小學生作業大人不會教怎麼辦才好

❶ 小學生不教作業應該怎麼辦

學生不做作業怎麼辦？
在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業。那麼，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該採取什麼對策呢？有的教師肯定採取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，談談我校教師的一些經驗和做法。
據我校教師觀察了解，學生不做作業的主要原因有：1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。4、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了「拖拉機」。5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束。
針對學生以上幾種不做作業的情況，可採取以下對策：
1、 孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要採取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。
2、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。「熱處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。
3、賞識法。即優點誇大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為「朗讀大王」。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。
4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果里鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。
5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，「協同作戰」。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生「無處藏身」。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業的學生氣死。這位同學，上星期有一篇抄寫課文的作業沒完成，我讓他星期天在家裡把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：「作業本掉在家裡了。」由於前幾次也常出現類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業本。初春的早上，春寒料峭。當我頂著呼呼的寒風來到他家時，他竟又說家中沒有本子，夾在書包里了。當時，我氣得說不出話來，狠狠地批評了他這種說謊的錯誤。他的父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，你又對孩子的學習這樣關心，我真擔心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協商，以後每天要完成的作業都寫在本子上，待完成後由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉「懶勁」。

教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。
同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

❷ 一年級作業不會做怎麼辦大人不會交

孩子的作業一般都是來自於課本，父母首先要經常抽時間去看孩子的課本，孩子學習了什麼，然後再根據孩子的題目作答。
多和孩子的老師溝通；可以建立一個家長群，不會的問題可以直接在群里詢問家長，一起探討。

❸ 小學生作業寫得慢怎麼辦

一、共情：孩子寫作業磨蹭一定很讓您頭疼吧，校區很多家長都反映過這個問題。
二、具體化：是哪個學科？具體是怎麼磨蹭的？什麼程度？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 設定目標太高。對孩子的期望值過高，僅從自己的想像和其他優秀孩子的表現出發，而希望孩子的成長一步到位，忘記了循序漸進的規律。
解決：
（1）及時表揚與肯定，贏造喜悅輕松的學習氛圍，讓孩子不斷受到鼓舞，並及時鼓勵孩子取得的成績，比如「這個字寫的很工整」「這道題回答的很迅速，你是怎麼做到的？」
（2）評估孩子具體情況，制定行之有效的目標與計劃，不要過高，而是稍稍努力就能達到，達到後進行贊美和鼓勵，再設定更高一點兒的目標。
b 學習本身有困難； 孩子學習的難點已經累積到一定程度，又不好意思說，造成了完成作業困難。時間長了，可能一接觸學習，就觸發了不良情緒。
解決：
（1）仔細了解到孩子的具體學習困難，給予幫助與指導，家長力不從心的話，就要考慮讓專業的老師來指導；
（2）消除對抗情緒：長期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家長要多陪孩子游戲娛樂，建立和孩子快樂的互動模式，避免在一起就自動進入「對抗」狀態；3不要過於強勢，尊重孩子，平等交流，讓孩子保持良好的情緒狀態。
c 任務沒完沒了；有的媽媽一看孩子很快把作業寫完，立刻又布置更多的作業，這樣讓孩子認識到「反正寫完還有，那就慢點兒寫」。
解決：家長布置任務要把握一個度，勞逸結合。讓孩子完成作業後，有自己娛樂放鬆的時間。

❹ 小孩讀三年級了不認字作業不會寫我們大人也不會怎麼辦

一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您內說孩子不愛寫作業，容具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。

❺ 孩子小學作業不會問大人我也不會教孩子

你如果輔導不了孩子作業的話，只能讓他記下來，第二天問老師去。如果孩子不會的太多，那最後請一個家教給孩子補習輔導一下，不然成績會落下來的。

❻ 家裡小孩不會的作業，大人也不會怎麼辦

家裡的小孩不會的作業大人也不會可以去，可以去找附近做家教的老師，這樣就專可以起到給孩子補習屬功課的作用了，也可以在網上找家教過來家裡面給孩子補習功課，這種一般都是比較貴。
還有一種就是在網上找像作業幫，輔導猿之類的這種APP，但是缺點就是孩子可能成績會越來越差，因為。拍照之後就會出現答案，孩子可能並不會認真的去學習解題的過程，而是直接抄答案。

❼ 小學生作業寫得慢家長怎麼辦

經常接送孩子，也認識了不少家長，家長在一起總在討論孩子的事情，我發現孩子作業寫得慢，好像是一個共性的問題，家長對此很是頭疼，而更讓家長困惑的是不知該怎樣幫助孩子克服這個「毛病」，有哄的，有罵的，而更多的是無效的催促「快點、快點……」。
孩子作業為什麼寫的慢？家長在對待孩子些作業問題上又有哪些誤區？我們怎樣引導孩子又快又好地完成作業呢？下面我們就從幾方面來探討探討，以期為孩子、也為家長指點迷津。
一、邊做邊玩，不專心做作業

