小學雨閱讀答案

A. 問一篇小學的課文，我忘了是啥標題，一場大雨，一家人都沒帶傘，只有雨衣，爸爸把雨衣給媽媽，媽媽給我

問一篇小學的課文，我忘了是啥標題，一場大雨，一家人都沒帶傘，只有雨衣，爸爸把雨衣給媽媽，媽媽給我
小學課文我不是最弱小的原文

假日里，天氣悶熱，一家人到森林裡去：父親、母親、五年級的學生托利亞和四年級的學生薩沙。
森林裡是那麼美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。
薩沙問道：「媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我，你們干嗎這樣做呢？
「每個人都要保護比自己弱小的人。」媽媽回答說。
「這么說我就是最弱小的了？」薩沙反問道。
「要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？」媽媽笑著回答說。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
「現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？」薩沙問道。
我不是最弱小的讀後感一：
這學期我們從課本上學了《我不是最弱小的》這篇課文。
這篇課文講的是夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞跟父母一起到森林中去玩。天空突然下起了傾盆大雨。媽媽和哥哥托利亞把雨衣讓給了最弱小的薩沙。薩沙問媽媽：為什麼要把雨衣給我。媽媽說，我們應該保護比自己更弱小的。薩沙轉身又把雨衣蓋在了比自己更弱小、更嬌嫩的野薔薇花上面。
這篇課文圍繞著雨衣的傳遞，讓薩沙不僅感受到了被愛的幸福，更感受到了施愛的美好。所以才去保護比他更弱小的野薔薇花。弱小的薩沙因為有愛而變得更加勇敢、變得更加強大。
我們一定要向薩沙學習，學會保護和幫助比自己更弱小的人。
我不是最弱小的讀後感二：
這學期，老師教我們學習了《我不是最弱小的》這篇課文。通過這篇課文的學習，我明白了每個人都要保護比自己弱小的人。
這篇課文主要寫了假日里的一天，爸爸、媽媽、姐姐和薩沙去森林裡玩。突然下雨了，爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，而媽媽卻把它給了薩沙。薩沙問道：「媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們幹嘛這樣做呢？」媽媽告訴薩沙：「每個人都要保護比自己弱小的人。」薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把自己的雨衣蓋在胃薔薇花上。他用自己的行動證明了自己不是最弱小的。
合上書本，我覺得薩沙的爸爸和媽媽給了薩沙愛和關懷，薩沙又把這份愛和關懷傳遞給了比自己弱小的植物——薔薇花。我明白了薩沙做得對，薩沙真是非常有愛心的人。我要向他學習。我記得以前，我和妹妹經常吵架。有一次，我看到妹妹把襪子脫了，就叫她穿上。她不聽我的話，我心裡很煩。我生氣地把襪子硬給妹妹穿好了，但是妹妹仍然倔強地把襪子脫下來。我一看就發火了，對她說：「我不要幫你了，你滾去吧！」妹妹看見我生氣了，就大哭起來。我不理她，自己去看電視了。現在我自己知道錯了，我應該保護妹妹，因為我和她比，她是弱小的人。
我不是最弱小的讀後感三：
我讀了一篇課文叫《我不是最弱小的》它講述了一個家庭出門春遊所發生的事，一天下雨，媽媽把雨衣遞給了在身邊的托利亞，托利亞又把雨衣遞給比自己小薩莎，薩莎提出了自己想問的問題，媽媽給她解答了，她明白了媽媽的意思，她向一朵野薔薇花走去，用自己的雨衣遮住了薔薇花所要經歷的風雨，她向媽媽問：「我現在還是最弱小的嗎」？媽媽搖了搖頭給了薩莎一個滿意的答案。
這篇課文告訴我們：要學會獨立，不要做大人身邊最弱小的一棵小小樹，如果是那樣你將永遠不會長大。
我不是最弱小的讀後感四：
這學期我們學了一篇課文——《我不是最弱小的》，學過後讓我深有感觸。這篇課文主要講了薩沙一家人到森林裡度假，突然下起了雷雨，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了薩沙。薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把雨衣蓋在了薔薇花上。課文教育我們無論何時何地，每一個人都應該保護比自己年齡小、力氣小或者身體比自己弱的人，這是一種責任。
其實，在實際生活中，這樣的事例有很多，比如說在汶川大地震中救人的小英雄們：9歲的林浩，憑著自己單薄的身體，使出吃奶的勁，硬是把一個同學從樓板下扯了出來，接著又把一名昏倒的女同學背到了安全的地方，為了救人，他的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷，可他一點也不在乎。另外，五年級的鄒雯櫻，作為班長和少先隊大隊長，一直主動幫助老師組織同學撤離，自覺留在最後，她完全是可以逃出去的，但是她為了救同學，獻出了自己寶貴的生命。在當時，像這樣舍己為人、捨生忘死，自覺保護他人，奮力營救傷者的小英雄還有很多，數也數不清！
我在生活中也做過保護弱小者的事，例如每當我和妹妹走在街上的時候，我總是讓妹妹走在馬路的內側，我保護她，不讓汽車撞到她。每當這時，我總是覺得自己像一個小大人，可以照顧比自己弱小的人了，我的心裡充滿了自豪。
在以後的人生道路上，我要多多幫助比自己弱小的人，積極向別人捐款、獻愛心，別人遇到困難時盡力幫助他，做許多許多的好人好事！
我不是最弱小的讀後感五：
一篇課文叫《我不是最弱小的》深深打動了我，它講述了一個家庭出門春遊所發生的事，一天下雨，媽媽把雨衣遞給了在身邊的托利亞，托利亞又把雨衣遞給比自己小薩莎，薩莎又把自己的雨衣遮住了薔薇花，她向媽媽問：「我現在還是最弱小的嗎」？媽媽搖了搖頭給了薩莎一個滿意的答案。
我看了這篇《我不是最弱小的》課文，我認為薩沙非常堅強，雖然她的年齡是最小的，但她堅強意志感染了我。我在我們家我的年齡是最小的，但我覺得，還有很我多事情需要我來保護。我的小魚需要我來喂養；我的花兒需要我來澆灌；我的小房間需要我來打掃。我決定以後也要象薩莎那樣不要當最弱小的，外婆腰酸了，我要給她捶背，爸爸工作回來腳酸了，我給他揉腳；媽媽洗好碗，我給她放碗。
看完這篇課文，我跑去問媽媽：「我是不是最弱小的？」媽媽肯定的對我說：「不，寶貝，你是我們家最堅強的好孩子！」

