Ⅰ 小學教師資格證的教育學以及心理學各個簡答題
如果只是為了應付考試，拿到合格證
一個星期兩本書就OK！
我身邊同事就是這樣說的，不知道他們有沒有吹牛
但我自己確實是只花了一周狂掃 一次通過！ 教育學72 心理學69 試講時一次成功
不過我清楚的記得無論筆試還是面試都好忐忑啊 因為都是打突擊
所以你現在時間很充裕，一定要多看，多看！
因為試講時的面試官會看你的資料！
好多申請者的教育學心理學都是剛剛過六十，原則上沒問題
但我想分數高些，試講的成功率一定會大
我們當時的組一共12名申請的只過了3個，我認為可能就是教育學心理學有一部分原因
我一周狂掃是因為
我都已經打算放棄了，不想考了，看這個純理論的很枯燥，就利用閑暇時間跑去做兼職，
結果有次面試可口可樂的促銷員時被嫌棄戴眼鏡，大受打擊！（所以自此我只喝百事！）
回來路上悲哀的發現，還是考試不會在乎我的長相，只要我花時間我努力了，我就能考好！
而這時離考試就只有一周了，我書才摸到第一章第一節……當時心裡好悔恨！
回到家後我斷了一切外交活動，除了吃飯睡覺就是看書，看不下去時我就做筆記抄書，哪怕不過腦子動動筆也好，寫煩了就跑去頂樓去讀讀累了就去看，看累了就去寫，如此反復
我不是聰明的娃兒我只有付出了心理才會踏實
考前在公交車上我還狂背筆記，大腦處在亢奮階段
第一天考的教育學考試時我做了兩遍題
第一遍單選多選判斷做完後我算自己的得分，當我算到接近及格時（考的都是書上的，客觀題就是這樣的：會不會，不會就不會）
第二遍的簡答和論述，除了我絞盡腦汁想出來的要點外，能有多啰嗦就有多啰嗦，就希望能把卷子寫滿，博取幾點辛苦分
寫完我算了鐵定及格（我當時估計也70分左右）後立馬交卷
書包里還裝著第二天要考的心理學，在車站等車時就拿出來看了
第二天考心理學的過程要艱難些，有點像擠牙膏
因為兩本才一周的時間，太緊了
當時也考慮過放棄一門專攻一門至少保一門過
但我還是希望能一次都通過，所以選擇先考的那門多看點，後考的那門少看點，沒有全部放棄
因為第一門的發揮直接影響我後面的考試，所以第一門一定要過！
至於第二門能不能過，就關鍵看教育學考後的時間能不能利用上了
另外對於我個人來說，雖然教育學比心理學書要厚，但還是比較好理解。
心理學對我來說就是硬骨頭，好難啃！
我是09年考過的，一直沒總結經驗教訓，今天就順便說下，
希望對大家有幫助，至少是前車之鑒吧：
雖然我一周過了兩門，但是好消耗腦細胞
後面幾天經常是看到晚上七八點就困的不行跑去睡了半小時又爬起來看到十二點，第二天八點接著看（我平時睡眠時間比一般人都要多，少了八小時腦子就轉不動了）
光看書是不行的（尤其是時間緊迫的時候）
書一定是要掃一遍的，但也要做卷子，真題模擬都可以也可以買教輔
我買了兩個版本的教輔和兩套試卷（內容基本是一樣的），
花了一天掃書，心中有個大概然後就扔了
後面句是背教輔的題目，一套卷子是直接把答案抄上去背，
剩下的一套臨考前直接看卷子說答案，已經懶得動筆了，發現不會的立馬翻答案，
然後再集中寫在筆記上（筆記只寫自己不確定的知識點）
×如果有時間可以把卷子上的題目在教材上找出來，做標記，這樣印象會更深刻！×
當我知道自己通過的時候，我給自己認為重要的親友全都打了一遍電話
我就是這樣的，自己開心就忍不住要分享
後來我到了教育機構上班，身邊的同事有一次報一門按部就班考完的，
還有的據說是輕輕鬆鬆一周過完兩門，還80多分
不管是哪一種你要看看你適合哪一種
我還是希望大家都能扎扎實實的看書做題高分通過！會有幫助的！千萬不要認為多考的分是浪費
我的經驗是：一周過兩門，不是神話，但真的沒必要這樣折騰！
這不是記憶力的問題，這是耐力你現在時間來得及，一定要堅持！
還有：考高分對你的好處不只是面試那一關會占巧，
以後教師招聘考試有的地方還是會考教育教學理論，現在看的扎實等於是為以後打基礎
我當時不知道，以後考完書就可以扔了
現在准備地方考試看教育學就看的好痛苦
上崗考試要求看的更細，還要活看活用
所以教育學心理學的考試，真的只是開始
加油！
Ⅱ 尋甘肅省小學教師教育學心理學考試試題及答案
教育學部分（50分）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，並
將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）
1．提出「泛智」教育思想，探討「把一切事物教給一切人類的全部藝術」的教育家是
A．培根 B．誇美紐斯
C．赫爾巴特 D．贊可夫
2．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是
A．全面和諧發展的教育理論 B．認知結構理論
C．教學與發展理論 D．教學過程最優化理論
