⑴ 小學生的作業太多了，怎麼辦😲
好好做，慢慢做，目前教育是這樣的。你要想長大點能不掉隊，小時候就不要那麼多抱怨了。
⑵ 如何看待小學生作業過多的現象
其實哪個地區的孩子都要面對同樣的問題。雖然教育政策要求減負，可是一系列的升學壓力，各種各樣的教育檢查，出現這樣的情況也就不足為奇了。
我也不贊成學生寫太多的作業。因為小孩子的精力是有限的，作業過多，寫作業的時間過長，並不能達到想要的效果。我的寶寶明年就要上小學了，我也很擔心這個問題。希望，教師們能找到有效的教育方法，既能減輕學生的負擔，又能達到教育目標。
⑶ 對於現在小學生普遍存在的作業負擔重這個問題，怎麼解決
中小學生課業負擔主要有：課業負擔、活動負擔、心理負擔、身心負擔、多重負擔等。形成這些負擔的根本症結在於體制障礙，即由巨大的就業壓力造成的一種不良的社會、學校、家庭聯動競爭與博弈機制的存在，這種競爭與博弈機制就是人才選拔與考試制度，它成為一隻「看不見的手」，控制著學校教育的走向，引發惡性競爭。教育系統內的學業負擔只是這種不良機制的產物，其發生的機理是競爭與博弈過度;其根本動因是人們想通過競爭與博弈獲得稀缺的優質教育資源，提高自己的教育水平實現向社會上層的流動，而人才選拔與考試制度是實現社會分層的「過濾器」，只要社會分層存在，這種「過濾器」就有存在的可能。這正是改革開放三十多年來高考制度不斷改革而依然無法改變現狀的根本症結所在。
減負是一個復雜的教育、社會問題，不是單一的教育系統可以解決的問題，它需要對社會、學校和家庭進行綜合治理。人力資本競爭與博弈、用人制度缺陷、社會評價誤導是產生學業負擔過重的社會歷史根源;傳統人才觀、功利主義教育價值取向是產生學業負擔過重的思想基礎;教育質量低是產生學生學業負擔過重的教育內部原因。
真正實現減負，要認真研究並處理好減負與就業、減負與升學、減負與提高教育教學質量、減負與擇校、減負與學生自主發展等問題之間的關系。具體對策主要有：正確認識學生負擔過重問題;制定完善的減負政策，減小政策代價;繼續擴大高校招生規模，提高高中入學率;推進義務教育均衡發展，切實縮小校際差距;切實提高教師的專業素質和道德素養;課程改革應積極穩妥地進行;建立現代教育評價體系;建立現代國民教育體系等。
⑷ 小學生作業太多怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化版：您說孩子不愛寫作業權，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
⑸ 小學生家長覺得作業留的太多 教師如何回應
【支招】
第一個，他不會自主去安排自己的時間。需要有人監督，這就是依賴版性的問題。
第二權個，總是問對不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。
⑹ 你如何看待小學生家庭作業過多的現象
關注教育，關愛小學生。我是一個小學語文老師，在對待學生的家庭作業過多回的現象，我說說我答的看法。首先，老師布置作業過多實屬無奈，也是一種進退兩難的選擇。作為一個老師，誰不希望自己教的學生成績優秀。誰又願意學生的成績列居倒數。分數從哪裡來？「沒有付出，哪來的收獲？」為提高學生成績，老師們不得不抓緊時間讓學生做了課堂作業又做家庭作業。如果不布置作業，讓學生純玩，老師的責任心真的不允許。其次，在布置作業的時候，老師也是根據每天的課堂內容而布置的。不存在過多過少的問題，只不過班上的學生的個體差異與智力不同，導致有的學生做得快，有的學生做得慢。甚至做作業到半夜的現象都有。作為家長不該抱怨孩子作業過多，而是要提高孩子做作業的速度才是上策。家長心疼自己的孩子，老師何嘗不是如此。他們都把學生當作寶，他們都想讓每個孩子變得更優秀。只有家長與老師相互理解、相互支持，教育才有更美好的明天。
⑺ 中小學生作業太多的口語交際題怎麼答
除了上課就是寫作業除了寫作業就是上課我找不到一分鍾可以休息的時間