B. 《雷雨》閱讀答案，是小學六年級的閱讀題，不是小說更不是電影

雨前：描寫了響午悶熱和即將下雨的景象。蟬叫，螞蟻搬家等。
雨中：描寫了回雨中天空和地上的景象。答電閃雷鳴，行人行走狀態，用擬聲詞和具體描寫讓畫面富有動感。
雨後：描寫了雨後景象，雲散雨停，太陽出來了，出現了彩虹，變得涼爽等。

第一段在螞蟻正在忙碌地搬家後。第二段在「啪啪」直響後，最後一段。

這個自己認真點應該能做的出來，別偷懶哦。
（好久沒做小學題目了啊……）

C. 小學生暴風雨短文閱讀答案

1、雨後，屋檐還在不斷滴著水滴，落在地上的聲音節奏單一、柔和。

2、通過展現雨版後的美，提醒人們不權要只看到暴雨的可怕這一面，大自然不是純粹的正面或者反面，只有從整體上去認識，才能發現它無與倫比的和諧的美。

3、兩種分法：
一、四層：1到4句——寫暴風雨的猛烈 5到6句——風雨減弱及雨後的溫柔 7到10句——雨後清晨的美 11句——感悟自然的和諧性
三層：1到6句——由暴風雨的猛烈到減弱的過程 7到10句——雨後清晨的美 11句——感悟自然的和諧性
個人看法，按三層思路更順，按四層分，則能更好區別大自然正反的兩種狀態。另外，有人可能會主張5到10句為一層，依據也有，全是正面的美，但是，「催眠曲」和「沉睡」，這兩處，比較明顯地表明作者寫雨全過程的思路終止，而下面我們也可以看出，作者沒再寫雨的任何狀態。