3．就兒童發展整體而言，生理的成熟先於心理的成熟，這體現了兒童身心發展的
A．順序性 B．階段性
C．個別差異性 D．不平衡性
4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是
A．社會本位價值取向 B．人本位價值取向
C．馬克思主義關於人的全面發展學說 D．政治本位價值取向
5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形
成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠
正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是
A．直觀性原則 B．啟發性原則
C．循序漸進原則 D．鞏固性原則
6．把課程分為必修課程和選修課程的依據是
A．課程內容的組織方式 B．課程制定者或管理層次
C．課程設置的要求 D．課程內容所固有的屬性
7．馬克思主義認為培養全面發展的人的唯一方法是
A．理論聯系實際 B．做到因材施教
C．實現教育機會均等 D．教育與生產勞動相結合
8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是
A．分層教學 B．合作教學
C．小班教學 D．復式教學
9．以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為
A．說服法 B．榜樣法
C．表揚獎勵與批評處分 D．鍛煉法
10．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是
A．個別教學 B．小組教學
C．班級授課制 D．復式教學
二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，並
將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。
每小題2分，共12分）
1．古代學校教育的特徵主要表現為
A．階級性 B．道統性 C．功用性
D．專制性 E．刻板性
2．下列教育家中，屬於人本位教育目的價值取向的代表人物有
A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．康德
D．小原國芳 E．裴斯泰洛齊
3．學校潛在課程主要是指
A．教學過程中的思想品德教育內容
B．學生在人際交往中受到的影響
C．校風、班風等制度化與非制度化的影響
D．未來社會要求的新科技
E．學校物質文化對學生所構成的各種影響
4．中小學體育的主要任務有
A．增強學生體質，促進其身體正常發育
B．提高運動素養，傳授必要的知識技能
C．參加各種體育競賽，選拔運動人才
D．增強體育興趣，形成良好的精神品質
E．養成運動習慣，培養競技體育觀念和競爭意識
5．建立良好班集體的策略主要有
A．對學生實行專制管理 B．樹立明確的共同目標
C．建設一支好的學生幹部隊伍 D．培養健康的集體輿論
E．開展各種形式的活動
6．發展性評價應遵循的基本原則有
A．發展性原則 B．激勵性原則 C．合作性原則
D．整體性原則 E．多元化原則
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？
2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。
3．什麼是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什麼？
四、論述題（10分）
個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？
教育心理學部分（50分）
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，並將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）
1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是
A．有意義接受學習 B. 有意義發現學習
C. 發現學習 D. 探究學習
2．根據認知心理學的研究，程序性知識的表徵形式主要是
A. 命題 B. 命題網路
C. 圖式 D. 產生式
3．一般而言，把學習成敗歸因於以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大
A. 努力程度 B. 能力高低
C. 任務難度 D. 運氣好壞