1、孩子小動作太多
這是寫作業慢的孩子最為突出的表現，大多數家長都反映：孩子寫作業時，「小動作」太多，玩玩鉛筆，摳摳橡皮，再折個小紙船，甚至跑到客廳看幾眼電視……，這樣做作業的效率肯定打了折扣，本該半個小時就能完成的作業，差不多能拖到一個半小時才能完成。
2、家長的誤區：不管效果如何，只是不停的催促孩子完成作業。
「作業做完了嗎？」、「快點，快點……」、「怎麼還沒做完呢，這都幾點了？」，幾乎所有的家長在看到孩子沒完成作業時說的話都是這樣的，而且語氣中帶著很大的不耐煩。但是這樣的催促未必會有好的效果。反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？
3、應對的措施：
一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業時的環境，把寫字台收拾整齊，不放多餘的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環境。但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具。所以更建議家長換一個表達方式，變催促為關心，例如「寶貝，今天比昨天寫得快多了，媽媽相信明天寶貝會寫得更快。」、「今天的作業是不是有點多？」、「快點寫完就可以痛痛快快地玩了，多好。」這樣既拉近了與孩子之間的距離，也有利於調動起孩子的積極性，效果會非常明顯。
另外大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什麼嚴格要求我，這樣會使習慣培養變成空話。
二、過分認真，速度放慢
1、孩子些作業太過認真，速度放慢
認真做作業是一件好事，但物極必反，如果做作業時過分認真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，既培養不成快速做完作業的習慣，對參加考試也不利，畢竟考試是有嚴格時間限制的。有的是孩子太過認真，自己較真，有的是家長對孩子太嚴格，只要看到孩子寫得不太好的字，就會給擦掉重寫，作為家長，我深有體會。我家孩子今年二年級，在她一年級時，每寫好一個生字，我會誇一聲「棒」，以至於讓孩子形成習慣，說「棒」，這個字才算寫好，否則自己就直接擦掉重寫，這樣作業做得挺好，但太費時間。
2、家長的誤區：
嚴格要求孩子認真寫好每一個字，但沒有考慮到時間問題。有的家長甚至主觀決定孩子做作業的順序。經常聽到有孩子說：「我媽要求我每天先寫數學作業。」、「我媽媽要求我先把簡單的做完，然後再做難的。」
3、應對的措施：
告訴孩子既要認真寫作業，同時也一定要注意速度，幫助孩子養成認真及時完成作業的習慣，並且建議家長要尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。
三、磨蹭是為了少寫額外的作業