D. 為什麼說雨一來他們便放假了三年級課文花的學校解答作業

因為雨一來，有了雨的滋潤，可以讓花孩子們更更自由快活的生長。用專擬人的方法使文屬章更加生動。《花的學校》是泰戈爾寫作的一篇散文詩，出自其作品《新月集》。在詩人書寫了孩子純凈的心靈。孩子們喜歡玩簡單的小游戲，且樂此不疲。

「他們用沙子建造房屋，他們用空貝殼游戲。」「孩子，你多麼快樂，整個早晨坐在塵土裡，玩著一根折斷的小樹枝。」孩子們有著奇妙的想像，「如果我鬧著玩兒，變成一朵金香木花，長在那樹的高枝上，在風中笑得搖搖擺擺，在新生嫩葉上跳舞，媽媽，你認得出是我嗎。

(4)小學雨閱讀答案擴展閱讀：

在詩集中，詩人對神的愛體現在對自然與人最崇高的神性的愛上。在泰戈爾心中，神、真理、無限是同義語。人和自然是有限的，有限與無限必須統一融合，世界才會充滿愛，呈現出歡樂與和諧。也就是說，在和諧統一的世界裡，有限顯現無限，無限存在於有限之中。

泰戈爾心中的神，不像西方的上帝那樣虛無，那樣的高高在上，難以企求，它存在於大自然和人中，是切實可感的「無限」。「從無限流向有限的泉水就是「真」，就是「善」，也就是說，有限以真、善、美顯示無限的神的存在。

E. 小學短文雷雨閱讀題答案

這一陣雨,把整個天地洗刷一新.你再看路邊那幾株柳樹煥然一新

F. 小學雷雨閱讀題答案。

這一陣雨，把整個天地洗刷一新。你再看路邊那幾株柳樹煥然一新

G. 冬季到台北來看雨 閱讀答案 (小學語文題)

冬季到台北來看雨短文《閱讀答案》

①來時，便聽說台北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到台北來看雨的，我從家鄉來，我說家鄉話，我唱家鄉戲，我帶著家鄉情來看家鄉人。為兩岸的文化交流，我們一行二十人，應台灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到台灣演出河南豫劇。

②演出可謂盛況空前。對台北河南老鄉來說，他們來看家鄉戲，主要是來找家鄉情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊抓住我的手久久不放開，他顫巍巍地說：「我一聽到這梆子敲板胡響就想回家……」八十歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。
③一位麻老先生對我們說：「我吃過台灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊！」他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉情愫的袒露嗎？他們的生命源頭在故鄉，那裡有生養他們的老祖宗，那裡有他們的根啊！
④舞台上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使台下看戲的老鄉們大哭失聲幾回。是想起了至今仍未找到的家鄉父母？是想起了年輕時景？數十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢？
⑤屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來悵惘。雨如信使，傳達著一種情思，創造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時，老鄉們冒著雨來送行。車開了透過雨幕，我只看到了使勁揮動的手，卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚……我在心裡向老鄉呼喚：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會採下讓您嘗鮮；秋後，房前屋後，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉戲吧！原湯原水原汁原味……
1作者來台北干什麼？究竟看到了什麼？
作者來台北唱河南豫劇。看到了台北河南老鄉思念家鄉的情景。
2．下面ABCD四項中「盛」的意思分別與（1）（2）相同的項是什麼，請分別填在相應的括弧里。
（1）盛情邀請（B ）（2）盛況空前（A ）
A．參加盛會 B.盛意難卻 C.身著盛裝 D.盛氣凌人
3．第③段中「緊緊」、「抓」、「久久」和「顫巍巍」四個詞語，表現了賈文斌老人怎樣的感情？
盼到親人來臨，內心十分激動、喜悅,對家鄉的熱愛和強烈的思 念之情。
4.老鄉與我們交談時神情「黯然」是因為什麼？而「鏗鏘的聲音」又表現了什麼

黯然因思鄉不能歸。鏗鏘是對家鄉誓死的忠 誠，對自己是河南人的驕傲。
5第⑤段中畫線的句子與哪句相呼應？用「～～～」畫出來。
應畫「來時，便聽說台北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能