4．學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是
A．學習策略 B．認知策略
C．學習方法 D．元認知
5．品德形成的標志是
A．道德信念 B．道德評價能力的形成
C．價值內化 D．道德行為習慣的養成
6．關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是
A. 認知發現理論 B. 認知同化理論
C. 認知建構理論 D. 頓悟學習理論
7．在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為
A．變化 B．改變
C．變式 D．突出
8．品德心理結構中最具有動力色彩的成份是
A. 道德認識 B. 道德情感
C. 道德意志 D. 道德行為
9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的
A. 相同要素說 B.概括化理論
C.關系轉換說 D.學習定勢說
10．加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬於
A．場獨立 B．場依存
C．沖動型 D．沉思型
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，並將正確答案的代碼填入答題紙相應的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)
1．教育心理學的研究對象是
A．教的心理活動 B．學的心理活動
C．教與學的互動機制 D．學生的心理發展特點
E. 學校情景
2．構成動機的主要成分是
A．歸因 B．成就動機 C．誘因
D．需要 E.評價
3．學習的本質屬性是
A．變化是持久的
B．變化既是外顯的行為也是內部的心理結構
C．變化是經驗引起的而非生理成熟、葯物或疲勞
D．學習是經驗的獲得過程
E. 具有先天遺傳性
4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是
A．示範 B．講解 C．反饋
D．練習 E．動覺
5．教師的威信表現為
A. 工作水平 B.知識水平 C.工作態度
D.工作作風 E.教學能力
6．學習策略包括
A．認知策略 B．資源管理策略 C．計劃策略
D．元認知策略 E. 內化策略
三、簡答題（每小題6分，共18分）
1．簡述影響學習動機形成的主要因素。
2．學校心理輔導的原則有哪些？
3．結合實例說明教育心理學的實踐作用。
四、論述題（10分
結合實例說明學習遷移
Ⅲ 教師資格證考試筆試中，小學和中學的教育學和教育心理學試卷內容都一樣嗎
這個得看你是哪個省的，每個地方不一樣，我們湖南今年小學和中學是一樣的，比如：像廣西，初中教師資格考初中教育學、初中心理學、初中學科教學論 。小學教師資格考小學教育學、小學心理學、小學學科教學論。我們湖南小學和中學今年都是考教育心理學 和教育學統一採用中學版的，但是考試的時候題目小學和中學是不一樣的。
Ⅳ 哪裡有＜小學教師資格考試試卷＞免費下載
03年4月中小學教師資格考試教育學（中學組） 試卷
一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，並將其代碼填入題干後的括弧內。每小題2分，共40分）
1．教師資格制度是國家法定的職業 （ ）
A 鑒定製度 B 審查制度 C 許可制度 D 教育制度
2．《中華人民共和國教師法》頒布於 （ ）
A 1985年 B 1986年 C 1993年 D 1995年
3．教育是培養人的一種 （ ）
A 管理活動 B 自然活動 C 遺傳活動 D 社會活動
4．孔子學說的核心和最高道德標準是 （ ）
A 仁 B 義 C 禮 D 信
5．獨立學科的教育學誕生的標志是 （ ）
A 杜威《民本主義與教育》 B 赫爾巴特的《普通教育學》
C 凱洛夫的《教育學》 D 誇美紐斯的《大教學論》
6．傳統的學校教育是「金字塔形」的 （ ）
A 等級制教育 B 理想型教育
C 全面發展教育 D 和諧式教育
7．個體身體發展遵循從上到下、從中間到四肢，心理發展總是由機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維，說明個體身心發展具有
（ ）
A 不平衡性 B 繼承性 C 順序性 D 階段性
8．衡量和評價學校教育實施效果的根本依據和標準是 （ ）
A 教育目的 B 辦學水平 C 學生成績 D 學校目標
9．馬克思認為：實現人的全面發展的唯一方法是 （ ）
No.263-01 第1頁（共6頁）
A 教育與生產勞動相結合 B 全面發展與特長相結合
C 理論和實踐相結合 D 腦力與體力相結合