語文：《學用通》一課；字詞注釋；日記3篇；好詞好句5個；字帖一頁；預習第六課。
數學：《學用通》3課；在積累本上整理難題。
英語：做一份試卷；一、二單元單詞抄寫兩遍，要求中英文對照；聽寫課文；寫句型；練聽力。
政治：預習第3課，說明人與自然如何相處；做第4課《學用通》；復習。
歷史：《學用通》寫到14頁。
地理：做《學用通》。
生物：《學用通》14-18頁。
這是太原市某中學初一學生王婷（化名）雙休日的作業，王婷向記者訴苦：「周一至周五的作業，幾乎每天都要寫到晚上11點，有時作業難度大，就得寫到12點。雙休日的作業比平時還多，我沒有一點兒玩的時間，太累了！能不能有一天不布置作業啊！」
這並不是一個特例。「除了上課，就是寫作業；除了寫作業，就是上課，我找不到一分鍾可以休息的時間……」一名初一學生在日記中寫道。「減負」喊了許久，初中學生的作業為何依然如此之多？作業與學習如何得兼……
學生除了上課就是寫作業
今年剛上初一的嘉奇（化名）曾對初中生活非常嚮往，開學兩個月之後，他的新鮮感逐漸被厭煩和疲勞代替。
「作業太多了！你看，我的作業記錄本都用完一多半兒了。」嘉奇向記者展示他巴掌大的作業記錄本。記者注意到，這個百餘頁的小本，密密麻麻記滿了各科作業，有的還用紅筆標注。作業最多的一天，足足記滿三頁。
嘉奇對初中作業量突然增多毫無思想准備，他抱怨說：「除了體育課、音樂課，語、數、外、政治、歷史、地理、生物都有作業，有時連美術課也留作業。語文和英語最麻煩，除了練習冊和卷子，學過的詞要抄5遍，還得加解釋；預習的詞要抄3遍，還要都聽寫一遍，家長簽字。每個星期要交5篇日記，一篇鋼筆字，還得積累好詞好句，我沒時間看書，只好抄《讀者》上的詞和句子。上小學的時候，就算到六年級，下午4點放學，6點寫完作業後，還可以玩一會兒。現在，每天下午6點才放學，作業經常寫到夜裡11點，甚至一點多鍾。」
遇到類似問題的學生不止嘉奇一個，在省城某重點中學讀初一的甜甜（化名），上小學時，每天有半個小時可以畫國畫，自從升入初中，上課、作業壓得她喘不過氣來，因此，只有星期天下午能擠出一點時間練習。
今年讀初二的曉琴（化名）幾乎「戒掉」了所有的興趣愛好，最愛看的課外書無法釋懷，她就擠出午睡時間看。她告訴記者：「我覺得自己像個陀螺，每天就是不停地上課、做作業，沒時間和同學在一起玩，沒時間運動，沒有一點生活樂趣。」
老師成績是硬道理
初中學生作業緣何如此多？大多數老師認為，成績是硬道理，考試和升學的壓力不得不讓老師們嚴格教學，而作業則是學生鞏固知識點最直接有效的方法。
太原市某重點中學從事語文教學工作多年的武老師剖析說，從課程方面看，客觀上，初中的課程主、副課加起來共有十幾門，比小學課程科目有所增加，作業量自然增多。同時，初中學習要求課前預習，課後復習，學生的自主性增加了，這一部分無形作業雖然不要求寫到紙上，但還是要佔用時間。
從學生方面看，原因在於小學到初中的角色轉換不順利。小學的課程少，作業基本上在學校就可以完成。升入初中後，課業量明顯增大，但大部分學生仍習慣於小學階段的學習方法，老師布置的許多無形作業，預習、復習等完成不好或者不去完成。於是，老師只好把無形作業量化，如背會一首詩歌，量化成默寫；背會英語單詞，量化成由家長聽寫等。這是作業量加大的另外一個主要原因。
一些學生學習習慣不好，邊玩邊寫，也延長了完成作業的時間。
家長心疼孩子擔心厭學
「從早上6：20起床到晚上11：30睡覺，孩子一天只有不到7個小時的睡眠時間。每天寫作業像流水線作業一樣，寫完一本扔到一邊，再寫另一本。看著孩子埋頭苦寫，做父母的真心疼啊！」史先生說起在太原市某重點中學讀初二的女兒，一臉的疼愛。
上小學時，史先生的女兒是個愛說愛笑的孩子，放學回家後經常給父母講一些班裡發生的軼聞趣事。升入初中，回家就是寫作業、預習、復習，與父母的溝通越來越少。看著女兒這么累，即使發現缺點，史先生也不捨得批評她。