1、寫得慢可以少寫作業
有一天，幾個小朋友在一起玩，說到寫作業的問題，有孩子說：「我快點寫完作業，就能玩了。」而孩子卻說「我還是寫得慢點吧，要是我寫得快了，我媽媽還會給我布置別的作業呢。」
許多家長喜歡在孩子做完學校老師留的作業後，還單獨給孩子布置額外的作業。一些孩子發現了這個規律，就故意放慢寫作業的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業慢的習慣。
2、家長的誤區：額外給孩子布置過多的作業
有些家長喜歡給孩子布置過多的作業，讓孩子多練多寫，而且一般都沒有和事先和孩子說清楚，往往在孩子寫完老師布置的作業後，家長看到時間還早，唯恐浪費掉一點時間，馬上就給孩子布置額外的作業。一般老師給學生布置的作業都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子布置的作業，一般都是機械性的。只要看見孩子在寫作業，家站就好像很安慰似的。其實這樣做特別挫傷孩子的積極性，慢慢地會養成磨蹭的習慣。
3、應對的措施：
等孩子做好作業後，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學習一天後，應該說是比較緊張的，因此家庭作業做完後，要讓孩子放鬆放鬆，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業拖拉的習慣後。解決的方法就是用規定的時間來限制他完成，完成後要有獎勵機制。
四、沒有時間觀念
1、孩子寫作業沒有時間觀念
有些孩子寫作業慢，是由於沒有時間觀念造成的。孩子一邊看電視，一邊寫作業；一邊吃東西，一邊寫作業。這都導致了孩子寫作業太慢。
2、家長的誤區：
這往往是一些比較溺愛孩子的家長容易煩的錯誤，認為孩子還小，尤其是低年級孩子的家長，或者孩子是由祖父母或外祖父母帶的，家長老覺得孩子看會兒電視、吃點東西不會影響到做作業，其實是家長不忍心管教孩子，對孩子有些溺愛。
3、應對的措施：
首先，家長要端正孩子的學習態度，提出及時、認真、獨立完成作業的具體要求。在孩子做作業時，突出時間上的要求：及時；態度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。
在遇到孩子磨蹭而不考慮做作業時間時，家長也可以在書桌上給孩子放一個小鬧鍾。在孩子做作業之前，家長看一下孩子的作業量，然後提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業的效率。
五、基礎知識不扎實
1、孩子基礎知識不扎實，作業做得慢
每個孩子的基礎是不一樣的，一些基礎差的孩子往往做作業慢。由於基礎差，老師同樣的講解，基礎好的學生及時吸收了，而基礎差的學生就不能完全消化，做起作業肯定會慢。
另外，許多孩子在做作業時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題，這樣容易發生錯誤，而改正又會浪費很多時間。
2、家長的誤區：
1）破壞孩子的學習情緒
基礎差的孩子往往做作業慢。家長總是批評自己的孩子，對孩子持一種否定態度。認為自己的孩子笨，給孩子過分的壓力，往往造成孩子與父母的隔閡，而寫作業的效率也不見得提高。
2）做作業時過度地幫助孩子
有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。
3、應對的措施：
對於基礎差的孩子，做作業比較慢，家長不要一味地指責，其實孩子心裡也很著急，家長一定要耐心，要和老師多溝通，看孩子哪裡學的不扎實，要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，多鼓勵孩子，給孩子足夠的信心。
另外，培養孩子認真做作業習慣很重要的一條就是教會孩子讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。在作業的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權利，只起到監督的作用，並不要過多的干涉。
六、沒有培養孩子獨立解決問題的能力
1、孩子不能獨立寫作業是做作業慢的一個重要原因。孩子一遇到難題就問家長，有時家長不予回答，孩子還理直氣壯地說自己沒學過，在這種情況下，家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題自己可以不解決。需要家長的幫助。
2、家長的誤區：
父母對孩子無微不至的關懷無可厚非，但是家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子的發展，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在當今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。許多家長習慣陪孩子一起做作業，但是這樣的「陪讀」造成了孩子不能獨立解決問題，經常出現一邊做作業一邊問家長，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業讓家長幫助檢查，然後再改正，這樣形成更習慣後，孩子經常因為粗心而出錯，因為他總覺得有人還會為他檢查呢。
應對的措施：
家長要培養孩子獨立寫作業的習慣，盡量減少「陪讀「現象，讓孩子子自己完成作業，自己檢查，當孩子遇到難題時，要耐心引導，讓孩子自己想辦法解決，堅信孩子一定能夠做到，當家長給予孩子足夠自信的時候，孩子的自信也就慢慢培養起來了，獨立解決問題的能力也會不斷地提高。

七、家長期望過高
1、孩子報班太多，會產生厭學情緒。
現在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，好多孩子都學著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學著八九樣，有鋼琴、作文、奧數、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產生厭學情緒，會出現做作業慢的情況。
2、家長的誤區：認為報班越多，孩子能力就越強，不考慮孩子的感受，把孩子所有的課余時間全部「佔領」，不給孩子喘息的機會，這樣孩子會慢慢地抵觸學習，反正作業做完還有沒完沒了的「班」要去學。還不如慢慢做呢。
3、應對的措施：
一般建議家長適當安排孩子的業余愛好，並且充分尊重孩子的意見。過分的「望子成龍」反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對於業余愛好來說，很少有人能夠在不同的領域同時取得輝煌的成績，並且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想像的艱辛，所以更需要孩子的主動性。
「優秀是一種習慣。」這是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優秀是一種習慣，那麼懶惰也是一種習慣。人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是後天性成的，是家庭影響和教育的結果。所以，一言一行都是日積月累養成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現在開始就要培養孩子優秀的習慣，使我們的優秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓孩子習慣性地獨立完成作業；習慣性地去認真思考；習慣地去培養自信；習慣地去養成一種對學習、對作業正確的態度。良好的習慣就像是一種有效的資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務。播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，收獲命運！

❽ 小學生不按時完成作業，個別根本就不寫作業，家長也不關心，老師有沒有什麼好辦法

【支復招】
第一個，他不會自主制去安排自己的時間。需要有人監督，這就是依賴性的問題。
第二個，總是問對不對？說明這孩子缺乏自信就是自我效能感低。
所以，我在這里給您的建議是，讓家長慢慢的把陪伴的時間減少。可能第一天陪伴孩子十分鍾，告訴他媽媽現在有一個非常重要的事情去做。第二天可能陪伴八分鍾以此類推，慢慢的戒掉讓孩子讓大人陪伴一起作業的惡習。
自我效能感低他現在孩子沒事兒總問對不對？或者我們常說的缺乏自信。如果我們前一個問題解決了，後面的問題我相信也就會迎刃而解。

❾ 家長輔導不了孩子作業怎麼辦

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