10．教科書編制的直接依據是 （ ）
A 教學目標 B 教學計劃 C 教學大綱 D 教學任務
11．教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的 （ ）
A 基本目標 B 基本准則 C 基本規律 D 基本模式
12．學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法是 （ ）
A 練習法 B 談話法 C 討論法 D 講演法
13．根據一節課所完成任務的類型數，課的類型可分為 （ ）
A 單一課和綜合課 B 新授課和鞏固課
C 技能課和技巧課 D 講授課和演示課
14．課外輔導是上課必要的 （ ）
A 補充 B 環節 C 延長 D 部分
15．一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，稱為 （ ）
A 測驗的信度 B 測驗的效度
C 測驗的程度 D 測驗的難度
16．清政府頒布《欽定學堂章程》的時間是 （ ）
A 1889年 B 1902年 C 1903年 D 1905年
17．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是
（ ）
A 說服法 B 榜樣法 C 陶冶法 D 鍛煉法
18．主要創立「社會模仿模式」的學者是 （ ）
A 布魯納 B 科爾伯格 C 皮亞傑 D 班杜拉
19．班級目標管理是一種 （ ）
A 以自我管理為中心的管理 B 以集體管理為中心的管理
C 以規章制度為中心的管理 D 以師生管理為中心的管理
20．校園文化的核心是學校的 （ ）
A 制度文化 B 精神文化 C 物質文化 D 環境文化
第2頁（共6頁）
得 分 評卷人
二、填空題（每空1分，共20分）
1．教育制度的發展，經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 制度化教育的過程。
2．古代埃及設置最多的學校是 學校。
3．教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索 的科學。
4．赫爾巴特傳統教育的三中心是：教師中心、教材中心和 中心。
5．在階級社會中，決定受教育權的是 。
6．社會生產力發展水平，以及在這個基礎上形成的社會 ，制約著教育的結構。
7．學校精神文化可以分解為 成分、情感成分、價值成分和理想成分。
8． 論者認為：人的身心發展順序是由身心成熟機制決定的。
9．青少年身心發展的年齡特點，是在發展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、 的特徵。
10．機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，這種現象說明人的身心發展具有 性。
11． 是人的身心發展的前提，為個體身心發展提供了可能性。
12．馬克思主義關於人的 ，是確定我國教育目的的理論基礎。
13．美育是培養學生健康的 ，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。
14．廣義課程是指各級各類學校為實現培養目標而規定的 _________及其進程的總和。
No.263-01 第3頁（共6頁）
15．學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現了國家對學校中每門學科教學的 。
16．課的 是根據教學任務劃分的課的種類。
17．班級 管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。
18．教育目的層次包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、學校教師的 。
19．學校教育活動中，最基本的活動是 。
20．《學記》中說：「學不躐等」，這句話與 教學原則的精神是相符的。
得 分 評卷人
三、簡答題（每小題6分，共30分）
1．簡述學校教育對個體發展的作用。
2．教師的學科專業素養包括哪些內容？
第4頁（共6頁）
3．何謂啟發性原則，貫徹該原則的基本要求是什麼？
4．制定德育目標的主要依據是什麼？
5．簡述學校班集體形成和培養的過程。
No.263-01 第5頁（共6頁）
得 分 評卷人
四、分析題（10分）
實行小學升初中劃片定點後，張老師發牢騷說：現在的生源越來越差了，這次我接的新生班有三分之一學生的進校文化課摸底成績都很低，我看肯定是他們父母的文化層次不高，要不然成績怎麼會很差呢？
張老師的牢騷有道理嗎？對這一問題你怎樣認識，請用你所學的教育學理論進行分析。