㈠ 小學數學評課用語
注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學回習活答動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。教材理解透徹，知識重點和難點把握准確。
㈡ 如何培養小學生的數學術語
【熱點導讀】：打造和諧互動的數學課堂 提高學生數學學習效率 提高學生應用數學知識解決問題的 文章來源 3 e d u 教育網 數學語言是數學思維的工具,掌握數學術語,是進行數學學習活動的重要基礎。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識緊密地結合起來,將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生的條理性、邏輯性和准確性。
一、從數學語言中體會數學術語
數學語言高度抽象,因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語,正確依據數學原理分析邏輯關系,才能對知識有真正的理解。數學概念、符號、術語都有其精確的含義,沒有含糊不清或易產生歧義的詞彙,因此要求認真細致,同時必須勤思多想。
二、 在教師的印象中形成數學術語
數學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力,教師的數學語言直接影響著學生。所以教師的語言力求用詞准確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養,通過教師語言的示範作用,對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
三、採取多種形式,讓學生學習數學術語
1.小組討論。教師在課堂教學中,盡可能吧課堂交給學生,讓學生在課堂得到充分的鍛煉,盡可能展示自己的才華。教學中我把全班學生分為幾個小組,讓他們討論。這樣做,可以使每一個學生都有發言的機會,也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發表自己見解的機會,又有面對全班同學展示的機會。學生為了表達本組的意見,更加主動地思考、傾聽、組織,全身心都處於主動學習的狀態中,起到事半功倍的效果。
2.同桌交流。同桌交流非常方便,也是課堂教學中讓學生同桌交流發表見解、是培養語言能力的好方法。特別是新授課時,讓學生用語言表達,這樣,不僅鍛煉了學生的術語,而且也使學生得到了充分展示自己的機會。
3.讓學生小結。小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限,但只要正確引導,可以提高學生的分析概括的能力,達到智能並進,全面育人的目的。
四、從操作中體會數學語言
操作是學生動手和動腦的協同活動,是培養和發展學生思維的有效手段,因此,在教學中要重視學生動手操作。在指導學生動手操作時,要注意多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程,把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來,才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動,達到深化理解知識的目的。
總之,數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會,發展學生的數學思維,培養學生學習的主動性,樹立學習的自尊心和自信心,提高聽說能力的有效手段。文章來源 3 e d u 教育網
㈢ 小學數學分數上課的常用語
小學數學分數上課的常用語：
單位1
平均分
把整體「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。分母表示把一個物體平均分成幾份，分子是表示這樣幾份的數。把1平均分成分母份，表示這樣的分子份。
分子在上分母在下，也可以把它當做除法來看，用分子除以分母，相反乘法也可以改為用分數表示。
㈣ 小學數學聽課評價用語
一般對於聽課，評價的用語就是認真。或者說注意力比較集中等等這樣的詞語。
㈤ 小學數學聽課評價用語
小學評價的話，有小學數學，它是簡單慢慢積累知識，讓人們去了解和事物的一種感知
㈥ 小學數學術語的種類
課程目標的術語解釋
《標准》使用「了解、理解、掌握、運用」等術語表述學習活動結果目標的不同水平，使用「經歷、體驗、探索」等術語表述學習活動過程目標的不同程度。這些詞的基本含義如下。
了解：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關特徵；根據對象的特徵，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。
理解：描述對象的特徵和由來，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。
掌握：在理解的基礎上，把對象用於新的情境。
運用：綜合使用已掌握的對象，選擇或創造適當的方法解決問題。
經歷：在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。
體驗：參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特徵，獲得一些經驗。
探索：獨立或與他人合作參與特定的數學活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發現對象的特徵及其與相關對象的區別和聯系，獲得一定的理性認識。
說明：在標准中，使用了一些詞，表述與上述術語同等水平的要求程度。這些詞與上述術語之間的關系如下：
（1）了解
同類詞：知道，說出，辨認，識別。
實例：知道三角形的內心和外心；識別同位角、內錯角、同旁內角。
（2）理解
同類詞：認識，會。
實例：認識三角形；會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
（3）掌握
同類詞：能。
實例：能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。（4）運用
同類詞：證明。
實例：證明「角角邊」定理：兩角及其中一組等角的對邊分別相等的兩個三角形全等。
（5）經歷
同類詞：感受、嘗試。
實例：在具體情境中感受大數的意義。
嘗試回顧解決問題的過程。
（6）體驗
同類詞：體會。
㈦ 小學數學術語的翻譯
1.有關數學運算
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