1. 如果小學生不想寫作業怎麼辦
愛玩的心總是讓孩子很難安靜的坐下來寫作業，這時父母陪伴孩子一起來寫作業。
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其次就是孩子根本不懂得為什麼要寫作業，尤其是遇到不會的，孩子甚至於恐懼寫作業，這時父母要經常了解孩子的學習狀況，及時的幫助孩子消化掉不會的那些功課。
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孩子總覺得會了就不用寫作業了，所以孩子每次寫作業的時候都會很不認真。
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這時父母要經常給孩子出一些題來做，讓孩子明白自己哪些地方並沒有完全掌握。
2. 小學生不願意寫作業怎麼辦
一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。
3. 小學生不寫作業，老師該怎麼辦
1
、孤立法
.
當學生出現不能及時完成作業的現象時，採取果斷措
施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬
不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識
到：
「
學習是自己的事
」
，逐步學會自己管住自己。
2
、冷處理和熱處理。
「
冷處理
」
，即對不做作業的同學先不忙處
理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。
這種方法一般運用於上進心比較強的學生，
他們能從教師的言行
中悟出自己的失誤，進行反省自糾。
「
熱處理
」
，一般運用於自我
意識比較差的學生。
他們一般還未認識到不做作業的害處。
或是
明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當
頭一棒。
進行
「
狂轟爛炸
」
式的
「
強火力
」
攻擊，
令其幡然醒悟，
「
悔
過自新
」
。
3
、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困
難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做
「
小老師
」
進行幫助。
在布置作業題時，
向課外延伸的內容要從學生的生活實際和知識
狀況出發，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪
題等難度過大的題，
這樣不僅使學生難以完成作業，
而且會使他
們產生畏懼的心理。
4
、
家長對不肯做作業的小學生一定要認真督查，
弄清他們不做、
少做、
漏做的原因，
做耐心細致的思想工作，
做認真輔導和批改。
在可能的情況下，實行
「
政策
」
，最好對他們的作業採取面批
4. 如何解決小學生不寫作業的問題
孩子不愛寫作業這個是普遍現象主要還是有原因導致：
1、沒有養成良好的作業習慣和高效的學習方法，現在的孩子學習科目也多作業量加大，孩子一時難以適應應付不過來，導致孩子對作業產生反感。
2、不會做。由於智力或其它一些原因造成學習障礙，沒有得到及時的輔導，而自己又不想方設法雲解決，遇到困難繞著走。
3、天性愛玩，懶惰作崇。這類孩子往往管不住自己，不能做到「做完作業再去玩」，看見別人去玩，也不管作業是否已經完成就跟著同學一起去玩了。先盡情的玩耍，等想起作業時間已經很晚了，要不選擇稀里糊塗做，要不選擇乾脆不做。
4、家庭缺乏應有的監督。現在的孩子在家都是寶，家長管教不力，或者父母工作忙，爺爺奶奶在教育監管方面做的不到位無人管束，導致孩子對作業完成情況稀疏。
針對以上情況不做作業的可以採取以下對策：
1、明確做作業的重要性和必要性。提高學習成績是每個學生的心願，作業是對當天所學內容的復習和鞏固，可以有效地查缺補漏，可以培養學生嚴謹的學習態度。
2、珍惜時間，提高 效率。要求孩子把做作業看作考試，課堂作業要求學生當堂交上，家庭作業也需要父母監督，從頭到尾陪做。這樣可以大大減少孩子在作業當中所磨蹭時間，分心等等。
3、獎懲有制。孩子不完成作業也要有一定的征罰，當然完成的好的也可以做一些獎勵。剛開始獎勵要選孩子喜歡的，能滿足他的需求的東西。這樣，孩子就會為了獎勵而好好完成作業。時間久了，養成了做作業的習慣，再逐次減少獎勵。
以上僅供參考！謝謝。
5. 小學生不想寫作業怎麼辦
作為小學生玩兒和學習，是你現在的責任。不要想寫作業難，因為沒有什麼難得。
6. 小學生作業沒寫好老師在學校當全班同學罵還拍視頻發家長群這樣做法對嗎
這樣的做法是不對的，因為會讓孩子有恐懼的心裡，會留下陰影的，給家長拍視頻也是不對的，應該好好與家長溝通，讓家長和孩子交談的
7. 小學生不寫作業怎麼辦
所擔任的班級學生中多多少少都會遇到有各種理由不做作業的學生，找家長，他們總是以工作忙或是管不了為借口、還有的以哄為手段，讓孩子達到完成作業的目的。孩子貪玩拖拉作業很正常，但以哄為手段樣，讓孩子達到完成作業的情況實在是不多見，已不僅僅反映出他們學習上的問題，更多地是反映出他們品行上、人格上的問題，這是值得我們思考的問題。我們知道學校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中佔有很重要的地位，尤其是低年級孩子。在開學初的家長會學校和老師就一再強調學習習慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結出的苦果是令人難以下咽的。就像以哄為手段，達到完成作業的目的孩子，他已經不知道不做作業有什麼不對了，自己喜歡做就做，不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以後父母心疼他，不會責備他。有時候從他們家長的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結果，孩子不願吃一點苦、受一點累，並且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決這樣學生在校學習的問題，一方面做家長的教育工作，讓這些家長了解怎樣的家庭教育才能幫助孩子健康成長，目前他們的家庭教育有什麼缺陷，對孩子的成長是不利的；二是通過班級的氛圍、集體的力量、學習的興趣來引導他。只有把家庭教育與學校教育有機結合，才能達到最好的教育效果。