史先生的女兒學習成績非常好，看書是最大的愛好，歷史知識、中外名著、園林設計等方面的書籍均有涉獵。而且興趣廣泛，英語、國畫也很突出。然而，從上初一開始，隨著課業負擔加重，讀書計劃取消，英語班停上，興趣愛好幾乎全部都被作業「剝奪」了。只有國畫，因為一直不肯放棄，每周會擠出兩個半小時練習。
「女兒是我們家最早起床、最晚睡覺的。每天一吃完晚飯，她就把自己關在小屋裡寫作業。很多次，我從虛掩的門縫里看到女兒揉捏發酸的手指；很多次，我看到女兒哭著鼻子寫完作業，顧不得脫衣服，掛著淚珠倒在床上酣睡。然而，女兒說，她還不是班裡最刻苦的學生。有的學生已經放棄小說、游戲、電影等所有課外活動，一門心思學習。」史先生說。
史先生說，現在最擔心的是怕女兒因為壓力過大而厭學。為此，史先生強迫女兒中午小睡一會兒，周五晚上不摸書本，盡量擠出時間，放鬆心情，緩解壓力。
女兒今年9月升入初一後，傅女士家的電視就沒打開過，數字電視的機頂盒也送人了。她說：「白天上班，晚上還得陪女兒寫作業到十一二點，哪有時間看電視？」
傅女士無奈地說，孩子現在沒時間讀課外書，沒時間參加社會活動，每天就是繞著作業轉。曾經，面對要求描述一種自己熟悉的游戲的語文作業題，女兒滿面愁容地找她幫忙，問道：「我沒有熟悉的游戲，該怎麼寫？」最終是傅女士幫女兒完成了作業，但她心裡卻酸酸的。
傅女士告訴記者，現在不僅作業多，而且還有固定格式，如果沒按固定格式完成，就要被罰寫。她很擔心，過多的作業會讓孩子們喪失活力，對學習失去興趣。
學校控制總量分層布置
如何合理布置作業？太原市某重點中學教務處王主任認為，要控制總量，倡導分層次布置作業。
首先，各學科老師應協調溝通作業布置情況。基礎教育課程改革要求，初中學生每天寫作業時間以1個半小時至2個小時為宜。目前，許多學校以教研組形式辦公，使得各科老師之間缺乏溝通，主、副課的作業布置無法協調，每個老師都留作業，無形之中增加了學生的作業量。由此，學校應採取年級組辦公形式，有利於各學科老師溝通、協調，尋求平衡，以控製作業的總量。
其次，按照學生學習水平，倡導分層次布置作業。作業是鞏固課堂所學知識的輔助手段。每個學生的學習水平和接受能力不同，老師應根據學生具體情況，分層次布置作業，不能一刀切。對學習成績較好，理解能力強的學生，要注重拔高和拓展，一些基礎性的作業不必布置，以減少其重復勞動，節省時間；對學習成績中等的學生，老師應以基礎題為主，適當增加拔高題；對學習成績差，理解力弱的學生，作業應以基礎性內容為主。不過，無論哪個層次的學生，作業總量都應該是一樣的。
最後，學校還應注意主、副課排課的科學性、合理性。避免出現主課集中在一天的現象，使得作業量增加。
專家快樂學習化整為零
如何讓學生在快樂中學習，在輕松中寫作業？全國優秀教師、原陽泉一中語文教師孫建榮支招說：「學校應該對作業量進行把關，不能由老師隨意加碼，罰寫、罰抄等現象必須杜絕。」在他的科學教育下，其孫子孫天昌12歲便參加了高考。
老師要在課堂上激發學生的學習興趣，引導、點撥學生快樂學習。例如，閱讀量的多少是語文教學的一個重點，老師不妨多給學生一些時間自己去讀，體會文章的含義。然後就疑難知識點做出講解，或許會收到事半功倍的效果。理解了的知識點很容易記牢，學生做作業時就不會生搬硬套、囫圇吞棗了。由此，做作業的效率就會增加。
對於學生來說，可以化整為零，利用零散時間寫作業。例如，可以利用自習課、中午飯前的時間、甚至課下10分鍾等小段時間完成一部分作業。如此就可以減輕回家後的作業量，省出時間看課外書，參加社會活動，拓展知識面，豐富課餘生活。
采寫：本報記者李莉 實習生李妍 攝影：本報記者寇寧
編輯：白雲飛
⑻ 小學生作業多
這樣只會惡性循環，作業在精而不在多，應該布置高質量，有效果的作業。如果沒達到，可以重新復印，讓小朋友重新做一遍。抄試卷，真的沒什麼用
⑼ 關於小學生作業太多的問題發表一下自己的觀點
如果作業太多，會導致學生壓力大，動力不足，從而產生厭學心理。
⑽ 小學生作業多,寫不完怎麼辦
一、共情：玩起抄來很帶襲勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。