人口眾多,但其字行輩份始終排列有序至今不亂。元朝孔氏第五十四代衍聖公孔思晦始用輩字,並定五十五代為「克」,五十六至八十五代字行為:「希言公顏承,宏聞貞尚衍,興毓傳繼廣,昭憲慶繁祥,令德維垂佑,欽紹念顯揚。」孔姓第七十六代衍聖公孔令貽又續修第八十六至一百零五代字行:「建道敦安定,懋修肇益常,裕文煥景瑞,永錫世緒昌。」
名人精粹 孔子:春秋末魯國陬邑(今山東曲阜)人,大思想家、教育家、儒家的創始人,曾周遊列國,整理《詩》、《書》等文獻,並將《春秋》加以刪修,使之成為我國第一部編年體的歷史著作。孔子創立的以「仁」為核心的儒家思想,由其弟子整理成《論語》,並經後世補充修正,使之系統化,成為我國封建社會的統治思想。孔子也被歷代君主尊奉為「至聖先師」。孔化:戰國時期魏國人,戰國秦漢間大商人,以經營冶鐵業為主,富至數千金。孔霸:京師(陝西西安)人,孔延年之子,為孔子十三代孫,漢宣帝時為太中大夫、高密相,元帝時賜封關內侯,號褒成君。孔融:魯國(治今山東曲阜)人,漢末三國時文學家,其才華橫溢,文鋒犀利簡潔,多嘰嘲之辭,曾歷任北海相,少府、太中大夫等職,為「建安七子」之一。孔志:東漢孔子十七代孫,光武帝時任大司馬,後被封褒成侯,世居洛陽一帶。孔穎達:唐代冀州衡水(今屬河北)人,經學家,曾任國子博士,國子司業等職,奉唐太宗命主編的《五經正義》融合了南北經學家之見解,唐代以其書為科舉取士之標准。孔彥舟:相州林慮(今河南臨縣)人,曾任沿江招捉使,後為金將,官至河南尹、南京(今河南開封)留守。孔廣森:山東曲阜人,清朝著名學者,他淡泊功名,熱衷學術,博聞廣識,對諸子百家均有涉獵,對經史、音韻、數學均有突出成就。孔尚任:山東曲阜人,清代著名戲曲作家,孔子第六十四世孫,曾任戶部主事、員外郎,被破格授國子監博士,後罷官回鄉。以其著名崑曲作品《桃花扇》而稱名於世。孔祥熙:山西太穀人,早年留學美國,曾歷任國民政府實業部長、財政部長、行政院長、中央銀行總裁等職,掌握國民黨財政大權,與蔣介石、宋子文、陳立夫、陳果夫合稱「四大惡人」哈哈哈!
8. 如何讓小學一年級課堂生動有趣呢
把知識穿插在圖片中、枯燥的文字可能容易讓學生走神,圖片則能很好的抓住內孩子們的注意力。
把上容課與游戲結合、寓教於樂是學生和老師都喜聞樂見的。
把競爭融入課堂、分組回答問題技能調動氣氛又能讓孩子積極參與其中、適當設置小獎賞能讓氣氛更熱烈。
想要上的有趣這份心意十分的好。相信經過努力,孩子們都會十分的喜歡您。